【正文】 ，各種方法用盡，直到快十一點(diǎn)了，才終于看到視頻了。一上午就這樣在焦躁中過(guò)去了。感覺(jué)真是不爽！下午，在零星雨點(diǎn)的陪伴下來(lái)到了學(xué)校。開(kāi)機(jī)、登錄、播放、收看，一切順利，心情不覺(jué)暢快起來(lái)。將有關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽了一遍后，才知道了這次培訓(xùn)與以往的不同。不再是看看視頻，評(píng)論評(píng)論，討論討論，熱熱鬧鬧，6天結(jié)束，一切就結(jié)束了。這次6天集中研修僅僅是起點(diǎn)、是開(kāi)端，它將成為貫穿教師全學(xué)年的專業(yè)發(fā)展的整體的生活方式。它以教師自主選擇學(xué)習(xí)為動(dòng)力，以解決問(wèn)題為目的，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。看到這些研修的意義，也明白了這次研修的重要性。如果這次不學(xué)習(xí)，新學(xué)期你將無(wú)所適從，會(huì)跟不上同伴的腳步，可能會(huì)有一種被淘汰出局的感覺(jué)。思想上想通了，態(tài)度也就端正了，行動(dòng)也就自覺(jué)了。于是很認(rèn)真地看視頻，記筆記，不懂的地方反復(fù)看，及時(shí)問(wèn)。兩天下來(lái)，真正收獲了不少新知識(shí)：知道了什么是混合式課例研究及其特點(diǎn)，知道了混合式課例研究的流程設(shè)計(jì)，知道了要磨課基本式‘三次備課，兩次打磨’的內(nèi)涵；知道了課堂觀察技術(shù)有哪些，知道了它的流程，知道了它如何應(yīng)用，知道了教研組如何聽(tīng)課，成員如何分工協(xié)作，知道了研究的問(wèn)題來(lái)源于一線教學(xué)，知道了依靠我們所學(xué)的知識(shí)及大家的力量能夠解決實(shí)際問(wèn)題……今天第一份作業(yè)，說(shuō)難是因?yàn)槲覀円J(rèn)真學(xué)習(xí)楊玉東老師的科研成果，要將作業(yè)內(nèi)容細(xì)化具體化，要有可操作性，要用理論和規(guī)范的方法來(lái)設(shè)計(jì)；說(shuō)容易是因?yàn)樗鼇?lái)源于我們的教學(xué)實(shí)踐，小組合作的有效性也是我們一線教師苦苦探索的話題。所以看到這份作業(yè)，聯(lián)系楊老師的講座和自己已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地完成了這份作業(yè)，下午四點(diǎn)多提交。不久竟然發(fā)現(xiàn)被指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，一絲快意涌上心頭！接下來(lái)的39。幾天在忙碌中收獲，在快樂(lè)中提高。真正感受到了這次研修的不同，通過(guò)看丁慎杰老師和張春曉老師兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的“三備兩磨”課例，讓我真正明白了什么是科學(xué)觀課，“聽(tīng)課”與“觀課”的本質(zhì)區(qū)別，什么是有價(jià)值的教研活動(dòng)，知道了自己今后的努力方向。在研修中提交作業(yè)就是反復(fù)咀嚼、思考、分析、比較、修改、提煉、打磨、應(yīng)用、協(xié)商的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，自己學(xué)到了很多方面的知識(shí)，豐富了儲(chǔ)備。這次研修，是一次非常接地氣的研修。它是我們一線教師所需要的培訓(xùn)。它將學(xué)習(xí)研究有效地嵌入教師教學(xué)，能有效地指導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。研修內(nèi)容來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。它為我們今后的工作指明了方向。短短六天的學(xué)習(xí)，僅僅是研修的開(kāi)始，我們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上繼續(xù)與專家交流，懇請(qǐng)他們的指導(dǎo)，會(huì)與各位老師繼續(xù)研討，共同提高，讓我們一起攜手為我們的教育事業(yè)開(kāi)創(chuàng)出一片燦爛的天空！研修已近尾聲，精彩才剛剛開(kāi)始……教師暑期培訓(xùn)研修總結(jié)13我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。教育是一個(gè)時(shí)代永恒的主題，國(guó)家在大力支持教育，社會(huì)在思考教育，家長(zhǎng)在尋找教育，而作為一個(gè)教師———教育這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者，更是不斷地在探索教育。沒(méi)有人離得開(kāi)教育，哪怕他從未上過(guò)學(xué)，他也會(huì)從家庭，從社會(huì)的每一個(gè)角落獲得教育，毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)人接受什么教育，就會(huì)有怎樣的人生。因此，一個(gè)教育者在探索教育之初，首先便應(yīng)該有此意識(shí)，作為教師，思考今日教育的起點(diǎn)，不再是“我們要給學(xué)生什么樣的教育”，而是”我們要給學(xué)生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面，一面是：你想給他們什么樣的人生，就會(huì)給他們什么樣的教育。另一面是：你給了他們什么樣的教育，就會(huì)讓他們度過(guò)什么樣的人生。作為教師，只有認(rèn)識(shí)到教育與人生的關(guān)系的真諦，才能很好的探索教育。靈魂是需要呼吸的，我們有太多“狼爸虎媽”的教育者，咒罵、譏諷等不良手段對(duì)孩子的壓迫從未失靈過(guò)，這會(huì)導(dǎo)致人的個(gè)性泯滅、精神窒息，我們應(yīng)該盡力營(yíng)造自由放松的環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)。教育者需要打破根深蒂固的控制意識(shí)、欲望以及習(xí)慣，不要試圖通過(guò)控制，以自己的呼吸方式和節(jié)奏來(lái)替代孩子的，教師的任務(wù)，只是幫助他們實(shí)現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo)，除此無(wú)他。教育是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，是一名教師需要不斷探索前進(jìn)的學(xué)科。對(duì)于這門(mén)學(xué)科的研究，中小學(xué)教師有著大量的“臨床案例”，可以在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華方式，然而這還不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要真正成為所謂的“研究者”，首先要掌握的基本功就是做文獻(xiàn)綜述，這也是李政濤老師指出的，教師最薄弱、最需要彌補(bǔ)的`研究能力之一。不要把它視為學(xué)究之事，從而不看前人或他人對(duì)兒童研究的成果，完全憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，這樣只會(huì)花費(fèi)了很多力氣，做的卻是重復(fù)他人的工作。因此，大量閱讀文獻(xiàn)研究，畢竟，日常中的現(xiàn)實(shí)不等于研究中的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)他人的研究成果有效學(xué)習(xí)如何透析和把握紛繁復(fù)雜的兒童現(xiàn)實(shí)，跳出現(xiàn)實(shí)來(lái)穿透現(xiàn)實(shí)，是每日被現(xiàn)實(shí)包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把教育當(dāng)作終身的事業(yè)。共勉!第五篇：暑期教師培訓(xùn)研修總結(jié)（推薦）暑期遠(yuǎn)程研修總結(jié)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，7月13日至24日，我參加了全省高中教師新課程遠(yuǎn)程研修。這次研修，時(shí)間雖短，但是收獲很大。學(xué)習(xí)期間，本人認(rèn)真聽(tīng)取案例教學(xué)視頻分析，深入思考，積極完成作業(yè)，參與在線研討、專題討論和互動(dòng)交流，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?？偟母械剑@次培訓(xùn)，是多年來(lái)最深入、最系統(tǒng)的一次，也是以視頻交流的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)、收獲最大的一次。主要研修收獲是：一、準(zhǔn)確把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育喊了多年，提倡了多年，但在高考的巨大壓力下，怎樣實(shí)施義務(wù)教育，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效時(shí)間里怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育，心里有些困惑和茫然。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解開(kāi)了心中的諸多疑惑。認(rèn)識(shí)到： 作為一名英語(yǔ)教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我們既要教書(shū)，又要育人。因此不能把對(duì)學(xué)生的思想品德教育只看成是班主任的工作。要在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于提高思想素質(zhì)是非常必要的。要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)。以此教育學(xué)生認(rèn)清自己的身份，明白學(xué)生在校就是該努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重語(yǔ)言交際，實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育。語(yǔ)言的交際是英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心。英語(yǔ)素質(zhì)實(shí)際上就是指學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力”放在突出地位。遵循這一原則，今后要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四個(gè)方面能力的提高。重點(diǎn)：一是，每天作everyday report每堂課前5分鐘的 everyday report，既可以鍛煉演講的學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。持久地堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有鍛煉開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，既練習(xí)了聽(tīng)說(shuō)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使英語(yǔ)課更加生動(dòng)、有趣。二是，開(kāi)展情景教學(xué)。利用教室內(nèi)外情景教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。把課堂變成一個(gè)小舞臺(tái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐，使他們的英語(yǔ)達(dá)到交際化的目的。三是，強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，增加詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力。二、強(qiáng)化了以學(xué)生為中心的意識(shí)，在激發(fā)和互動(dòng)中達(dá)到教學(xué)目的這次培訓(xùn)，幾位教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在新課程的改革教學(xué)中，要調(diào)整思維，在課堂中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，對(duì)此體會(huì)很深刻。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者、解惑者。課堂的絕大部分時(shí)間被教師占為己有，學(xué)生只是被動(dòng)的接受一些語(yǔ)言信息，以致在口語(yǔ)交流時(shí)變成“聾子“和”啞巴“。究其原因，是因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的英語(yǔ)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為語(yǔ)言信息的加工主體和知識(shí)的構(gòu)建者。這要求教師從獨(dú)占課堂的情況下解脫出來(lái)，成為課堂教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多說(shuō)、多練、多聽(tīng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，使學(xué)生成為課堂的主人。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)還強(qiáng)調(diào)師生感情共振，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，讓學(xué)生在與外部環(huán)境交互過(guò)程中形成英語(yǔ)知識(shí)。課堂溝通中最重要的是語(yǔ)言，英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要來(lái)源，是教師傳達(dá)信息與教學(xué)用意的溝通工具。用英語(yǔ)溝通生活實(shí)際和學(xué)習(xí)問(wèn)題，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于使用漢語(yǔ)。所以具備良好的語(yǔ)言能力，是教師成為優(yōu)秀的溝通者的首要條件。1今后，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，盡可能多的用英語(yǔ)與學(xué)生會(huì)話溝通，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平三．在重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)上有了一些新的認(rèn)識(shí)和突破對(duì)照專家的講解，本人對(duì)教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理、反思，在教學(xué)的理解和理念上有了一些新的把握，認(rèn)識(shí)更加清晰。比如：在課堂的導(dǎo)入和展示階段。認(rèn)為一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，因此，要有趣味性、針對(duì)性和新穎性。注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，35分鐘為宜。如導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得兀長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程?！皩?dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取不同的課堂導(dǎo)入方式。即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，通過(guò)具體分析而定。如較沉穩(wěn)的班級(jí)和較活躍的班級(jí)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這才可以讓學(xué)生保持新鮮感，提高教學(xué)效果。在新課標(biāo)理念下，英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。即：要注意把獨(dú)立的詞放到語(yǔ)句或語(yǔ)篇中去教，或放到實(shí)際運(yùn)用中，這樣就避免了許多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，記憶了大量的英語(yǔ)單詞，但不知如何使用，不會(huì)表述?？刹捎脤?duì)比法進(jìn)行詞匯教學(xué)。英語(yǔ)中有許多詞形、詞義相近的單詞,教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞形相近的詞進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于學(xué)生正確使用單詞很有好處?？刹捎脴?gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量的最好方法就是掌握構(gòu)詞法，利用單詞的前綴、后綴等。可采用聯(lián)想教學(xué)法，聯(lián)想就是由一個(gè)詞想起另一個(gè)詞，由當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。可采用綜合訓(xùn)練法，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，要多管齊下。詞是視、聽(tīng)、動(dòng)的復(fù)合體，詞匯教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，在實(shí)踐中鞏固和增加詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練方面。一是，要翔實(shí)地介紹背景材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而學(xué)生有了運(yùn)用背景知識(shí)閱讀能力，對(duì)所讀的文章的思路就較為清晰，對(duì)文章的理解也更為準(zhǔn)確、深刻。二是，精心組織泛讀。讓學(xué)生通過(guò)跳讀、掃讀、略讀等手段，找出文章的標(biāo)題、主題句、段首句、關(guān)鍵詞，這對(duì)于理解文章的大意起著舉足輕重的作用。三是，要突出精讀。這不僅能夠提高閱讀理解能力，還能擴(kuò)大詞匯量，積累和鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。四是，不斷強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。在語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)方面。首先，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的，其目的是，通過(guò)語(yǔ)法去理解詞匯、語(yǔ)句和語(yǔ)篇。第二，在語(yǔ)法教學(xué)中，要注意從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一點(diǎn)到全面，循序漸進(jìn)。第三，講解要明白，透徹。第四，通過(guò)講解英語(yǔ)語(yǔ)法，讓學(xué)生了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言的不同，繼而了解說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家和我們國(guó)家的文化的不同，在此基礎(chǔ)上避免在實(shí)際運(yùn)用中，比如同國(guó)際友人接觸時(shí)，產(chǎn)生不必要的麻煩，以防由于語(yǔ)言的使用不當(dāng)而破壞了個(gè)人與個(gè)人之間、甚至國(guó)家與國(guó)家之間的友誼。以上是暑期學(xué)習(xí)研修的簡(jiǎn)要總結(jié)，短暫培訓(xùn)，但將受益終生。建議：各位教授和各位老師講的很好，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，學(xué)員記下來(lái)的有限，不利于日后學(xué)習(xí)和思考。因此，希望能夠把講稿印刷成文字材料，發(fā)給我們。謝謝。7月24日