淺談大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)-資料下載頁
2024-11-15 22:34本頁面
【正文】 ，良好的思維素質(zhì)，能促使人不斷地追求新知。思維素質(zhì)首先表現(xiàn)為勤于思考，其次表現(xiàn)為善于思考，要運用辯證的思維方法進行正向思維、反向思維、多向思維，才能在思維中有所收獲。創(chuàng)造素質(zhì)，主要是指要有豐富的想像力和構(gòu)建力，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，能發(fā)現(xiàn)別人忽視的東西，并給予重視；能尋找新的生長點，興趣廣泛，思路開闊，有強烈的好奇心和求知欲。隨著科技經(jīng)濟的飛速發(fā)展，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，還必須具有運用這些知識的能力。能力是人類學習和運用知識的一種智能，是科學技術(shù)人員品質(zhì)的核心，也稱為智能。高素質(zhì)人才除了提高使用學科專業(yè)知識能力之外，也要提高外語、計算機應(yīng)用能力，還要有良好的表達、組織、創(chuàng)新能力。當前，科技領(lǐng)域相互滲透、交叉的趨勢增強，重大攻關(guān)項目依靠“大兵團作戰(zhàn)”，因此，對高素質(zhì)人才的領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力提出了更高的要求。三、心理、身體素質(zhì)伴隨著由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，我國的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)生了極大的變化，由此也導(dǎo)致了人們心理的極大改變。當代大學生作為“最為敏感的群體”，他們的心理變化更是驚人的。大學生心理素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們能否健康生活、能否成長為對社會有用的人才，從大的方面和長遠觀點看，關(guān)系到21世紀中國的建設(shè)和民族的興旺。中國要贏得21世紀，就必須大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,加大競爭力度，充分調(diào)動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。而激烈的競爭向人們的心理素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。總的來說，良好的心理素質(zhì)是大學生身體生理健康的重要條件，是成才的內(nèi)在動力，是人格健全的重要標志。提高大學生素質(zhì)教育的途徑當代大學生思想活躍，容易接受新觀念，伴隨著主觀意識的覺醒，出現(xiàn)了價值取向多樣化和價值追求的復(fù)雜性，尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀。大學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個多要素系統(tǒng)，主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)及身體和心理素質(zhì)等，要提高大學生素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手。一、思想道德素質(zhì)教育是前提思想道德素質(zhì)教育的目標是教育大學生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉(zhuǎn)人生觀與價值觀上發(fā)生的偏差，圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和市場經(jīng)濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關(guān)，增強社會責任感。二、專業(yè)素質(zhì)教育是主體21世紀是高科技發(fā)展的世紀，21世紀的時代特征決定高等教育必須培養(yǎng)高層次專門人才。鄧小平同志多次強調(diào)學習和掌握科學文化知識的重要性，他指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，無論在什么崗位，都要有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力”。因此，筆者認為，專業(yè)教育應(yīng)稱為專業(yè)素質(zhì)教育，同時應(yīng)當確立專業(yè)素質(zhì)教育在大學生素質(zhì)教育中的主體地位，這種專業(yè)素質(zhì)教育不應(yīng)只是專業(yè)知識、技能的傳授，而是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識豐厚、能力全面、素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。創(chuàng)新素質(zhì)也是專業(yè)素質(zhì)教育的一個重點。創(chuàng)新是民族進步、國家興旺發(fā)達的動力源，一個重大的科技創(chuàng)新甚至能帶動整個世界的迅猛發(fā)展。因此，我們要加強學生創(chuàng)新素質(zhì)的教育，改變目前的教育觀念，在教育學生加強基礎(chǔ)理論學習、打下扎實的理論基礎(chǔ)的前提下，掌握科學的研究方向，提高創(chuàng)新能力。同時教育學生熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而獻身精神，不斷追求新知識，具有實事求是，獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。三、文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)教育是必要補充加強文化素質(zhì)教育，使學生具有健康的審美能力，能夠正確處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系。因此，我們必須在強調(diào)專業(yè)素質(zhì)教育過程中不斷滲透人文科學、社會科學、自然科學、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容，給學生提供多層次、多側(cè)面、多角度的思想文化陶冶。社會主義市場經(jīng)濟的建立，使當今社會來自各方面的挑戰(zhàn)越來越多，大學生不僅需要面臨學習壓力和學業(yè)的竟爭，還需要面臨就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)。只有具有健康的體魄，才能保持充沛的體力和精力，迎接嚴峻的挑戰(zhàn)。據(jù)報導(dǎo)，我國有20%的大學生存在心理障礙，事實上，學生表現(xiàn)出的許多心理問題，并非思想政治問題，也不能等同于道德品質(zhì)問題，作簡單的說教或嚴厲的批評是不能奏效的，甚至會適得其反，因此，要求我們教育工作者具有超常的愛心和耐心，認真研究青年人的心理特點，科學地加強心理教育，不僅要學會做事，更要學會怎樣面對失敗挫折的考驗。在高等教育中，怎樣把各種基本素質(zhì)教育融合起來，使大學生的素質(zhì)得到最大限度的提高，這是高等教育者所面臨的一個重要課題。筆者認為，課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，教學內(nèi)容和課程體系必須以現(xiàn)代化教育觀念的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，遵循教學規(guī)律，進行教學法內(nèi)容改革，在教學方法和教學手段上力求有所創(chuàng)新，在抓好課堂教學的同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開展和正確引導(dǎo)校園科技文體活動，開展豐富多彩的第二課堂，在活動中使學生既加深理論知識、鍛煉實際能力，又豐富和發(fā)展了個性，為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個積極向上的氛圍。同時，進一步深化學生社會實踐，積極開展社區(qū)援助和青年志愿活動，增強學生的社會責任感和歷史使命感，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)提高他們所學知識為社會服務(wù)的能力和素質(zhì)。科學技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化社會的全面進步，使人們對現(xiàn)代人才的需求有了新的認識，國家提出的“科教興國”的戰(zhàn)略方針，要求高校培養(yǎng)和造就一批跨世紀人才，這些人才除了具有扎實的知識基礎(chǔ)和較強的能力，還要有全面的素質(zhì)，堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，這樣才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
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