【正文】 社會(huì)接軌，把學(xué)生生活、社會(huì)生活融入思品課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過課堂認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人生，發(fā)展自我。針對(duì)這一顯著特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造條件，比如加強(qiáng)讀報(bào)欄建設(shè)和管理，加強(qiáng)圖書室建設(shè)，努力提供電子閱讀條件等，廣泛開辟學(xué)生了解家事國事天下事的途徑和渠道，讓他們有學(xué)習(xí)思品課不盡的“源泉”和“土壤”。二、大膽繼承和使用思品課傳統(tǒng)有效的教學(xué)方法?！白x”、“聽”、“記”、“想”、“練”是學(xué)好思品課傳統(tǒng)有效的方法，必須堅(jiān)持。讀——讀懂弄通，抓住要領(lǐng)。要讓學(xué)生在反復(fù)通讀教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀介紹有關(guān)政治理論知識(shí)的句段，即“知識(shí)點(diǎn)”（基本觀點(diǎn)），抓住要領(lǐng)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。聽——集中精力聽課。聽課是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡一切努力指導(dǎo)學(xué)生聽好課。首先，要有明確的學(xué)習(xí)目的，其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使養(yǎng)成集中注意力和深入思考的好習(xí)慣，做到耳、目、心、手并用。記——記好課堂筆記和記憶。為了提高聽課的效率，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)記聽課筆記。記筆記可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到聽記結(jié)合，手腦并用，以聽為主以記為輔，聽指導(dǎo)記，記服務(wù)于聽。要適度安排時(shí)間讓學(xué)生記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)要點(diǎn)。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)椤坝洸蛔　笨隙ā翱疾缓谩?。教師?yīng)不要受所謂課改理念影響，不敢讓學(xué)生“背”。任何學(xué)科，都離不開必要的“背”。想—— 善于思考問題。思考是學(xué)生掌握理論知識(shí)的必要條件。學(xué)生思考能力層次不同，水平不同，因而在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，善于思考，根據(jù)事實(shí)作出結(jié)論，而不要無根據(jù)的胡思亂想。練——做練習(xí)題。只有“見多”才能 “識(shí)廣”，只有訓(xùn)練才能形成技能?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。思想品德學(xué)科“背得倒”不一定就“考得好”。因此，精選習(xí)題，適度安排學(xué)生作業(yè)或單元測(cè)試是非常必要的。在“練”的過程中應(yīng)注意題型題量和解題方法的指導(dǎo)?？傊谛抡n改背景下，我們廣大思品課教師不能搞“一邊倒”，該堅(jiān)持的還得必須堅(jiān)持，關(guān)鍵是要掌握好“度”。三、與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教法學(xué)法。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。思品課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺樹立新課改理念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)活動(dòng)是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的。教學(xué)情境是教師和學(xué)生有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地選擇、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的適合于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和教學(xué)氛圍?！敖虒W(xué)活動(dòng)的成效取決于主體與教學(xué)情境相互作用的性質(zhì)”。因此，教師要利用生活中真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境可以有以下幾種方法：一是通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。二是角色扮演進(jìn)入情境。就是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)故事、事件的情節(jié)，扮演各種社會(huì)角色，領(lǐng)會(huì)各種社會(huì)角色的責(zé)任，體驗(yàn)相應(yīng)覺得色的感受，練習(xí)“承擔(dān)”相應(yīng)角色的義務(wù)，學(xué)習(xí)承擔(dān)一定社會(huì)角色所應(yīng)有的態(tài)度和所需的能力。此外，我們還可以運(yùn)用閱讀法、討論法、辯論法等來引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)思品課的實(shí)效。教育家陶行知說“生活即教育?！敝挥型ㄟ^生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。思想品德課堂教學(xué)“生活化”，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品位課堂，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。因此，以生活理念構(gòu)建的思想品德課教學(xué)大課堂不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且著眼于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活為宗旨，使得以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。思想品德課教學(xué)生活化，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品德課堂，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，思想品德教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生身邊的資源，要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來改造和豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。教學(xué)有法而無定法，只有適合學(xué)生實(shí)際、適合時(shí)代要求，能夠最大限度地提高學(xué)生考試成績的，才是最有效的。四、以身作則，真抓實(shí)干，分類要求，全面提高。“親其師，信其道”?！吧斫讨赜谘越獭笔窍热藗兞艚o我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。作為教師尤其是思想品德教師，在傳“道”時(shí)必須自己先“正身”。因此，無論是自己的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，還是業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平，乃至生活習(xí)慣，待人接物的方式等，都千萬不可隨意。在工作中，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須做到。如作業(yè)批改，試卷評(píng)閱，我原則上都是不過夜的。再如上課不遲到，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課等，我堅(jiān)持了說到做到。我以為，在教學(xué)工作中，許多時(shí)候無聲勝有聲，潤物細(xì)無聲。現(xiàn)在的義務(wù)教育都是普及教育，特別到了初中，學(xué)生分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如果在教學(xué)中用一個(gè)尺度去要求一個(gè)班的所有學(xué)生，那么顯然是要吃閉門羹的。有效方法之一就是實(shí)行分類要求，因材施教。只有各類學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，整體效果才能提高。當(dāng)然，這也是國家政策所倡導(dǎo)的。我們千萬要擯棄初中只抓少數(shù)尖子而放棄大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤做法。就思想品德課而言，對(duì)于學(xué)困生，只需讓其掌握一些最簡單的知識(shí)就行了，要以學(xué)生不厭學(xué)，能學(xué)多少學(xué)多少，但必須學(xué)為標(biāo)尺；對(duì)于中等生，要以鼓勵(lì)為主，以掌握好基礎(chǔ)為主，以逐步有提高為標(biāo)尺；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，在掌握好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。提高每個(gè)學(xué)生的思想品德成績是每個(gè)思想品德教師畢生的追求。我想，在工作中只要真正用心用情，就一定會(huì)不斷接近目標(biāo)的！在此祝所有思品課教師都心想事成！