【正文】 的成果，完全憑自己的經驗來思考，這樣只會花費了很多力氣，做的卻是重復他人的工作。因此，大量閱讀文獻研究，畢竟，日常中的現(xiàn)實不等于研究中的現(xiàn)實，通過他人的研究成果有效學習如何透析和把握紛繁復雜的兒童現(xiàn)實，跳出現(xiàn)實來穿透現(xiàn)實，是每日被現(xiàn)實包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。不斷學習，不斷探索，把教育當作終身的事業(yè)。共勉!第三篇：暑期教師培訓研修總結（推薦）暑期遠程研修總結根據學校的統(tǒng)一安排，7月13日至24日，我參加了全省高中教師新課程遠程研修。這次研修，時間雖短，但是收獲很大。學習期間，本人認真聽取案例教學視頻分析，深入思考，積極完成作業(yè)，參與在線研討、專題討論和互動交流，圓滿完成了學習任務。總的感到，這次培訓，是多年來最深入、最系統(tǒng)的一次，也是以視頻交流的形式促進學習、收獲最大的一次。主要研修收獲是：一、準確把握了新課程標準，提高了對素質教育的認識素質教育喊了多年，提倡了多年，但在高考的巨大壓力下，怎樣實施義務教育，在英語教學實踐的有效時間里怎樣體現(xiàn)素質教育，心里有些困惑和茫然。通過這次學習，解開了心中的諸多疑惑。認識到： 作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者，我們既要教書，又要育人。因此不能把對學生的思想品德教育只看成是班主任的工作。要在英語教學中，根據教學內容，對學生進行適時的德育教育，使其明確學習目的，增強學習動力，以利于提高思想素質是非常必要的。要注意挖掘課文潛在的因素，結合實際，對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻的精神，教育他們遵紀守法、團結友愛、尊敬師長。以此教育學生認清自己的身份，明白學生在校就是該努力學習。同時，要注重語言交際，實施英語素質教育。語言的交際是英語素質教育的核心。英語素質實際上就是指學生運用英語交際的能力。英語教學大綱把“培養(yǎng)學生運用英語的能力”放在突出地位。遵循這一原則，今后要更加強調學生的聽、說、讀、寫等四個方面能力的提高。重點：一是，每天作everyday report每堂課前5分鐘的 everyday report，既可以鍛煉演講的學生的膽量，又訓練了其他學生的聽、說能力。持久地堅持下去，每個人都有鍛煉開口說的機會，既練習了聽說能力，又增強了學生們的信心，還拓展了學生的知識面，使英語課更加生動、有趣。二是，開展情景教學。利用教室內外情景教學，加深學生對所學內容的印象。把課堂變成一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，使他們的英語達到交際化的目的。三是，強化閱讀，擴大學生的知識范圍，增加詞匯量，培養(yǎng)學生的語言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力。二、強化了以學生為中心的意識，在激發(fā)和互動中達到教學目的這次培訓，幾位教授反復強調，在新課程的改革教學中，要調整思維，在課堂中體現(xiàn)以學生為中心，對此體會很深刻。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師是學生學習的傳授者、解惑者。課堂的絕大部分時間被教師占為己有，學生只是被動的接受一些語言信息，以致在口語交流時變成“聾子“和”啞巴“。究其原因，是因為這種傳統(tǒng)的教學方法，剝奪了學生的學習時間和練習語言的機會，抑制了學生學習的積極性。新的英語教學理念，強調學生成為語言信息的加工主體和知識的構建者。這要求教師從獨占課堂的情況下解脫出來，成為課堂教學的參與者。教師參與學生互動學習，讓學生多說、多練、多聽，在語言學習環(huán)境中掌握英語語言，使學生成為課堂的主人。以學生為中心的課堂教學還強調師生感情共振，積極互動，共同發(fā)展，讓學生在與外部環(huán)境交互過程中形成英語知識。課堂溝通中最重要的是語言，英語教師的教學語言是學生學習語言的主要來源，是教師傳達信息與教學用意的溝通工具。用英語溝通生活實際和學習問題，其效果遠遠大于使用漢語。所以具備良好的語言能力，是教師成為優(yōu)秀的溝通者的首要條件。1今后，要根據學生的實際接受能力，盡可能多的用英語與學生會話溝通，以提高學生的英語水平三．在重點教學環(huán)節(jié)上有了一些新的認識和突破對照專家的講解，本人對教學的幾個重點環(huán)節(jié)進行了梳理、反思，在教學的理解和理念上有了一些新的把握，認識更加清晰。比如：在課堂的導入和展示階段。認為一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，因此，要有趣味性、針對性和新穎性。注意時間不宜過長，35分鐘為宜。如導入時間延長過多，就會使導入顯得兀長，從而影響整節(jié)課的進程?！皩А睙o定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采取不同的課堂導入方式。即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據所教班級的具體特點，通過具體分析而定。如較沉穩(wěn)的班級和較活躍的班級，導入設計應有所不同。對于同一班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這才可以讓學生保持新鮮感，提高教學效果。在新課標理念下，英語詞匯教學應該注意創(chuàng)設語言環(huán)境。即：要注意把獨立的詞放到語句或語篇中去教，或放到實際運用中，這樣就避免了許多學生學英語時所犯的錯誤，記憶了大量的英語單詞，但不知如何使用，不會表述?？刹捎脤Ρ确ㄟM行詞匯教學。英語中有許多詞形、詞義相近的單詞,教學過程中對詞形相近的詞進行對比，對于學生正確使用單詞很有好處?？刹捎脴嬙~法，擴大詞匯量的最好方法就是掌握構詞法，利用單詞的前綴、后綴等?？刹捎寐?lián)想教學法，聯(lián)想就是由一個詞想起另一個詞，由當前正在學習的新知識想起曾經學過的舊知識?？刹捎镁C合訓練法，聽、說、讀、寫，要多管齊下。詞是視、聽、動的復合體，詞匯教學應堅持聽、說、讀、寫全面發(fā)展的原則，引導學生在運用中學習詞匯，在實踐中鞏固和增加詞匯，培養(yǎng)語感。在指導學生進行閱讀訓練方面。一是，要翔實地介紹背景材料，激發(fā)學生的閱讀興趣。而學生有了運用背景知識閱讀能力，對所讀的文章的思路就較為清晰，對文章的理解也更為準確、深刻。二是，精心組織泛讀。讓學生通過跳讀、掃讀、略讀等手段，找出文章的標題、主題句、段首句、關鍵詞，這對于理解文章的大意起著舉足輕重的作用。三是，要突出精讀。這不僅能夠提高閱讀理解能力，還能擴大詞匯量，積累和鞏固語言基礎知識。四是，不斷強化練習，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際意識和跨文化交際能力。在語法教學設計方面。首先，要讓學生明白學習語法的目的，其目的是，通過語法去理解詞匯、語句和語篇。第二，在語法教學中，要注意從易到難，從簡單到復雜，從一點到全面，循序漸進。第三，講解要明白，透徹。第四，通過講解英語語法，讓學生了解英語和漢語語言的不同，繼而了解說英語的國家和我們國家的文化的不同，在此基礎上避免在實際運用中，比如同國際友人接觸時，產生不必要的麻煩，以防由于語言的使用不當而破壞了個人與個人之間、甚至國家與國家之間的友誼。以上是暑期學習研修的簡要總結，短暫培訓，但將受益終生。建議：各位教授和各位老師講的很好，但因為時間關系，學員記下來的有限，不利于日后學習和思考。因此，希望能夠把講稿印刷成文字材料，發(fā)給我們。謝謝。7月24日第四篇：教師暑期研修個人總結教師暑期研修個人總結如春風化雨，桃李芳菲，在意猶未盡中我參加的“國培計劃”網上研修已接近尾聲，回顧培訓期間的點點滴滴，我感觸頗深，平臺提供給了我開闊的視野和豐富的精神食糧，一個多月的培訓學習，是我觀念上的洗禮，知識上的提高，理論上的升華。以下是我的一些體會：首先專家們的講座高屋建瓴。在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個模塊視頻，通過學習使我了解到《品德與生活》、《品德與社會》課改十年專家老師們?yōu)榇硕冻龅钠D辛和努力，為今后品生與品社的教學發(fā)展指明了方向。培訓的內容都是當前教師實際教學當中的熱點、難點問題如：如何整體把握課程目標和設計教學目標、如何創(chuàng)設教學情境、如何引導學生自主學習和獨立思考、如何因地制宜地拓展教學空間、如何實施評價等，這些都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。其次要做到學以致用。通過學習很好地解決了我在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。專家老師們反復強調課堂要以兒童為主，教師適時引導的教學方式，給他們創(chuàng)設適宜的情景，把空間讓給孩子，讓他們的思緒自由發(fā)揮，通過課程實踐，確實收到了意想不到的效果。同時通過與專家的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解及精彩點評，讓我有意想不到的收獲。最后我將帶著“國培計劃”送給我的這份沉甸甸的收獲和我的堅定信念以及滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，更新自己的教育理念，向著更高的目標邁進。第五篇：暑期研修總結暑假研修總結六天的小學語文研修結束了，辛勤的汗水換來了豐碩的成果，通過這段時間的研修，我受益匪淺，感想頗多，細細想來，主要有以下幾點：看到了差距。這次研修，可以直接觀摩優(yōu)質示范課，可以直接與專家學者、指導老師，與全省數(shù)萬同行即時交流，既充實了暑假生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和全省同仁自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學功底還很差，語言運用不足，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步！找到了感覺。其實，在我們日常教研活動中，礙于面子，評課時說得多的是課的優(yōu)點，即使不足也只是揀一兩點大家共同存在的不關痛癢的小問題提提罷了。平常的教案也多是抄抄教參，把字寫工整一點，量化管理打分的時候高一點就可以了。而這次培訓就完全不同了，大家說真話，道實情，要敢于把自己的心得講出來，把自己困惑表達出來，悉心接受同仁的批評，虛心接受大家的指正，最后切實提高自己的課堂教學能力。這種形式感覺真好，很實用，很直接，很有效！、學到了方法。在日常工作中，主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課還是上課，這段時間我看了許多課堂教學實錄，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法，所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。在這次培訓學習中，自己認真觀看視頻，瀏覽課程資源，積極完成作業(yè)，參與在線研討、交流，聆聽專家的講座和點評，極大地分享了專家和同仁們的寶貴經驗，開闊了視野、學到了知識、增進了交流，受益匪淺，啟發(fā)很大，也讓我見到了其他老師許多教學上的創(chuàng)意。盡管培訓結束了，但我們的學習還在繼續(xù)，我會盡最大努力，傾注全部精力來迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新課程目標的實施。我將以飽滿的熱情和高度的責任感積極地投入工作。