【正文】 加了 2011年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，感謝浙江工業(yè)大學(xué)讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進(jìn)的教學(xué)方法，接受了科學(xué)的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學(xué)習(xí)了新的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，提升了自身的教育教學(xué)能力。根據(jù)浙工大的安排，此次培訓(xùn)共分為兩個階段：第一階段是以專業(yè)理論知識為主，安排在浙江工業(yè)大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。主要內(nèi)容包括：1，教學(xué)理論與方法。2，專業(yè)知識與技能訓(xùn)練。3，實訓(xùn)課程高級工及以上的專業(yè)技能考試。第二階段主要是在紹興公共實訓(xùn)基地進(jìn)行參觀考察和企業(yè)實踐。經(jīng)過12周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感覺收獲很大，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會簡單總結(jié)如下：一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。培訓(xùn)的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業(yè)學(xué)校教師成長之道”、林良華教授作的“職業(yè)學(xué)校教師心理健康發(fā)展”、史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學(xué)改革”、李曉教授作的“中職學(xué)生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計”、Professor Hendrik Halim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”、華康清教授作的“職教理論學(xué)校的管理—校企合作、師資隊伍建設(shè)”和“校企合作的模式創(chuàng)新”等系列講座。這些專家學(xué)者的講座理論豐富，觀點鮮明，講解過程生動風(fēng)趣，引人入勝，令學(xué)習(xí)者大開眼界，如沐春風(fēng)。使我在教育教學(xué)理念上受到了洗禮，實現(xiàn)了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。胡斌武教授作的“職業(yè)學(xué)校教師成長之道”和林良華教授作的“職業(yè)學(xué)校教師心理健康發(fā)展”讓我認(rèn)識了我們國家職業(yè)教育發(fā)展的新藍(lán)圖和從事中等職業(yè)教育教師的新的職業(yè)成長之路，學(xué)會了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業(yè)倦怠感，進(jìn)一步增強了職業(yè)幸福感。史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學(xué)改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計”豐富了我的教育教學(xué)理論知識，更新了教學(xué)思想觀念，提高了教育教學(xué)技術(shù)，增強了教學(xué)設(shè)計能力和水平。李曉教授作的“中職學(xué)生管理與心理健康”使我認(rèn)識到中職的教師對學(xué)生個人成長過程所發(fā)揮的重要作用，對教師這個職業(yè)的神圣性和重要性有了高度認(rèn)識。中職教師在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生在了解自己興趣、愛好的前提下，和認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來所要從事的工作做好方向性的規(guī)劃方案。職業(yè)學(xué)校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認(rèn)識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是低能兒，與普高學(xué)生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”?；谡_的認(rèn)識，我們就會用“發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性”這樣的觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，工作的心態(tài)也會平和得多。Professor Hendrik Halim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及海外發(fā)達(dá)國家對職業(yè)教育重視和發(fā)展。讓我開闊了視野，認(rèn)識了世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流和趨勢，展現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的美好前景和未來。增強了為中國職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己力量的決心和信心。二、專業(yè)的知識仿佛醍醐灌頂，撥云見日。培訓(xùn)的第二模塊的課程包括《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論》、《網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)》、《服務(wù)器配置與網(wǎng)站維護(hù)》和技能鑒定訓(xùn)練等專業(yè)課程。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識，對職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和方向的認(rèn)識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業(yè)知識的講授，則使我們學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)方面的的最新知識，對學(xué)科發(fā)展的前沿知識和新進(jìn)展有了新認(rèn)識，進(jìn)一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)知識就像及時雨，對自己的知識結(jié)構(gòu)加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認(rèn)識也豁然開朗。對于指導(dǎo)我們今后的專業(yè)課教學(xué)相當(dāng)于打了一支強心針和興奮劑。在專業(yè)知識的培訓(xùn)教學(xué)中，授課教師們采取靈活多樣的教學(xué)方法和和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。通過學(xué)習(xí)了解了計算機領(lǐng)域的應(yīng)用前景以及前沿技術(shù)，明確了作為中職學(xué)校教學(xué)所需的計算機新知識和新技術(shù)，通過培訓(xùn)教師的指導(dǎo)和學(xué)員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)方法和技術(shù)。第四個模塊趙立影教授主講的《專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計》通過對專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)以及對學(xué)員的說課和教學(xué)技能等進(jìn)行點評，使得我們在教學(xué)法的研究上得到一定的提高。通過學(xué)員之間的交流對各類型的中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)都有所了解，能夠進(jìn)行橫向比較，找出差距。計算機專業(yè)前沿課題的介紹擴(kuò)展了我們中職教師的知識面，對于今后具體的中職教育教學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用。技能鑒定訓(xùn)練針對實踐技能的需求，進(jìn)行了實踐技能方面的強化教學(xué)。經(jīng)過強化培訓(xùn)，我們的計算機操作、開發(fā)能力都有了比較明顯的提高。三、企業(yè)的實訓(xùn)明確了職業(yè)教育的需求和方向培訓(xùn)的第三個模塊是在紹興公共實訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實踐。在實訓(xùn)訓(xùn)期間，我們先后參觀考察了紹興當(dāng)?shù)氐膸准抑髽I(yè)。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認(rèn)識到：作為職業(yè)教師，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。為了達(dá)到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。通過企業(yè)實訓(xùn)和與企業(yè)交流溝通，比較較準(zhǔn)確地了解了企業(yè)的真實需求，明確了中職學(xué)校計算機類人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。十二周的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在培訓(xùn)期間無論是教育界的專家還是企業(yè)界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，茅塞頓開，通過這次培訓(xùn)使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力，增進(jìn)了和老師同學(xué)之間的交流和友誼。培訓(xùn)期間使我重新又習(xí)慣了每天的早起，習(xí)慣了奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習(xí)慣了同學(xué)之間的相互幫助，習(xí)慣了院領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)心和期望。參加培訓(xùn)班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的?；叵脒^去，自從踏上教師這個神圣崗位的第一天開始，一直都是忙忙碌碌，設(shè)計教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會，無論是教育理論和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還是在實訓(xùn)基地實踐，都有一個感覺就是一個字——“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學(xué)習(xí)著、提高著。最后快樂著、成功著。通過這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我受益良多，一段在職教領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實實在在的專業(yè)提升；企業(yè)的實訓(xùn)，給我們提供了一線的重要信息，拉近了中職學(xué)校與企業(yè)的距離。十二周的時間里，我們不但夯實了理論基礎(chǔ)，領(lǐng)略了學(xué)科的前沿知識，明確了職業(yè)教育發(fā)展的方向，提升了教育教學(xué)能力，提高了專業(yè)技能和操作能力，還與各兄弟院校的老師、學(xué)員交流、分享了教學(xué)經(jīng)驗。同時通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐，也使我更加清醒地認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。