如何使你的演講更具魅力-資料下載頁
2024-11-15 13:07本頁面
【正文】 個句子連在一起就可以連貫成一個完整的故事。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)對于該部分學(xué)生接受起來特輕松容易，難點一點也不難了，且直觀的圖像引導(dǎo)學(xué)生一步步了解故事的發(fā)展。（二）課程導(dǎo)入中充分發(fā)揮“班班通”的作用。一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入是關(guān)鍵，學(xué)生能否快速的由課間的休閑放松集中精力于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就看老師老師在導(dǎo)入方面下的功夫足不足，能否吸引學(xué)生。而英語課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而有了“班班通”設(shè)備以后，對一于好多英語課的導(dǎo)入就幫了大忙。只要我們調(diào)入事先做好的課件，就能輕而易舉地導(dǎo)入有關(guān)新課程的圖片呀，F(xiàn)lash動畫呀，視頻電影，歌曲等等。再以第九模塊為例，我通過一系列學(xué)生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小紅帽、美人魚、雙小鴨然后到Goldilocks，我問 Who is she? Do you want to know her story?學(xué)生的注意力一下子集中過來，滿臉的興趣，像在告訴我，我們想知道，快一點吧。在圖像展示的同時配以舒緩的音樂，故事時間到了。其次對于音樂的應(yīng)用也是一個重要環(huán)節(jié)，例如在講授比較級特殊結(jié)構(gòu)時，我給學(xué)生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因為這個歌曲旋律簡單易上口，學(xué)生兩三遍以后就能自己哼唱了，而對于該結(jié)構(gòu)肯定以后也不存在問題了。多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。我們老師只需要加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對本課有了整體的認識，也就知道如何配合藝師完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（三）運用“班班通”發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。我通過多媒體課件創(chuàng)一設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，尤其是創(chuàng)設(shè)大量語境讓學(xué)生不斷練習(xí)聽說讀寫四方面的技能，使學(xué)生每一節(jié)課都有大量練習(xí)的時間與機會，學(xué)生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象，學(xué)會去歸納總結(jié)，對于語法的應(yīng)用有了直觀長久的認識，從而轉(zhuǎn)化成自身的能力。因此，多媒體課件的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維。（四）發(fā)揮“班班通”課堂信息量大，內(nèi)容豐富的優(yōu)勢。多媒體課堂另一個顯著特點就是容量大，以前需要在黑板上提前抄寫的內(nèi)容現(xiàn)在可制作成幻燈片課件，隨時應(yīng)用，知識容量可以達到傳統(tǒng)課堂的兩倍。以前的備課，資料主要來白課本、參考書、圖片等，信息非常有限，且形式單一，方法呆板并且需要老師不停地在黑板上板書，浪費大量的時間。而多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。尤其用多媒體進行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，無論是重點內(nèi)容的展示還是大量相關(guān)題目的練習(xí)都能收到良好的效果，省卻了老師板書或印資料的勞動量，且鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，改變了不少學(xué)生拖沓懶散的習(xí)慣，這一點尤其值得推廠?。此外，我還注意到有的班主任利用班班通給學(xué)生播放勵志的演講、感人的視頻故事，一讓學(xué)生從另一個角度去認識感知社會，而不是老師空洞的說教，教育效果明顯。（五）班班通應(yīng)用中目前存在的問題。任何一個事物都具有兩面性，有利就有弊，而班班通在具體應(yīng)用中也存在一些問題，如學(xué)生反映有時候強調(diào)的是一節(jié)課的整體性，而感覺重點不是很突出，這樣在每節(jié)課結(jié)束時，對重點內(nèi)容的歸納就需要進一步進行強化，尤其是對于英語中的對話、課文不是單純的聽懂、理解還需要在聽的基礎(chǔ)上進一步有說的練習(xí)，甚至完全掌握。且要強化寫的練習(xí)，不但會說，還要會寫。畢竟考試的關(guān)鍵是落實到寫上。其次避免貪多嚼不爛，不能單純講究大的容量而使學(xué)生出現(xiàn)夾生現(xiàn)象，不能好好掌握所學(xué)內(nèi)容。第三點，對于班班通我們應(yīng)用面還沒擴展到最大，多數(shù)人僅僅注重的是教學(xué)資源共享中的課件及習(xí)題資料的共享，多數(shù)是“拿來主義”，缺乏白己的創(chuàng)造，畢竟學(xué)生的情況千差萬別，自己的學(xué)生自己了解，需要在備課的各個環(huán)竹方面不斷完善，達到實用，有實效的目的。我相信只要我們充分利用班班通的優(yōu)勢，在實際的應(yīng)用中對于發(fā)現(xiàn)的問題及時進行修正，畢竟它的根本目的是達到網(wǎng)絡(luò)資源共享，而通過多借鑒優(yōu)秀老師仃j的方法及經(jīng)驗，我們的教學(xué)水平會有一個質(zhì)的飛躍，學(xué)生對我們的課堂會興趣盎然，滿懷期待每一節(jié)課，他們的能力會有大的提升，會在基礎(chǔ)教育階段留下一個美麗而深刻的記憶，而他們也會飛的更高論文出處及引用：班班通的百度搜索解釋《山東教育》第九期
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