【正文】 我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！” 真正體現(xiàn)他們班級(jí)主人翁的地位。（1）組建管理有效的班委隊(duì)伍。（2）班級(jí)事務(wù)管理人人有責(zé)。將班、團(tuán)委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。盡量做到人人有事做、事事有人管。（3）組建學(xué)習(xí)互助小組。良好的班級(jí)管理是為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。應(yīng)該建立一個(gè)在班主任的引導(dǎo)下，全員參與的監(jiān)督小組，對(duì)各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這種全員參與的監(jiān)督機(jī)制能使每個(gè)同學(xué)都深切的意識(shí)到無論是誰都是這個(gè)班集體的主人，都有權(quán)利參與到班級(jí)的組織和建設(shè)當(dāng)中，也都有義務(wù)為班級(jí)各方面的工作盡自己的一份力量。從而促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。違紀(jì)行為的糾正與處理幫助學(xué)生遵守規(guī)則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的時(shí)候，解決問題比懲罰更重要。在解決問題的過程中恰當(dāng)運(yùn)用各種策略。任何情況下都要尊重學(xué)生，處理問題的過程應(yīng)富有教育性；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生主動(dòng)探尋解決自己的問題。案例4：一名學(xué)生在學(xué)校里打人，正好被陶行知校長(zhǎng)撞見，陶校長(zhǎng)制止了他，并要這名學(xué)生中午兩點(diǎn)到他的辦公室去。中午兩點(diǎn)到了，范了錯(cuò)的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來到大校長(zhǎng)的辦公室，不知道怎樣的訓(xùn)斥與懲罰等待著他。陶校長(zhǎng)笑瞇瞇的看著他，從抽屜里拿出一顆糖，對(duì)他說：“我要獎(jiǎng)你一顆糖，你知道為什么？”學(xué)生滿臉疑惑。陶校長(zhǎng)說：“你非常守時(shí)，說兩點(diǎn)到你就兩點(diǎn)到，所以我要獎(jiǎng)你一顆糖?！睂W(xué)生不好意思的低下頭。陶校長(zhǎng)接著說：“我要獎(jiǎng)你第二顆糖，你知道為什么？”學(xué)生更加疑惑。陶校長(zhǎng)說：“叫你來，你就來了，這說明你敢作敢當(dāng)。所以我要獎(jiǎng)你第二顆糖?！睂W(xué)生臉紅了。陶校長(zhǎng)又說：“我還要獎(jiǎng)你一顆糖。”學(xué)生的頭低得更低了。陶校長(zhǎng)見了接著說：“我了解到那位學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，你氣不過就動(dòng)手打了他。你能見義勇為，我要獎(jiǎng)你第三顆糖?！睂W(xué)生眼里滾動(dòng)著淚花，滿臉慚愧。“我早知道你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，第四顆糖早就給你準(zhǔn)備好了。你已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，我也沒什么好說的了，你拿上糖回去吧！”學(xué)生滿懷愧疚，滿懷感動(dòng)離開了陶校長(zhǎng)的辦公室。陶行知先生面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，沒有一句批評(píng)的話語，學(xué)生滿懷感動(dòng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。教育學(xué)生的方式充滿了教育的藝術(shù)和智慧。反思自己日常對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，輕則批評(píng)，重則請(qǐng)家長(zhǎng)。很少靜下心來想學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，怎樣的教育方式更能感動(dòng)學(xué)生，讓他們的心靈受到震顫。四顆糖的故事啟迪我們，要善待學(xué)生的過失，努力克服教育過程中的簡(jiǎn)單粗暴，用教育的藝術(shù)與智慧去開啟學(xué)生的心智，促進(jìn)自己的生命成長(zhǎng)。班主任的勞動(dòng)是一種充滿生命涌動(dòng)的、高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如果我們能用積極的態(tài)度看學(xué)校、看班級(jí)、看學(xué)生、看生活，并且積極行動(dòng)起來尋找快樂，我們就會(huì)對(duì)周圍的世界常保持新鮮感，就會(huì)使單調(diào)重復(fù)的工作和生活變得豐富多彩，就會(huì)把平淡無奇的日子過得有滋有味。那么，每一次日落都會(huì)那么燦爛，每一朵花兒都會(huì)那么溫馨，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)那么天真可愛。教育是思想,這種思想越是現(xiàn)實(shí),越有智慧。教育是信仰,這種信仰越是堅(jiān)定,越有力量。教育是追求,這種追求越是執(zhí)著,越有成果。袁振國(guó)教育部師范教育司副司長(zhǎng)第五篇：怎樣搞好班級(jí)管理怎樣搞好班級(jí)管理陽棗我們看到，班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔(dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對(duì)于年輕的班主任來說，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管理。那么如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用？建設(shè)良好的班集體一、做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作了解班級(jí)學(xué)生情況。制訂班級(jí)管理計(jì)劃準(zhǔn)備開學(xué)的第一次“見面禮”。二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo)正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)班干部的選拔（1）任命制。（2）選舉制。（3）輪換制。四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”?！币婪ā敝伟啾取耙廊恕敝伟喔行АＶ贫ò嗉?jí)規(guī)章制度對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)。（2）合理性、人文性。（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物。（4）少而精，并按其重要性順序排列。（5）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及時(shí)調(diào)整或修改。（6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利。五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺地進(jìn)行的，這是自覺性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問題的一些意見，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的。班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)。班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)。搭建班級(jí)輿論平臺(tái)。六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量班級(jí)的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴！俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！氨娙藙潣_動(dòng)大帆船”一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個(gè)合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。與科任教師建立良好的關(guān)系。主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。盡量樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信?；ネㄐ畔?，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾和沖突。虛心聽取并積極采納任科老師的建議。與科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，共同提高?？傊挥邪l(fā)揮班級(jí)中班主任、科任老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能建設(shè)好一個(gè)和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來，才能使自己的班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果。