【正文】 育的原點(diǎn)》這本書里，我卻看到了無(wú)論工作多忙，都要披衣裹被，捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。我想自己必須做個(gè)深深的檢討。因?yàn)槲业淖x書意識(shí)還很淡薄，讀書還沒(méi)有成為我的生命需求。要想體會(huì)到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質(zhì)量，必須多讀書，擠出時(shí)間來(lái)讀書。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”一個(gè)好教師首先應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)讀書的教師；一所好學(xué)校應(yīng)該是書香滿園的地方。讀書能讓人靜心，大人如此，孩子也是如此。當(dāng)我們潛心閱讀，并感受著閱讀所帶給我們的豐盈的滋潤(rùn)時(shí)，我們不就有了高尚的情操和寬闊的胸襟嗎？對(duì)于教材的處理不就有了一份睿智的思考和深入的建構(gòu)嗎？我們的課堂不就有了呼吸的流暢和生命的靈動(dòng)嗎？我們的學(xué)生不就有了美的熏陶與善的引領(lǐng)嗎？而這不就是學(xué)校的靈魂所在嗎？我們常常指責(zé)學(xué)生靜不下心來(lái)，看書讀書顯得浮躁。探其原因是整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì)的浮躁投射。我們指責(zé)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)素養(yǎng)，可當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)再看看我們的老師，又有多少人能獨(dú)守孤燈，潛心閱讀呢？很多人認(rèn)為竇老師只是一個(gè)特例，一個(gè)無(wú)法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特級(jí)教師呢？但既然選擇了教師職業(yè)，我們唯有做一個(gè)有專業(yè)的教師，做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的語(yǔ)文教師，才能自信于這三尺講臺(tái)，就讓我們從閱讀開(kāi)始吧。第五篇：《回到教育的原點(diǎn)》讀后感《回到教育的原點(diǎn)》讀后感很久沒(méi)有安安靜靜的讀一本書了，我一直覺(jué)得讀書是需要一種環(huán)境的：一縷陽(yáng)光、一杯清茶，心懷悠然、手捧墨香，就這樣我走進(jìn)了這本書——《回到教育的原點(diǎn)》，作者竇桂梅老師是當(dāng)代最具影響力的語(yǔ)文特級(jí)教師之一，可以說(shuō)是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育一道亮麗的風(fēng)景線。在這本書中，包含了她多年來(lái)在一線教育崗位上總結(jié)出的核心素養(yǎng)、教研教改、課堂教學(xué)等方面的寶貴體驗(yàn)和精辟思考，讓我們從這些鉛字中感受她對(duì)教育的那份赤子之心的愛(ài)。關(guān)于閱讀，竇桂梅老師有一顆愛(ài)閱讀的心，在她的很多著作中都能看到它的身影，她說(shuō)“有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，才能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你”，她呼吁“當(dāng)下的教師、孩子，要在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，與書成為朋友。要從功利閱讀轉(zhuǎn)向興趣閱讀，從強(qiáng)迫閱讀轉(zhuǎn)向意志閱讀，從職業(yè)化閱讀，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化閱讀”。談到閱讀，我不得不羞愧的低下頭，之前在永興的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，永興縣對(duì)閱讀這塊三令五申的強(qiáng)調(diào)：倡導(dǎo)海量閱讀，打造書香校園。作為一名語(yǔ)文老師，聽(tīng)到“閱讀立人”時(shí)很是激動(dòng)，開(kāi)始是摩拳擦掌準(zhǔn)備大干一番，過(guò)程是舉步維艱，結(jié)果是收效甚微、不了了之了。我本身也喜歡看書，讀大學(xué)時(shí)有大把時(shí)間和精力看書，經(jīng)常泡到圖書館里。工作之后，各種瑣事把最初的心情消磨殆盡，常常為自己找各種借口：今天太累了、作業(yè)還沒(méi)改、要備課了。在這本書中，我看到了一個(gè)無(wú)論工作多忙，都要披衣裹被，捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)愛(ài)讀書的教師，一所名校必然是一所低頭聞墨香的學(xué)校。我們知道：成為一名專業(yè)的教師需要經(jīng)年累月的打磨，打造一所名校絕非一朝一夕的沉淀，學(xué)校影響教師，教師影響學(xué)生。正如竇老師所說(shuō)：一個(gè)人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史。關(guān)于備課，“備課，必須付出艱苦的努力“，備課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)就像做飯，有的老師注重每一道工藝，精心烹飪，勢(shì)必做出色香味俱全的飯菜；有的老師隨性而為，只要能入口就好了；還有的老師大概什么都不愿意做，直接從飯店里打包。竇老師說(shuō)“提不起興趣面對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)和備課的教師，是一種罪過(guò)?！蔽覀冇卸嗌倮蠋煼高^(guò)這種罪呢，我們捫心自問(wèn)：我是不是沒(méi)有興趣備課？我有沒(méi)有生搬硬套別人的教案？我是不是把備課當(dāng)成學(xué)校強(qiáng)加給我的任務(wù)？竇桂梅老師告訴我們 “我每一次閱讀以前，不查看任何評(píng)論，不搜索任何與之相關(guān)的資料。靜下心來(lái)努力深入到文本的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)中去理解，去發(fā)現(xiàn)。以“讀者”身份挖掘教材的“原生價(jià)值”后，還要以“教者”的身份思考怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價(jià)值”。我們驚慕竇桂梅老師現(xiàn)實(shí)的明艷，能從一個(gè) 農(nóng)村丫頭成為一代名師，卻忘了她奮斗地艱辛，臺(tái)上的絢麗一瞬，需要“十年”的苦苦磨練?！敖桃晒?，備要當(dāng)先”，我相信：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，你不一定能成為一位名師，但至少是一位好老師。關(guān)于態(tài)度，教書育人是我們的工作，更是我們的責(zé)任。對(duì)這份工作，我們應(yīng)該懷著什么樣的態(tài)度呢？在各種新聞報(bào)道中，我們總能看到一些有損教師形象的報(bào)道，常言道：做一行，愛(ài)一行。記得我剛踏進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)，在新教師培訓(xùn)時(shí)，授課專家問(wèn)我們，你們?yōu)槭裁串?dāng)老師？下面的回答眾說(shuō)紛紜，但真正出于熱愛(ài)教師職業(yè)的不多。你不能選擇你愛(ài)的職業(yè)，就愛(ài)你所選的職業(yè)。不管你的初衷如何，愛(ài)你現(xiàn)在的工作就是一種態(tài)度。竇桂梅老師對(duì)這個(gè)職業(yè)有愛(ài)，從字里行間里，我們看到她認(rèn)真對(duì)待每一次課堂，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。從這本《回到教育的原點(diǎn)》中，我們還可以讀出很多很多的東西，讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，回到教育的原點(diǎn)。郴州市第十六完小 廖流芳