新課標人教版小學語文五年級上冊28、毛主席在花山教學設計五篇模版-資料下載頁
2024-11-15 22:17本頁面
【正文】 依靠群眾推碾 同甘共苦第五篇：人教版五年級語文上冊《毛主席在花山》教學設計6《毛主席在花山》教學設計教學目標：認識本課11個生字。有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。教學重點： 通過課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。教學準備：搜集毛主席的資料，了解花山。教學時間： 一課時 教學過程：一、檢查預習。學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？二、進一步自學，深入理解課文。用小黑板提出自學要求：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？（4）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。同桌討論。三、全班交流。毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？（最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾的一些傳說，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這出說明了毛主席及其領導的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。）四、引導體會課文的詳略。課文中哪些內(nèi)容寫得詳細？哪些寫得簡略？為什么這樣安排?（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內(nèi)容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想這一中心。）五、通過這一課學習，你受到了什么啟發(fā)？六、作業(yè)： 有感情朗讀課文。板書設計毛主席在花山請 碾米；勸 喝茶；幫 推碾關心群眾，為群眾著想《毛主席在花山》教學反思文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排?？焖僮x，讓學生思考一下哪些內(nèi)容寫得比較詳細，哪些內(nèi)容寫得比較簡略，為什么要這樣安排？通過討論交流，讓學生掌握了一定的寫作技巧。課堂中我先讓學生說了課文主要講了什么，通過朗讀與概括很順利知道了課文的三件事情，然后又學生訓練學生根據(jù)事情給課文分段，把屬于描寫同一件事的自然段放在一起。這樣的訓練有利于學生不僅整體把握文章，而且從局部了解內(nèi)容，鍛煉了概括和分段的能力。接著我讓學生先閱讀第一件事情，劃出描寫毛主席的句子，圈出最讓你感動的字詞，體會一下。學生回快找到，交流的時候發(fā)現(xiàn)學生很會找。文章細細讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學生說到“皺眉、放下、任務、請”等詞語，說毛主席關注細節(jié)，在細節(jié)上關系群眾，我鼓勵學生：“你們也很注重閱讀，關注細節(jié)，找到很多細小的地方反映毛主席的品質(zhì)?！痹诩钕拢麄兊拈喿x積極性更高，許多細小的地方都找出來，還提出了許多問題。大概文章體現(xiàn)毛主席的關心體貼群眾，比較接近學生生活，學生更能體會，更有話說。
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1