【正文】 成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。第五篇：新版二年級語文下冊第一課《古詩二首》教案（模版）古詩二首（1）村居教學目標：認識本課生字，會寫8個生字，會認11個生字。通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。能有感情地誦讀古詩。教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。教法：創(chuàng)設(shè)情景，進行層進式的引導與點撥。學法：自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。教具準備：朗誦音頻、生字卡片。課時：一課時 教學過程：一、情景導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！二、自讀古詩請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是“eng”。同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！進行自學，想一想用什么方法記住字形?；ハ嘟涣鳌熱槍﹄y字進行指導。三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。學生自由讀詩。你看到了什么？學生生匯報。（PPT上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的?！皟和W歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶。你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。指名讀、齊讀。你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。生自由背。集體配樂吟誦。板書設(shè)計：村居 草——長鶯——飛 楊柳——拂堤 春煙——醉兒童——散學（早歸）（忙）趁——東風放——紙鳶（2）詠柳教學目標：會認新出現(xiàn)的生字，會寫8個字。朗讀古詩，背誦古詩。借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。教學重難點：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教法：教師領(lǐng)讀，學生跟讀；小組討論。課時：一課時 教學過程：一、情境導入：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？今天我們學習一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。二、釋題師：誰來讀課題？齊讀課題，學習“詠”（讀準字音：指名讀、齊讀；識憶字形）理解“詠”字。師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）三、朗讀全詩，初知大意詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！讀準字音，讀通句子（1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音（4）學習絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩讀出節(jié)奏聽了你們讀，老師也想讀聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀指名朗讀、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。四、理解詩意，品讀詩句 師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？ 請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？學習一二句（1）理解一二句意思同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？ 預設(shè)：生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個詞？生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實物）師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀師：早春二月，春風拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？ 板書設(shè)計：碧玉、綠絲、細葉、春風——春天 妝成、垂下、裁、剪刀——二月