【正文】 ？再寫什么，孩子們積極性很高，被我引導著很快學會了除法算式的寫法。接下來我們一起做了練習。這節(jié)課在7班上，孩子們積極性高了許多，思維也處于活躍的狀態(tài)，師生融洽而活躍，感覺不錯。同樣的一個知識點，稍變換一下教法，會收獲不同的課堂教學效果，只要能找準切入點，能找準孩子們的心理。除法豎式數(shù)學教學反思3分數(shù)應(yīng)用題是六年級下期的內(nèi)容，它的教學是小學數(shù)學教學中的一個重點，也是一個難點。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程呢？教學時，我沒有采用書上的情境，而是從學生的生活實際引入。例如：我們班有多少女生？有多少男生？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？現(xiàn)在知道“全班人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的幾分之幾”求女生有多少人，怎樣求？學生很快就知道列出乘法算式解決。反過來，知道“女生人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的幾分之幾”求全班人數(shù)呢？這樣引發(fā)學生參與的積極性，使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)學。讓學生理解題中的數(shù)量關(guān)系是解決分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。教學中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學生體會并歸納出：解答分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。本課重點是要讓學生學會用方程的方法解決有關(guān)的分數(shù)問題，體會用方程解決實際問題的重要模型。為了幫助學生理解，我借助線段圖的直觀功能，引導孩子們理清解題思路，找出數(shù)量間的相等關(guān)系。在學生學會分析數(shù)量關(guān)系后，我把分數(shù)除法應(yīng)用題與分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。在學生掌握了用方程解決問題的方法后，我又鼓勵他們對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。教學中，給學生提供探究的平臺，先讓學生獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎(chǔ)上，再讓學生小組合作討論，探究不同的解題方法。使學生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，使學生對“分數(shù)除法問題”的算法有初步的感悟，對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法有清晰的理解，為進入更深層次的學習做好充分的準備。除法豎式數(shù)學教學反思4除法豎式的認識和計算這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的?；虒W重點是用豎式計算表內(nèi)除法，了解豎式中各部分的含義。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學難點。為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖。在校園的39。一角擺放著一些盆花，一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一是使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲望；二是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。通過本次備課活動，我認識到了自己在新授部分除法豎式的寫法教學時，講解上比較混亂，思路不太清晰，容易導致學生的思路混亂，對新知識掌握不扎實。我覺得我在這點上是需要注意的。在講解時，我將意義和寫法混在一起，導致沒有清晰的思路，因此我覺得在上課時，我還是有必要將一個個知識分開來，分別講解清楚。除法豎式數(shù)學教學反思5今天這節(jié)數(shù)學課主要是讓學生掌握用豎式來計算除法。由于孩子們是第一次接觸豎式的除號，所以我在上課的時候沒有急于完成本節(jié)課的任務(wù)，而是一步一步慢慢講，在過程中遇到了許多問題。一是商的位置不對，我們現(xiàn)在學的除法商都是一位數(shù)，有孩子把商寫到了十位上，有孩子把商寫到了十位和個位之間。二、上商時不夠熟練，對于沒有余數(shù)的除法，直接依據(jù)乘法口訣，而對于有余數(shù)的`除法，就有點困難了，我重點要求孩子是看被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，由于有的孩子口訣有遺忘，上商有困難。三、部分孩子豎式可以寫出來，橫式上不會寫有余數(shù)的情況，可能是我上課強調(diào)不夠。針對以上問題，在明天的學習中，我將增加一些如“21里面最多有個5”這樣的練習，還要強調(diào)橫式的書寫格式，從現(xiàn)在開始，解決問題要寫答句了。可以先讓學生和我模仿寫。另外，關(guān)于除法的豎式的書寫順序，雖然有多種寫法，我還是比較贊同先寫被除數(shù)，再寫除號，最后寫除數(shù)的這樣的順序，這樣低年級也許問題不大，但高年級后有的孩子就不容易錯了。除法豎式數(shù)學教學反思6本課一開始出示情境圖，寫出除法橫式，我就直切主題說，今天我們就來學習除法豎式，馬上就有學生“自以為是”的認為除法豎式與加法、減法等的豎式相同，我就追問他們，是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就來學習它，我出示了一個完整的除法豎式，學生很驚訝，啊，是這樣的啊，他們發(fā)現(xiàn)原來除法的豎式是與乘、加減有區(qū)別的、是特別的。學生產(chǎn)生了疑問，激起了學習的興趣和學習的愿望，也增強了學生自主探索的要求。在本節(jié)課中，我讓學生自己去觀察，從而讓學生去發(fā)現(xiàn)除法豎式與橫式的聯(lián)系，以及這些數(shù)是怎么來的，鍛煉了學生探究知識的能力，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，并在小組討論的過程中，學生之間產(chǎn)生了思維的碰撞，學生之間互相啟發(fā)，最后碰撞出新的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如在教學中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是商2和除數(shù)3相乘得到的”。同學們互相影響，最后能把話說得既完整又正確。我覺得在一開始直接給出了橫式和豎式，使學生從整體上感知豎式，了解豎式，便于學生分析、發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,避免給學生片段、不完整的知識印象。教師適時引導，讓其探究。在練習時出現(xiàn)了一些錯誤的39?，F(xiàn)象，如在寫豎式時學生數(shù)位沒有對齊，有些同學把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊，有的同學把除數(shù)和商的位置寫反了，于是我把這些現(xiàn)象進行展示。讓同學們判斷分析、訂正，既對新知鞏固練習，加深了同學的印象，又起到同學互相幫助的效果第五篇：《除法的豎式寫法》教案《除法的豎式寫法》教學設(shè)計童玲合川太和小學教學內(nèi)容：西師版教材二年級下冊第7071頁例例2及課堂活動。教學目標： 知識與技能：，感知有余數(shù)除法的意義。、豎式寫法。過程與方法：讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。教學重點：掌握除法豎式的寫法。教學難點：正確書寫除法豎式，理解被除數(shù)下的數(shù)字是除數(shù)與商的積。教學具準備：課件、計算練習卡。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天老師為大家?guī)砹艘恍┒Y物——塑料花。我將會送給上課最認真的同學。但在此之前老師準備用這些花兒平均插到3個花瓶里，裝扮一下我們的教室。哪位小朋友能幫幫我呢？二、合作學習，探究新知（一）教學例1（出示例1主題圖）教師引導列式。師：你會列式嗎？學生思考后列式：12247。3=4（枝）師：在這個除法算式中12叫做什么？表示什么？ 生1：被除數(shù)，表示一共有12枝花。師：3叫做什么？又表示什么呢？ 生2：除數(shù)，表示平均分成3份。師：這個4枝呢？生3：商，表示每份有4枝。師：同學們說得很好，除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。學生自己試著寫，教師巡視。（學生自主探究，大多數(shù)仿照加減乘法來寫。一定要先表揚學生的探索精神然后指出，今天的新朋友可“不一樣”。）邊演示邊講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“廠”表示除法，在“廠”的左邊寫除數(shù)3。師：想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？ 生：4枝。師：就在除號上面對齊2的位置寫上4。師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？生：3乘4等于12枝。師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，一共有12枝花，分了12枝，說明什么？生：全部分完了，沒有剩余。師：非常棒。一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。，加深印象。師：為了便于大家記憶老師給同學們編了一首兒歌，一起來讀一讀。學生齊讀兒歌：除法豎式不一樣，廠字上面留一行。被除數(shù)往廠里放，除數(shù)外面去站崗。商幾高站廠房上，得數(shù)暫且先不忙?？纯闯龜?shù)來乘商，被除數(shù)下積寫上。上下對齊看一看，剛好分完”0”記上。，完成“試一試”的兩道題。請4名學生上臺板演，教師巡視指導。（二）教學例2，引導學生列出橫式：45247。5=9（只）。師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試吧！學生獨立寫出豎式。師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？學生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報。教師小結(jié)：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個位上。用一共的45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。三、鞏固練習，拓展延伸 ，你寫豎式。老師說學生自己寫，結(jié)束后老師可組織學生評比出書寫最漂亮、最準確的豎式。，如果每袋裝4顆、6顆、9顆，各可以裝幾袋？（先說說用豎式怎么算，再用豎式算一算）□里填上適當?shù)臄?shù)。四、全課總結(jié)，鞏固內(nèi)化今天你有什么收獲？你會列除法算式了嗎？