【正文】 主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點進行分析講解，以鼓勵學生參與討論、多方互動的方式進行教學是可行的、有效的，有助于形成鞏固的政治信念和社會信念。高校另外一個政治課堂是積極分子的黨課培訓和黨員的定期學習制度，不能流于形式，應該講清、講系統(tǒng)、講得生動鮮活，只有清楚共產(chǎn)黨人帶領中國人民站起來、富起來、強起來、到和諧起來的艱辛歷程，才談得上愛黨愛國。充分發(fā)揮任課教師的主力軍作用。教師要引導學生充分理解科學理論知識的價值、專業(yè)的價值、職業(yè)的價值，促使學生形成清晰穩(wěn)定的核心價值觀體系。這些人生價值只有通過學習掌握現(xiàn)代科學知識和先進的科學技術技能，積極從事社會職業(yè)，創(chuàng)造物質財富和社會效益，才能充分展現(xiàn)出來。當今社會是知識經(jīng)濟的社會，市場經(jīng)濟的社會，誰擁有專業(yè)知識和專業(yè)技能、從事穩(wěn)定的社會職業(yè)，誰就擁有了創(chuàng)造財富、獲得物質資料的基礎，誰就擁有了未來。我們的教師不能站在社會主義的講臺上大肆宣揚反馬克思主義的思想，不能培養(yǎng)共產(chǎn)黨的掘墓人。充分發(fā)揮校園文化的陶冶作用。要針對高校大學生身心發(fā)展的規(guī)律、所學專業(yè)的特點和未來職業(yè)的特點，有組織、有計劃、有針對性地開展豐富多彩的社團活動和校園文化活動，促使大學生健康成長，促進其專業(yè)能力、職業(yè)能力及核心價值觀的形成。我校的一些具體做法：一是充分利用校園內所有宣傳陣地，校園廣播、網(wǎng)絡、宣傳欄、標語進行宣傳、感化教育。例如一進校門的 “八榮八恥”等。“八榮八恥”，將“恥”字重新臵于人人應當關注的突出位臵，是要使人們在重視榮譽感的同時，也要確立正確的羞恥觀，不但犯罪的事不能做，錯誤的事不能做，連同蒙羞的事也不能做，更不能以恥為榮，榮恥不分。這就為大學生理想人格建設從正反兩個方面設定了不可動搖的新坐標，從而使學生明榮辱之分，知榮而勇為之，知恥而力避之，形成推動奮發(fā)向上、文明正義的強大內在動力。對于高職院校的大學生，得加倍重視實習、見習和實驗教學等實踐環(huán)節(jié)的指導，增強大學生的動手能力。任何職業(yè)化的專業(yè)能力、專業(yè)技術和技能都是在社會實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有在實踐活動中，知識才能轉化為能力，轉化為技術和技能，歷練好本領，才能形成學科優(yōu)勢和技能優(yōu)勢，才能形成自己的核心競爭力，否則立志成才，立業(yè)為民，就只能是“紙上談兵”，有心無力的抱憾。大學生是國家的未來，民族的希望，用社會主義核心價值體系指導下的大學生核心價值觀來指導思想政治教育，通過各種方式把大學生核心價值觀固化在學生的思想意識里，進而外化為他們的行為習慣。才能不斷提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。第五篇：大學生核心價值觀大學生核心價值觀院系: 班級: 學號: 姓名:當代大學生核心價值觀在哲學中，價值的一般本質在于，它是現(xiàn)實的人的需要與事物屬性之間的一種關系。價值觀的內容，一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則，成為人們判斷事物有無價值及價值大小、是光榮還是可恥的評價標準。思考價值問題并形成一定的價值觀，是人們使自己的認識和實踐活動達到自覺的重要標志。當代大學生意氣風發(fā)，事事敢作敢為，飛揚青春的風采，展現(xiàn)青春的活力，這一切都值得我們慶賀。但是人生價值的迷失，道德的冷漠，民族責任心的缺失，這一切有不得不讓我們擔憂。當代大學生應當如何做好自己，做一個有益于社會的人，關系到我們祖國未來的發(fā)展。我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來。我們是共產(chǎn)主義的接班人，必須擔負起祖國交給我們的任務，樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)自己的全面發(fā)展和祖國的未來全面努力。一句“我爸是李剛”凸顯了當代大學生人生價值的缺失、道德的淪喪和家庭教育的失敗。但是這是由什么造成的呢？我們應該怎么做呢？一：社會方面：取締不良場所，減少黃色書刊，多建造一些有利于大學生身心發(fā)展的公共場所。當代大學生雖然能夠通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等多種媒體快速獲取大量的信息。然而他們涉世較淺，分析和判斷問題多局限于個人的視角，對世界、未來與現(xiàn)代化的理解比較窄，因此核心價值觀教育要想真正收到成效，必須充分根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀和實際需要，采取適當?shù)拇胧椭鷮W生樹立正確的核心價值觀。二：學校方面：教師在教學中將正確的核心價值觀傳授給學生，使他們在學習知識之中潛移默化地樹立正確的價值觀。學校要努力營造培育和踐行當代大學生核心價值觀的氛圍。充分利用各種儀式以及重大場合來宣傳當代大學生核心價值觀，使每個大學生都能夠深刻認識和理解核心價值觀，從而樹立起正確的核心價值觀。學校要運用現(xiàn)實中的可歌可泣的事跡教育大學生樹立正確的價值觀。三：家庭方面：父母要從小教育孩子樹立正確的價值觀，不能任他們以為自己是“官二代”“富二代”就有無上權力，可以為所欲為，使他們從小就沒有形成正確的價值觀，從而導致他們道德的淪喪，犯了罪還能夠大言不慚的說“我爸是……”。家長太過不能溺愛孩子，要懂得凡事要適度，才能使孩子健康成長。四：個人方面：每個人都要認真學習思想道德，多參加一些健康有益的校內活動，不出入一些色情場所。應當樹立愛黨愛國、立身做人、勤學善思、勵志成長、立業(yè)為民的核心價值觀。當代大學生核心價值觀是一個層次分明、各有側重、各具功能而又相互聯(lián)系、相互貫通的有機整體。當代大學生必須學會凡事從點滴做起，“不為善小而不為，不為惡小而為之”，樹立正確的價值觀，踐行當代大學生核心價值觀，不斷提高思想政治素質、科學文化素質、知識專業(yè)素質和身體心理素質，以適應時代的發(fā)展和需求。