【正文】 師德》、《心理素質(zhì)教育》vcd光盤學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、推薦書目。中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師提供學(xué)習(xí)資料，并報(bào)導(dǎo)各教研組、完小組學(xué)習(xí)信息。為確保時(shí)間，充分利用好中午這段時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。要求各校上傳學(xué)習(xí)過程照片，教師每章學(xué)習(xí)后完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)。按優(yōu)秀、合格、不合格三等考核，將考核情況及時(shí)匯總。(2)校本研修。把《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》三結(jié)合，以各教研組為主，完小協(xié)作組為輔，開展校本研修。采用“研訓(xùn)一體化”模式，結(jié)合主題按“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)”四階段開展主題化系列研修活動(dòng)。即教研組圍繞教研主題，制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃，推薦相關(guān)參考書目，完成自學(xué)筆記、留下讀書心得。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得、設(shè)計(jì)教學(xué)；各自執(zhí)教“嘗試課”，反思；然后，集體對(duì)話交流，提出整改方案，推薦備課組內(nèi)一教師上“會(huì)診課”。最后，通過大家整體優(yōu)化，教研組形成決議，修改個(gè)人教案，完成再設(shè)計(jì)。同時(shí)完成《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載手冊(cè)》，撰寫一個(gè)教學(xué)案例，形成一份教學(xué)評(píng)價(jià)論文。這一塊培訓(xùn)，要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)反思研討的引導(dǎo)，促進(jìn)全體教師加強(qiáng)自省，組織優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例評(píng)比，保證研修質(zhì)量。(3)自我研修。自我研修是集中培訓(xùn)的前提、校本研修的及時(shí)補(bǔ)充，由每位教師個(gè)體完成。每個(gè)教師每周都要安排2－4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間，要訂出自學(xué)計(jì)劃，每次集中理論培訓(xùn)前必須完成學(xué)習(xí)材料的自學(xué)，閱讀相應(yīng)的參考書目；做好《師德與教師職業(yè)》、《e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》四課自學(xué)筆記，參加優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記評(píng)選，為校本研修奠定理論基礎(chǔ)。每次集中培訓(xùn)以后，認(rèn)真完成作業(yè)，隨時(shí)記載《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》，主動(dòng)上公開課、撰寫教學(xué)論文，上交案例，同伴間交流、聽課。以上三方面培訓(xùn)任務(wù)，以理論培訓(xùn)為引領(lǐng)；通過校本研修進(jìn)行實(shí)踐；自我研修作必要補(bǔ)充，三者有機(jī)結(jié)合。整個(gè)培訓(xùn)不斷吸收教師教學(xué)建議，根據(jù)反饋信息及時(shí)改革、總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真收集、積累培訓(xùn)材料，建立教師培訓(xùn)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，做到材料齊全，分類清楚。第五篇：扎實(shí)開展校本教研 穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量（范文模版）扎實(shí)開展校本教研穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量——中畈中心小學(xué)教研特色材料中畈中心小學(xué)一所普通的農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)歷史悠久，地理?xiàng)l件較為優(yōu)越，辦學(xué)水平在上世紀(jì)曾處于低俗，徘徊不前，到了二十一世紀(jì)，實(shí)施了新課改，走進(jìn)了新課程，大力開展校本教研才讓她重新煥發(fā)了青春的活力，教育教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，走上了持續(xù)、健康的發(fā)展之路。回顧中畈中心小學(xué)十余年的教育發(fā)展歷程，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育專家、教研行家的指導(dǎo)下，我們克服了許多困難，基本上理清了發(fā)展思路，課堂教學(xué)面貌煥然一新，初步形成了具有自身特色的教研活動(dòng)模式。一、加強(qiáng)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變觀念在二十一世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)變成了人們生存和工作的需要，對(duì)于教書育人的教師，學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，尤其當(dāng)代的教師正處于一場偉大而深刻教育改革之中，是課改的實(shí)踐者、實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。為使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以課改的新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我校非常重視教師的培訓(xùn)工作。首先，積極參加以弋陽教師進(jìn)修學(xué)校為依托的各類培訓(xùn)。培養(yǎng)了一支具有先進(jìn)理念、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精通的學(xué)科領(lǐng)頭人，班主任隊(duì)。第二，積極參加縣教研室組織的各種層次的外出學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)。近年來，我們就先后派出數(shù)十位青年教師參加了省、市、縣級(jí)的各學(xué)科專家講學(xué)、談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)收獲，通過這樣的學(xué)習(xí)與反饋活動(dòng)，推動(dòng)了一批青年教師的快速成長，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)收獲的受益面。第三，校本培訓(xùn)常態(tài)化、經(jīng)?；?。一是利用寒暑假組織全鄉(xiāng)小學(xué)教師集中培訓(xùn)。通過觀看錄像課、專家講座、課后作業(yè)、交流研討等形式加強(qiáng)教師間互相切磋技藝、交流心得，共同提高。二是中心小學(xué)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與教學(xué)研討相結(jié)合、課后反思與教學(xué)隨筆相結(jié)合等形式定期開展活動(dòng)、定期檢查。第四，它山之石，可以攻玉。在加強(qiáng)校本培訓(xùn)的同時(shí)，有感于自身資源的局限，我校會(huì)積極爭取上級(jí)教研部門的大力支持，請(qǐng)全縣中心教研組的骨干成員或?qū)W科帶頭人來我校上示范課，組織聽課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，開展面對(duì)面的交流、互動(dòng)，教師再也不是以前的蜀中阿斗，只聽不學(xué)、只看不講，而是積極參與，踴躍發(fā)言。經(jīng)過幾年的努力，取得了明顯的成效。教師的觀念改變了，通過我們不斷地學(xué)習(xí)、思索、探討、借鑒，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)新課程理念要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學(xué)校的教學(xué)氛圍濃烈了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，評(píng)課發(fā)言也積極了，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專心了，虛心請(qǐng)教的也來了，自覺撰寫教學(xué)隨筆的有了，讀書看報(bào)的更多了??教師從傳統(tǒng)的角色中走了出來，成為新課程的實(shí)施者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系成為教師教學(xué)的自覺行為；課堂教學(xué)的實(shí)施中，教師更關(guān)注了知識(shí)過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了；課堂上更注重學(xué)生的學(xué)情，而不是僅僅想著自己怎么完成教案。二、以校為本、訓(xùn)研一體我校還創(chuàng)造性提出“訓(xùn)研一體”的教科研工作機(jī)制。制訂了學(xué)校三年校本研修發(fā)展規(guī)劃。第一階段就是培訓(xùn)和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以研帶訓(xùn)。中心小學(xué)成立了語、數(shù)、綜合、英語、體衛(wèi)藝五個(gè)中心教研組，由五位年富力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任組長，并從全鄉(xiāng)范圍內(nèi)選拔出一些求學(xué)上進(jìn)、在教學(xué)上有追求的年輕教師參與其中，形成了以縣級(jí)學(xué)科帶頭人、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師為核心的中、青年教師教學(xué)研究梯隊(duì)。通過“備課－上課－說課－反思－評(píng)課－講座”的形式，挖掘自身潛力，大力開展“訓(xùn)研一體”的校本教研。這樣既加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，又提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量和水平，教師們從中受益匪淺，提高了骨干教師的輻射和幫帶作用。第二階段以賽促研，推動(dòng)全鄉(xiāng)各小學(xué)教研活動(dòng)的有效進(jìn)行。將先后開展語文教學(xué)、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、中老年教師教學(xué)風(fēng)采展示等競賽，要求各校借鑒課例研究模式，精心準(zhǔn)備，推選出本校的精品課在全鄉(xiāng)展示。綜合教研組開展“兩操”競賽以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)展示競賽。第三階段大興科研興校戰(zhàn)略。各教研組積極申報(bào)課題，開展課題研究，總結(jié)心得、推廣經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)校的教科研水平，并將它轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。三、狠抓常規(guī)，促進(jìn)發(fā)展根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合我校實(shí)際制定了中畈中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度和常規(guī)要求。在常規(guī)管理方面體現(xiàn)“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理原則。學(xué)校成立常規(guī)考核小組，每月定期檢查教師常規(guī)執(zhí)行情況，量化打分。常規(guī)考核結(jié)果和教師績效工資掛勾，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。由于常規(guī)工作落實(shí)到位，有效保證了學(xué)校教學(xué)工作的扎實(shí)開展，為學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、以活動(dòng)為載體，大力實(shí)施藝術(shù)教育切實(shí)加強(qiáng)音、體、美藝術(shù)課程的教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。成立了綜合教研組，定期開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。藝術(shù)課的扎實(shí)開展，讓學(xué)生從單一的語、數(shù)學(xué)習(xí)中解放出來，感受到校園學(xué)習(xí)的無比快樂，更使一批特長生脫穎而出，破繭成蝶。每年的“紅歌會(huì)”，孩子們高聲吟唱一首首經(jīng)典紅歌，精彩的表演多次受到縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和家鄉(xiāng)人民的交口稱贊。我校舞蹈隊(duì)排練的節(jié)目在全縣中小學(xué)文藝展演中屢獲好評(píng)?？谇倥d趣小組，讓孩子們感受到音樂的魅力，繪畫興趣小組、書法興趣小組解放了學(xué)生手腳，培養(yǎng)了他們興趣，發(fā)展了特長。積極推行弋陽縣中小學(xué)陽光體育計(jì)劃和一小時(shí)課外體育活動(dòng)計(jì)劃。體育組制定活動(dòng)方案，成立舞蹈社、乒乓球社、籃球社、跳繩社等十幾個(gè)社團(tuán)，指導(dǎo)班主任和熱愛體育的教師組織開展體育活動(dòng)?，F(xiàn)在一到大課間活動(dòng)，校園里到處是孩子們矯健的身影、開心的吶喊，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又培養(yǎng)了特長。我校每年在全縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得優(yōu)異的成績。五、成績喜人，直面困難通過全體師生的不懈努力，中畈小學(xué)的教育取得了喜人的突破，獲得了矚目的成績。近幾年教學(xué)質(zhì)量不斷提高，2012013年在全縣五年級(jí)期末檢測(cè)中，我鄉(xiāng)總評(píng)成績位居全縣農(nóng)村小學(xué)第一，教學(xué)成績達(dá)到歷史最好水平。學(xué)校的發(fā)展得到上級(jí)政府和教育主管部門的充分肯定，學(xué)校先后被評(píng)為市“市素質(zhì)教育示范?！?、縣“學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“人民群眾滿意學(xué)?！薄⒖h“電教實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，現(xiàn)正在積極籌備省“素質(zhì)教育示范?！钡膮⒃u(píng)工作。校本教研是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，我們?cè)诿Ｈ恢刑剿鳎趯?shí)踐中反思、在困難中前行。雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績，但更深刻感到教科研活動(dòng)要形成自身的特色在教學(xué)條件相對(duì)滯后、教學(xué)信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村小學(xué)是何其的困難。首先結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，很多教師根本不能勝任藝術(shù)課的教學(xué)，既沒有專任教師的配備在培訓(xùn)上也是成效甚微。二是教學(xué)設(shè)施不足，條件比較落后。這些都是客觀因素，隨著時(shí)代的發(fā)展將會(huì)得到較大的改善，更主要的是人的因素，觀念不改變、行為不落實(shí)、手段不改進(jìn)、方法不創(chuàng)新“科研興?！睉?zhàn)略只能永遠(yuǎn)停留在口頭上，而教師的培訓(xùn)力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)有的培訓(xùn)規(guī)格不高，實(shí)效較小。教師從事教科研的積極性也不高，究其原因是評(píng)價(jià)體系的問題，如果沒有新的評(píng)價(jià)體系，要教師自覺從事教科研活動(dòng)這是不現(xiàn)實(shí)的?！帮L(fēng)雨之后見彩虹”我們期待著中畈中心小學(xué)教育發(fā)展的明天，期待著教科研活動(dòng)能在中畈這片美麗的紅色土地上結(jié)出炫目的碩果。