【正文】 作為教師的我們，有教書育人的責(zé)任。相信每位教師都希望通過自己的努力能讓學(xué)生的成績得以提升，但我們卻經(jīng)常遇到挫折。有時，全心全意地付出許多時間，花了很大力氣輔導(dǎo)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績卻一籌莫展。我們都知道“行百里者，半九十”，“再掘一步，便得黃金”的道理，經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)習(xí)上要學(xué)會堅持，可有時我們卻沉不住氣了，灰心，失望，讓我們的工作積極性下降，讓我們少了堅持的力量。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并非一朝一夕就能做到，教育不能急于求成。搞好教學(xué)工作在于持之以恒，堅持不懈。俗話說：學(xué)而不厭，誨人不倦。教師必須認(rèn)真地開展好教育教學(xué)工作，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，用耐心去啟發(fā)學(xué)生，用愛心去關(guān)懷學(xué)生，用寬容去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長和進(jìn)步，這樣才能搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。責(zé)任，是教師之本職?！鞍倌甏笥?，教育為本”要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢的樹立起責(zé)任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分百的失敗?！彼?，教師應(yīng)該具備高度的社會責(zé)任感。二、堅守平和寬容的心態(tài)對待學(xué)生很多時候，我們都會有著這樣得困惑，自己認(rèn)真的準(zhǔn)備了一節(jié)課，上課飽含激情而投入，但學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻偏偏差強(qiáng)人意，于是就會出現(xiàn)對學(xué)生的批評埋怨，也許會勃然大怒，甚至出言不遜，按奈不住內(nèi)心的氣憤。由于學(xué)生未能及時掌握所學(xué)知識而惱怒，破壞了和諧的課堂氣氛，使差生更緊張、恐懼，他還哪有心思去彌補(bǔ)自己未掌握的知識呢？這樣既影響了其他學(xué)生，又打亂了教學(xué)秩序，致使整堂課的教學(xué)效果更糟。教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)每一個新知識點都有一個理解、接受的過程，而且不同的學(xué)生接受能力是不一樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許教學(xué)過程出乎教學(xué)預(yù)設(shè)之外。其次，凡事要得之淡然，失之泰然，順其自然，切不可看得太重。我們所教授學(xué)生，程度差異，所以成績難免也有起伏，這其中的緣由受多方面因素的制約，既有學(xué)生本身的素質(zhì)問題，也有學(xué)生所處的家庭環(huán)境及自身學(xué)習(xí)態(tài)度等問題。所以，不能把成績的好壞作為教學(xué)的唯一動力。三、堅守培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識心理學(xué)研究表明:興趣、愉悅、寬松的情緒,對認(rèn)知具有組織作用。寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。一個和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,關(guān)鍵在教師的創(chuàng)設(shè)。首先教師要將愛心撒播在學(xué)生中間,要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生,以溫和親切的語言感染學(xué)生,以優(yōu)美的語言調(diào)動學(xué)生的情感。同時，給以一定的創(chuàng)新時間，這樣，他們就可以獨立閱讀，獨立思考，相互討論，質(zhì)疑問難，操作，觀察，做練習(xí)等。而最重要的莫過于教給創(chuàng)新方法了，因為知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，方法是能力的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須通過教師的示范，學(xué)生的探索，演練，幫助他們掌握一些基本的創(chuàng)新方法。在教學(xué)過程中，教師要常用想象、聯(lián)想、求同、發(fā)散、逆反、類比、歸納、演繹等方法教學(xué)生創(chuàng)新。作為教育界的一員，在今后的工作中努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性和積極性，要始終堅持理論和實踐相結(jié)合，從學(xué)校的實際出發(fā)，因時制宜、突出重點，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴(yán)格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會主義核心價值理論的修養(yǎng)，為教育作出一份貢獻(xiàn)！劉廣寨小學(xué)教師：李萬文2014425第五篇：教師的核心價值觀教師的核心價值觀【核心詞】愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、好學(xué)不倦愛崗敬業(yè)：作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。關(guān)愛學(xué)生：托爾斯泰認(rèn)為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛也是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地。絕對不能有“門第之見”應(yīng)做到“有教無類”。在對學(xué)生的教育上要做到“三心俱到”愛心、耐心、恒心。愛心是具有“舔孺情深”的關(guān)愛。無論在生活、學(xué)生上都能將愛化作春風(fēng)細(xì)雨，吹拂與滋潤學(xué)生的心房，為師生的溝通架設(shè)一座“心靈之橋”。學(xué)生千差萬別、各有不同，有的孩子一點就破，有的則不然。故此，為人師者必須具備“鐵杵磨針”般的耐性，一而再，再而三地幫助學(xué)生，切忌易怒易躁，否則只能是事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日造成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此。這時我們教師就要有“滴水穿石”般的恒心了。通常學(xué)生帶有較強(qiáng)的反復(fù)性，往往今日做得不錯，明天又是大不如前，面對這種情形，教師就該日復(fù)日，月繼月甚至年接年地幫助、“改造”學(xué)生，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。好學(xué)不倦：陶行知曾說過：我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。這就要求我們?nèi)嗣窠處熞欢ㄒ^續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識，增長自身的才干，能力，不斷完善自身。同時還要樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善于學(xué)習(xí)新的知識，掌握最新信息。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識，有才干的“一代新人”。樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。