【正文】 層次培訓(xùn)進修和教育學(xué)術(shù)交流活動。（三）政策保障我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育實行五年一個周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。教師每五年須接受不低于240學(xué)時的培訓(xùn)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。學(xué)校要根據(jù)市、縣教育局的要求和實際情況，完善相關(guān)制度和工作機制，建立對教師師德、教育教學(xué)工作和專業(yè)發(fā)展的科學(xué)評價體系，確保教師隊伍建設(shè)各項措施的有效落實，實現(xiàn)每一位教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第五篇：拉克中心校教師繼續(xù)教育工作計劃——一．基本情況我校是涼山彝族自治州喜德縣一所鄉(xiāng)級中心學(xué)校，共有教師 名,其中中級職稱人，初級職稱人，40歲以下人，總體趨向年輕化。學(xué)校有14個教學(xué)班，有學(xué)生700多人。二、指導(dǎo)思想認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，校長為培訓(xùn)第一責任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。三、培訓(xùn)目標建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。四、培訓(xùn)對象所有在職教師均需參加培訓(xùn)和考核。五、培訓(xùn)措施以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流、案例分析等形式，積極“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以專業(yè)型團隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”，在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參加教育教學(xué)講座、研究、研討等培訓(xùn)活動。六、培訓(xùn)內(nèi)容政策法規(guī)、師德以鄧小平小教育理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，遵循理論和實際相結(jié)合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對學(xué)校文化的認同感，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。教育教學(xué)常規(guī)主要內(nèi)容為：教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論；職業(yè)道德、教育政策法規(guī)；教育教學(xué)常規(guī)性方法、要求；班主任工作常規(guī)方法、要求；信息技術(shù)與課程整合；課件制作；新課程理念慣用語教學(xué)案例分析；學(xué)習(xí)有關(guān)指導(dǎo)性文章及案例評析等。教育教學(xué)科研能力新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學(xué)科研能力是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。加大對教師科研能力的培養(yǎng)力度，使教師及時了解國內(nèi)外教科研動態(tài)；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。新課程方案、標準、教材學(xué)校將依據(jù)規(guī)劃，按照“加強培訓(xùn)，嚴格上崗”的原則，在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出重點，注重理論與實踐相結(jié)合。要堅持通識培訓(xùn)與具體學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，優(yōu)先保證通識培訓(xùn)和學(xué)科課程標準培訓(xùn)，然后再開展教材教法培訓(xùn)和校本課程開發(fā)培訓(xùn)。堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，集中培訓(xùn)和個體研修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓(xùn)。七、校本培訓(xùn)的途徑專家講座。學(xué)校將聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的教師、專家、學(xué)者來校講學(xué)，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。經(jīng)驗交流。學(xué)校定期組織經(jīng)驗交流會，交流學(xué)習(xí)心得，取長補短，共同提高。參加縣教育局教研室組織安排的教研活動。學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。組織培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn)，為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺。①骨干教師培訓(xùn)；包括州級、縣級的各級骨干教師培訓(xùn)。②班主任培訓(xùn)；包括州級、縣級的各級班主任培訓(xùn)。③專業(yè)教師培訓(xùn)；包括州級、縣級的各級專業(yè)教師培訓(xùn)。自我研修。學(xué)校支持學(xué)歷不達標的教師參加自學(xué)考試或函授，盡快獲得合格學(xué)業(yè)歷，建立教師研修激勵機制，促進個體學(xué)歷進修和素質(zhì)提高研修。以研促訓(xùn)。以課題研究為載體，拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高；強化學(xué)科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。以會代訓(xùn)。以會代訓(xùn)是一條行之有效的校本培訓(xùn)渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規(guī)范化。以老帶新。充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用，進一步完善“一幫一、結(jié)對子”的師徒式培訓(xùn)方式，使其制度化、規(guī)范化。八、校本培訓(xùn)的組織管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)成立由校長為組長，由教務(wù)處、年級組主要負責同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，負責教師培訓(xùn)的日常工作。制度、經(jīng)費保障參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。解決教師繼續(xù)教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。保證經(jīng)費投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施，學(xué)校將多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費，保障開展培訓(xùn)工作必需經(jīng)費開支。拉克中心校