【正文】 中產(chǎn)生學科領軍人的典型效應，調(diào)動我校教師工作積極性，增強責任感和認同感，促進教師隊伍的長遠發(fā)展。我校的教師對口交流工作才剛剛起步，在今后的工作中我們更要立足實際，深入研究，積極研究，借鑒和學習經(jīng)驗，不斷加強與聯(lián)合學校的交流與合作，同心同德，扎實工作，為我校整體辦學水平的提高，為我區(qū)教師對口交流工作開創(chuàng)新局面而不懈努力！第五篇：均衡教育教師交流制度教師學習交流制度為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長和教導處輪流主持，利用每周星期五下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經(jīng)驗成果等。每次活動教研組長要定內(nèi)容、定主講人、定討論題；也可以根據(jù)教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。校內(nèi)交流。每學期期末師資培訓舉行學校教科研工作總結(jié)、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結(jié)的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經(jīng)驗的推廣等。外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內(nèi)容，學習體會向全校教師傳達，在提高教師自身的教學素養(yǎng)基礎上，帶回更多更新的教育工作理念及方式。每學期教師要根據(jù)自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。網(wǎng)絡學習。充分利用學校網(wǎng)站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內(nèi)容。學?？蒲惺液徒坦F支部合作匯編《學怡童思》及《怡韻悠悠》?？?，以便于教師互相學習交流與成果推廣。學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結(jié)題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據(jù)。學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。南岸怡豐實驗學校中小學教師交流制度為深化我市中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農(nóng)村基礎教育整體素質(zhì)和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據(jù)國家、市局有關文件精神，結(jié)合我校實際情況，經(jīng)研究決定全面推行教師交流制度。一、異地交流我校所屬教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市區(qū)骨干教師、小學高級教師、為主。交流面各學校根據(jù)實際情況，原則上小學每年在10%左右。教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于一年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現(xiàn)交流目標的教師適當延長交流時限。編制限額內(nèi)，教職工在本區(qū)范圍內(nèi)流動的，由學校具體負責，并報區(qū)教委備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本區(qū)缺編以及薄弱學校；整體超編的學校，要通過轉(zhuǎn)崗、培訓、調(diào)出等方法進行消化。教職工跨區(qū)流動，由區(qū)教委根據(jù)編制余缺、學科需求情況，統(tǒng)籌考慮，實行有序流動。本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優(yōu)秀教師、骨干教師在任期內(nèi)向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流動。二、輪崗支教進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。（一）、范圍和對象城區(qū)在職在編教師均有支教義務。年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據(jù)工作需要實行輪崗支教。支教期限為12年。支教期間，實行頂崗教學。輪崗支教人數(shù)：每學年安排13名。支教的范圍是我市農(nóng)村相對薄弱的學校。農(nóng)村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派12名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報區(qū)教委同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。（二）、輪崗支教人員待遇支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當?shù)纳钛a助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。支教人員表現(xiàn)突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。有農(nóng)村任教經(jīng)歷，原則上作為中小學特級教師評選、市區(qū)骨干教師和學科帶頭人評定、區(qū)以上優(yōu)秀教師評選依據(jù)之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內(nèi)要有在農(nóng)村學校交流任教一年以上的經(jīng)歷。（三）、輪崗支教人員的管理輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結(jié)，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和區(qū)教委，并進入個人檔案。區(qū)教委將定期對支教工作進行檢查評估。南岸怡豐實驗學校