【正文】 爺爺教的，但是經(jīng)常被爺爺打敗。我笑著告訴他:我相信你以后會比爺爺還厲害的。留守兒童的問題需要更多人的關(guān)注，其中最重要的就是父母。（二）、關(guān)心家庭困難學(xué)生，給孩子打造一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。肖恢林，在老師的記憶中，每天總是在第一節(jié)課快下課的時候，他才會不緊不慢地懨懨地出現(xiàn)在教室門口，期中檢測語文只考了25分。肖老師想，孩子早上遲到的問題不解決，孩子的成績就不可能有起色。于是放學(xué)后，班主任肖老師到肖恢林家進行家訪。走進肖恢林家，房子破舊，院子堆滿了干柴，連個像樣的凳子都沒有。我們剛坐下就趕上打工回家的孩子爸爸。那是一個將近50歲的農(nóng)村漢子，當(dāng)他聽完肖老師的介紹忙不迭地說：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來看我兒子，好！……好！好?。〗逃?！……我兒子在您班上讀書，我放心，相信他也會學(xué)好。”從小生活在農(nóng)村的肖老師被老人樸實的話語觸動了，看到眼前這般情景她的內(nèi)心不禁感到一陣酸楚。是?。〖以L的目的不就是盡力接近孩子和家長的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關(guān)心與愛護，使家長更加重視對孩子的教育嗎？文艷的爸爸告訴我們，他每天起早貪黑去打工維持一家人的生活，孩子的媽媽不識字。因為家里條件差，孩子很自卑，不愿意和小伙伴玩，也不愿意去上學(xué)。聽到這些，肖老師心里非常內(nèi)疚。想想孩子，也太不容易了。回到家，他一邊思考著如何解開孩子的心結(jié)，一邊想著如何與孩子的母親溝通。以后每次走進教室，肖老師會不由自主肖敘良老師家訪肖恢林家地將關(guān)切的目光投向這個特殊的孩子；經(jīng)過孩子身邊，他會很自然地輕輕撫摸他的頭；肖老師還給學(xué)生上了一節(jié)“給同學(xué)送溫暖”的主題班會。慢慢的，肖老師發(fā)現(xiàn)孩子看他的眼里有了依戀，笑容也在稚嫩的小臉上綻開。四、雙向溝通效果顯著教師們都普遍認(rèn)為此次家訪達到了如下效果：教師對學(xué)生有了一個全面了解。尤其是班主任，家訪使他們了解和掌握了學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境和表現(xiàn)等，做到心中有數(shù)，有利于以后更好地根據(jù)實際情況有針對性地教育和引導(dǎo)學(xué)生。增強了家長的責(zé)任心并幫助他們科學(xué)教育孩子。教師借家訪廣泛宣傳，大力倡導(dǎo)家長參與教育，提高家長對教育的認(rèn)識程度，明確自己在家庭就是一位最貼近的老師。家訪增加了教師與家長進行雙向溝通、交流思想感情的機會，也增進相互了解，取得相互支持，形成教育共識，實現(xiàn)教育學(xué)生方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進學(xué)生更加健康地成長。另外教師和家長溝通時還會發(fā)現(xiàn)教育過程中已經(jīng)出現(xiàn)而未覺察到的問題，這樣就能夠采取相應(yīng)措施而不至于錯失教育良機。促進了班級建設(shè)和管理。家訪過程中的交流進一步培養(yǎng)了師生間的感情，學(xué)生感受到教師高度的責(zé)任心和真誠的愛心，促使他們有意識地克服缺點，服從管理，發(fā)揮他們最大的主觀能動性，更加積極地參與學(xué)校及班級組織的各種活動和學(xué)習(xí)，這對班級的和諧文 明發(fā)展極為有利。五、家訪中存在的問題第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。第三，家長誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。六、家長對教育教學(xué)的建議：建議學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格要求。孩子是祖國的花朵，是社會主義建設(shè)的接班人，學(xué)校、老師只有對孩子嚴(yán)格要求，孩子才能最終成才。建議學(xué)校多展各種活動。建議學(xué)校多組織學(xué)生進行社會實踐活動，豐富學(xué)生的課外生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。因為愛，所以堅持。我們螺溪中心小學(xué)會一直行走在“萬師訪萬家”之路上，虛心聽取社會和家長對學(xué)校、教師的意見和建議，積極整改，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。螺溪中心小學(xué) 2017年2月25第四篇：皮營中心小學(xué)課改匯報材料皮營中心小學(xué)課改匯報材料本學(xué)期在鄉(xiāng)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我鄉(xiāng)掀起了學(xué)習(xí)三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮，我校也積極響應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別重視這種新的教學(xué)模式，要求教師深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。首先成立課改領(lǐng)導(dǎo)組，謀劃課改實施方案。其次，組織全校教師學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式，給教師們換血，充電。最后召開學(xué)生家長座談會，并讓其和學(xué)生一起觀看課改影像。讓家長了解這種新的教學(xué)模式，爭取家長的支持。通過這幾個月的學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段，但我還是看見了希望，看到了學(xué)生真正學(xué)會了自己思考問題，養(yǎng)成了積極動腦的好習(xí)慣，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點滴體會談?wù)劊阂?、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施對教師提出了更高的要求“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個初步設(shè)計設(shè)想。二、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施對學(xué)生提出了更高的要求在教學(xué)上采用了“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶，不能過于依賴教師要勤動腦好動腦，養(yǎng)成獨立解決問題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動的去學(xué)習(xí)要主動的去學(xué)習(xí)。三、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施中的幾點反思“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式看似比以前簡單了，但是要求更高了，難度更大了，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況，更得用心去做了?！叭轿瀛h(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施要求教師上課時要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時間長短，不能盲目的套用“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式，要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事。小組交流討論后，要讓學(xué)生有時間去展示他們的勞動成果，教師要靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生的合作成果進行適當(dāng)公平科學(xué)的點評、總結(jié)。我校在進行新課改的過程中也存在一些問題：1，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生自學(xué)能力較差，課堂組織有難度；2，教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生獲取知識的渠道受限制；3，個別家長對小組建設(shè)存在看法，認(rèn)為學(xué)生會在一起說話，不學(xué)習(xí)；4，個別教師傳統(tǒng)思想還存在，認(rèn)為老師教都教不會讓學(xué)生自學(xué)更是無稽之談；5，導(dǎo)學(xué)案的制作。由于教學(xué)設(shè)備的局限，導(dǎo)學(xué)案是一直困擾我們的一個難題。導(dǎo)學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)，制作不及時直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，效率。擺在我們面前的任務(wù)是艱巨的，但我們相信在各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們一定會取得課改的成功?？傊轿瀛h(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合具體教學(xué)實際靈活運用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果，極大地提高教育教學(xué)效果。第五篇：中心小學(xué)課改現(xiàn)場會匯報材料中心小學(xué)課改現(xiàn)場會匯報材料各位領(lǐng)導(dǎo):歡迎來到中心小學(xué)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)改革工作。我?，F(xiàn)有*個教學(xué)班，*名學(xué)生，教師*名。近年來，我校在縣教育局及山寨鄉(xiāng)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“一軸兩翼”工作，在創(chuàng)建學(xué)校特色文化建設(shè)，深入開展課堂教學(xué)改革，推進師生讀書活動中，按照“亮點彰顯特色，讀書養(yǎng)成個性，精英帶動發(fā)展”的總體要求，我們主要做了一下幾方面的工作：一是師生的亮點展示。我們的做法是在教師中利用每月的課堂教學(xué)定等晉級活動中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)教師的教學(xué)亮點，使之成為教師獨有的教學(xué)亮點，并在辦公室進行展示，在日常班級班級管理中，我們不斷發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每名學(xué)生的興趣特長，使之成為自己學(xué)習(xí)的動力，并在教室用不同方式展示，使學(xué)生在自我肯定、互相比學(xué)中不斷進步。二是師生讀書活動。我們在縣局和教委的統(tǒng)一安排下，按照相關(guān)要求，在教師中做到了有安排，有內(nèi)容，有考評，有展示的“四有”，即每月有安排，每周有統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間，每讀一本書有讀書模板考評，最后還有師生同臺展示，在學(xué)生讀書活動中我們采用的是“星級達標(biāo)活動”，即從利用教室內(nèi)星級達標(biāo)每星安排八本書，學(xué)生選讀其中五本，并完成相應(yīng)模板，經(jīng)班主任考評合格即同意授星，最后我們還會通過手抄報、故事會等方式讓師生同臺展示。三是培養(yǎng)名師發(fā)展名生，讓精英帶動發(fā)展，主要做法有一是在教委安排下，中心小學(xué)東街小學(xué)結(jié)成課改共同體，主攻主體參與型課堂教學(xué)，充分利用兩校人力資源形成課改合力，目前兩校教研活動有序開展，一些教研成果已得到檢驗與推廣，二是按學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，在教研教改中做到了“四統(tǒng)一”，即利用備課模板做到了備課統(tǒng)一，利用我學(xué)區(qū)推廣的四種教學(xué)法做到了教法統(tǒng)一，利用說課、評課模板做到了教研活動的統(tǒng)一。三是在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)合格生，爭當(dāng)特長生，爭當(dāng)優(yōu)秀生，爭當(dāng)尖子生，比書寫工整，比學(xué)習(xí)自覺，比預(yù)習(xí)效果，比作業(yè)質(zhì)量，比課外讀書的“四爭五比”活動，這一活動的開展有力的促進了比學(xué)趕幫超的學(xué)風(fēng)的形成。各位領(lǐng)導(dǎo)，課改之路漫漫，我們只邁出了探索的第一步，今天我們真心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩的指點，使我們的課改工作更快更好的推進！