【正文】 賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。新的課程標準更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。學習新課標心得體會李安成新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。對于語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。在準確把握教科書編輯思想的基礎上，實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，大力改進課堂教學。提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。學習新課標心得體會楊劉通過新課標的學習，我感到在教學中應注意以下幾點，積極創(chuàng)設情境，改進教學方法，提高教學質量。一、按學生的知識形成過程開展教學長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結果，即分數的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！睂Υ耍處煈淖冞^去那種輕過程，重結論，單純依靠重復操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。二、讓學生積極參與學習全過程課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學中，教師要根據學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會方法。學習新課程標準心得體會袁政通過學習，我理解了新課改的指導思想；認識到我作為一名人民教師應該以學生為本，制定切實可行的計劃，幫助學生打好基礎，發(fā)展學生的能力和應用能力，促進學生科學觀的形成。通過培訓，我受益匪淺。我深深地認識到，在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是學習的主人；在課程上，教學不是忠實的傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建和開發(fā)的過程，是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和精力，這不僅僅是教師的觀念發(fā)生了變化，而是教師的角色也要有變化，教師應是學習的組織者、引導者和合作者，自己也體會到要讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界；培養(yǎng)學生健全的人格，并用人格力量去引導學生，去感染學生才是我們應有的價值。在應試教育面前，我們的教學工作者在不同程度上存在著一味重視智育，抓尖子學生，忽視了對學困生的培養(yǎng)，嚴重影響了整體素質的提高，從而我們要開拓視野，面向全體學生，全面提高教育教學質量。學習的目的在于應用，語文來源于生活，應用于生活，應用于實踐，因此在教學實踐中，要聯系實際生活背景，這樣，學生會主動聯系身邊的生活實際問題來學習；另外，又可以利用所學知識應用于實踐，達到學以致用的作用。學生在學習過程中，往往出現死搬，或者有依賴思想，等待答案照抄；不能針對具體問題具體分析，更不愿動腦筋想問題，學生中產生一種惰性，故教學效果提不高。通過這次學習，使我認識到要充分調動學生，采用啟發(fā)性教學，師生互動。通過這次學習，我知道教學要以學生為中心，以活動為主體，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，因此在今后的教學實踐中，一定要優(yōu)化教學方法，注重理論聯系實際。在教學活動中，學會了更好的設計教學；選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣創(chuàng)設課堂情景。通過學習，使我體會到，教學是科學，是一種藝術。既然是科學，就要按規(guī)律設計課堂，科學處理，同時要講究藝術性，上好每一節(jié)課；另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。