【正文】 法（農(nóng)村學校、薄弱學校教師到城市學校跟崗學習的不予發(fā)放），各區(qū)縣在落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部享受交通、伙食等政策的同時，應一并落實交流輪崗教師的同等待遇。政策傾斜。各區(qū)縣、各學校在分配績效工資時應重點向農(nóng)村、薄弱學校和一線教師傾斜，教師周轉房要優(yōu)先保障交流到農(nóng)村的教師使用居住。八、部門職責義務教育教師校長交流輪崗工作實行“省級指導、市級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制，各級教育、組織、編制、財政、人社等部門要各司其職、各負其責，密切配合，共同做好教師校長交流輪崗工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導和督導檢查。各區(qū)縣教育行政部門應根據(jù)區(qū)域內(nèi)義務教育教師校長隊伍的實際情況，科學制定教師校長交流輪崗實施方案，編制教師校長交流輪崗5年規(guī)劃，建立交流輪崗工作長效機制。在編制部門核定的教師編制總量內(nèi)，按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需配備、結構優(yōu)化、動態(tài)管理”的原則，采取互補余缺、有增有減的辦法，根據(jù)班額、生源變化情況統(tǒng)籌使用教師編制。各區(qū)縣委組織部門要按照干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作。各區(qū)縣編制部門在核定的教職工編制總量內(nèi)，根據(jù)義務教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學校布局調(diào)整等情況，切實加強教職工編制動態(tài)管理。財政部門進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障，按照財政管理體制，每年為義務教育教師校長交流輪崗給予必要的經(jīng)費支持。人社部門負責對學校教職工人事管理工作進行宏觀指導管理，要根據(jù)交流輪崗計劃，及時調(diào)整中小學校崗位設置方案，以適應和滿足教師交流到農(nóng)村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，會同教育行政部門對學校的崗位設置實行宏觀調(diào)控，對崗位實行總量和結構比例控制。九、工作要求加強領導。各區(qū)縣要成立義務教育學校教師校長交流輪崗工作領導小組，由區(qū)縣分管領導任組長，人事、財政、編制、教育等有關部門為成員，全面負責區(qū)域內(nèi)義務教育學校教師校長交流輪崗工作，領導小組下設辦公室，具體負責落實義務教育學校教師交流輪崗工作。提高認識。各區(qū)縣、各學校要正確把握教師交流輪崗工作的總體要求和基本原則，積極宣傳有關政策，堅持正確的輿論導向。做好教師、校長交流的政策宣傳和思想教育工作，著力形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍，進一步激發(fā)教師、校長的積極性、主動性，確保教師、校長交流取得實效，努力實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的目標。精心實施。義務教育學校教師校長交流輪崗是一項長期性、艱巨性工作，實施過程要體現(xiàn)以人為本，要注意科學、合理地把這項工作做實、做細，防止方法簡單化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、維護穩(wěn)定，堅決杜絕只顧眼前利益的短視行為，促使教師校長交流輪崗工作制度化、科學化、規(guī)范化。強化考核。各區(qū)縣要加強對教師校長交流輪崗工作的考核。省、市將定期對各區(qū)縣義務教育教師、校長交流工作進行督導檢查，把該項工作納入義務教育均衡縣、“雙高雙普”縣、教育強縣的重要內(nèi)容，對工作成效顯著的市、區(qū)縣給予表彰獎勵。中共銅川市委組織部銅川市機構編制委員會辦公室銅川市教育局銅川市財政局銅川市人力資源和社會保障局2014年5月4日第四篇：加強城鄉(xiāng)教師交流 促進教育均衡發(fā)展加強城鄉(xiāng)教師交流 促進教育均衡發(fā)展 時間：20111012 16:04:50來源：作者：鳳閣嶺中學李金陶為了進一步優(yōu)化我區(qū)中小學城鄉(xiāng)教師隊伍結構，促進城鄉(xiāng)教師教育的均衡發(fā)展，區(qū)教育部門決定，自今年秋季開學起組織開展城鄉(xiāng)學校間教師交流活動。本次交流安排我們鳳閣嶺中學與虢鎮(zhèn)初級中學結為聯(lián)合學校，兩校各派出6名教師進行為期一年的學習交流。我校地處偏遠山區(qū)，長期以來受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展落后，交通不便及農(nóng)村孩子所處生活環(huán)境等因素的制約，使我校在師資力量、辦學水平和教育成果等方面與城區(qū)中學存在較大的差距，此次組織城鄉(xiāng)教師交流活動就是希望通過城鄉(xiāng)學校間的幫和扶，予和取，以提高農(nóng)村學校的教師隊伍素質(zhì)和整體辦學水平，促進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展。因此，城鄉(xiāng)教師交流對我校今后的發(fā)展有著重要的意義。一、教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)差距。就師資隊伍而言，我校青年教師占相當大的比例。雖然年輕教師工作熱情高，容易接受、傳輸新事物，但由于教育教學經(jīng)驗相對不足，在一定程度上制約了教學質(zhì)量的提高，阻礙了山區(qū)義務教育的健康發(fā)展。本次交流中派到我校的6位教師均是虢鎮(zhèn)初中的教學骨干，教學經(jīng)驗豐富。在這一年里，他們將把先進的教育理念，管理方法，教學手段及科研成果帶到我們山區(qū)學校，促使我們改進教育理念，提高管理成效，更進教學方法。特別是能夠較好地解決我校師資力量薄弱的問題，縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)學校教學水平均衡發(fā)展。二、為青年教師的成長搭建平臺我校青年教師居多，本次對口交流活動的組織發(fā)展恰好為青年教師的健康成長搭建了鍛煉、交流、提高、發(fā)展的平臺，我校廣大青年教師十分重視這次交流學習的機會。積極向支教老師請教，通過探究教法，吸收經(jīng)驗以提高自己的業(yè)務技能。定期開展聽課，評課，同課異構，教學研討等活動，加強課題研究，并以此為切入點帶動我校教師科研能力的提高。同時，我校派往虢鎮(zhèn)初中的6名教師在融入新的學校后，將積極參與各項工作，多交流，多觀察，勤思考，主動學習先進的管理經(jīng)驗和教育教學理念，全面提升業(yè)務素質(zhì)。他們將在以后的工作中發(fā)揮橋梁紐帶作用，把自己在交流中學到的教學理念教學方法，班級管理方法等及時反饋回校，以供借鑒學習，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)。三、加強教師隊伍建設，工作效率明顯提高通過城鄉(xiāng)教師的形式，合理配置教師資源，以師為本，發(fā)揮教師群體效應，根據(jù)教師群體共振互激的原理，使經(jīng)驗豐富的教師在交流