【正文】 樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。故此，為人師者必須具備“鐵杵磨針”般的耐性，一而再，再而三地幫助學(xué)生，切忌易怒易躁，否則只能是事與愿違。關(guān)愛學(xué)生：托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,關(guān)鍵在教師的創(chuàng)設(shè)。二、堅(jiān)守平和寬容的心態(tài)對待學(xué)生很多時(shí)候，我們都會有著這樣得困惑，自己認(rèn)真的準(zhǔn)備了一節(jié)課，上課飽含激情而投入，但學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻偏偏差強(qiáng)人意，于是就會出現(xiàn)對學(xué)生的批評埋怨，也許會勃然大怒，甚至出言不遜，按奈不住內(nèi)心的氣憤。搞好教學(xué)工作在于持之以恒，堅(jiān)持不懈。責(zé)任無處不在，存在于生命的每一個(gè)崗位。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學(xué)點(diǎn)滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。我們雖然從學(xué)校畢業(yè)了，但我們的社會實(shí)踐才剛剛開始，要學(xué)習(xí)的東西很多。很難想象，一個(gè)沒有激情，沒有愛心，沒有學(xué)識，沒有創(chuàng)造，沒有追求精神的人，能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人的職責(zé)?；繇骼蠋熣f過：“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，一個(gè)三千人的學(xué)校，就有三千個(gè)千差萬別的世界，每一個(gè)世界都是一個(gè)等待開發(fā)的無窮寶藏。為了能夠與時(shí)俱進(jìn)與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌，為了創(chuàng)辦世界石油名城，彭局長提出了克拉瑪依教育核心價(jià)值觀即：創(chuàng)辦適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育；讓所有的孩子接受更好的教育，讓所有的孩子享受幸福的人生；崇尚一流，追求卓越。其實(shí)，我所做的，是一個(gè)老師應(yīng)該做的，但卻帶給孩子永遠(yuǎn)的感動和學(xué)習(xí)的動力。對此我也感到很驚訝，翻開她的試卷，我發(fā)現(xiàn)，孩子基礎(chǔ)很薄弱，連拼音都不會拼。每一個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一座美麗的大花園，等待我們?nèi)补?。黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字分三個(gè)層次精辟的概括了社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，即是：從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。教師就是用人類最崇高的思想，高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。我也會繼續(xù)努力，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！憶往昔，脫胎換骨笑朗月 盼明朝，破繭成蝶逐清風(fēng)篇二：踐行核心價(jià)值觀 《踐行社會主義核心價(jià)值觀 做一名稱職的教師》演講稿 百里中心小學(xué) 楊紅萍尊敬的的各位評委、老師：大家晚上好！我演講的題目是《踐行社會主義核心價(jià)值觀 做一名稱職的教師》。今天的我，多些關(guān)愛，少些責(zé)怪。是實(shí)干家——海燕主任像啟明星一樣引領(lǐng)我。習(xí)慣修身、經(jīng)典養(yǎng)心、特長怡神、科學(xué)助力，是我在教學(xué)、工作上的的著力點(diǎn)。所以我想，樸實(shí)的語言最適合正在前行的我。作為一名教師，要努力維護(hù)教師隊(duì)伍的形象，恪盡職守，嚴(yán)格自律，樹立教師的良好形象。四、修煉淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的情懷，是踐行教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準(zhǔn)則，符合社會的利益；他們行為一定韜光養(yǎng)晦、腳踏實(shí)地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是?！比?、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代精神是教師價(jià)值觀的精髓素質(zhì)教育要求培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，教師無疑首先要具備開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取精神，敢于迎接各種挑戰(zhàn)，不僅要在常識、人品、教育能力的素質(zhì)要求中具備扎實(shí)的功底，而且還必須具備參與、發(fā)展、研究三大意識，教育要面向未來，教師必須走在時(shí)代前列，關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育思想、教育理論，關(guān)注教師自身的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)。隨著學(xué)生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖。做一名敬業(yè)的教師，必須要有一種職業(yè)的敬畏感?！處煹暮诵膬r(jià)值觀，可提煉為：尚德敬業(yè)、好學(xué)精研、崇教愛生、勤勉奉獻(xiàn)。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有責(zé)任感的教師，總是全身心投入教育教學(xué)之中，真正關(guān)愛學(xué)生。這就對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業(yè)知識，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達(dá)到新的高度。切不可自居自滿，俗話說“活到老，學(xué)到老，一生一世用不了”。21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)成為教育家，而不應(yīng)當(dāng)成為教書匠；應(yīng)該是專家型教師，而非經(jīng)驗(yàn)型老師。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。人民教師對我們社會的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。她們給予我的不僅是業(yè)務(wù)水平的提高，更是開闊的氣度和胸襟。她就像一泓不盡的清泉。做她的助理，也很暖心。今天的我，成長了太多，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)了叢主任一絲不茍、王琳主任勤于鉆研的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)了、王玉麒主任雷厲風(fēng)行、燕娜主任溫文爾雅的處事風(fēng)格，還學(xué)習(xí)了姜峰主任在平凡中堅(jiān)守、樂于奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)然還有團(tuán)隊(duì)里一起共事的小伙伴：新超、小慈、書偉，他們的扶持與鼓勵(lì)，是我自信生活的來源。我們身為一名人民教師，我們義不容辭的選擇了后者。學(xué)校無小事，處處能育人。它，的確不是一株野草。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很愛看書，課間十分鐘時(shí)，當(dāng)別人都在大吵大鬧時(shí)，她竟然能夠旁若無人地看書。功夫不負(fù)有心人，孩子的努力得到了回報(bào)，在期中考試中，孩子取得了很大進(jìn)步，當(dāng)我把獎狀遞到她手中的那一刻，我分明看到她的眼睛濕潤了。”多么富有詩意的解釋呀。在我從事8年的教育生涯中，根深蒂固的思想就是要讓每一個(gè)孩子在我的班里，在我的年級里，在我的學(xué)校里健康成長，努力讓我的課堂、我的班、我的學(xué)校變成每一個(gè)孩子向往的樂園。如果孩子失去了自尊心、自信心、上進(jìn)心??當(dāng)孩子沒有希望了，他還會努力嗎？教師最大的魅力就是要讓孩子自己永不放棄努力，只有“主體”不放棄，成功才能成為可能。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”。教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才會有教學(xué)之樂，而無教學(xué)