【正文】 定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把這次北京之行的所學(xué)所得融入到以后的教學(xué)中去，下面就我此行收獲匯報(bào)如下：一、禮儀教育放在首位。中國是一個(gè)講究禮儀的國家，從古至今教師對學(xué)生禮儀的教育都是非常重視的。作為首都的孩子，這里的老師把文明禮貌教育放在首位。每天清早孩子入校時(shí)學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)儀態(tài)端正微笑著站在校門口迎接每一位學(xué)生的到來，“同學(xué)們早！”一句普通的話語給孩子們內(nèi)心帶來了多少的溫暖。校園里,孩子們無論在哪個(gè)角落，只要遇見老師不管認(rèn)識(shí)與否總會(huì)鞠躬說一聲：“老師您好!”孩子們一句簡簡單單的問候是多么的親切，從一些很小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出大城市孩子的有禮貌和大氣。二、“國學(xué)教育”融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，無處不在，隨處可見。環(huán)境對孩子的影響是非常大的，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境對學(xué)生能夠更好地、靜下心地學(xué)習(xí)知識(shí)至關(guān)重要。學(xué)校會(huì)定期的對環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，根據(jù)季節(jié)、根據(jù)節(jié)日、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，但是唯獨(dú)不更改的是國學(xué)教育內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。這里的教師認(rèn)為:“當(dāng)下的學(xué)生，智力沒問題，有問題的是做人的規(guī)矩?！泵恳粚拥臉堑览?，隨處可見國學(xué)經(jīng)典中的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。教師在組織課間操和戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)組織學(xué)生隨口背一背、說一說，加深學(xué)生對它們的理解和認(rèn)識(shí)。三、學(xué)校重視教師課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更加重視課標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)過程中實(shí)行的情況。學(xué)校定期會(huì)請一些專家對課標(biāo)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合教材進(jìn)行講解。重點(diǎn)指導(dǎo)老師在上常態(tài)課的過程中怎樣能夠與課標(biāo)結(jié)合好。我曾經(jīng)聽過北京市教科室教研員張立軍對《語文課標(biāo)的解讀》。他說過語文教學(xué)不能生硬的鋼打造，而是在不知不覺中受到感染。要求學(xué)生多讀多寫，日積月累，讓學(xué)生不斷的實(shí)踐不要概念記憶，教師聽過之后，再將這些經(jīng)驗(yàn)用到平日對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求中去，師生這樣會(huì)少走很多彎路。每位教師在自評(píng)課時(shí)，學(xué)校要求教師不能單一評(píng)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，要談?wù)勥@節(jié)課與課標(biāo)要求怎樣結(jié)合起來的，這就要求教師不僅要知道課標(biāo)的內(nèi)容，還要讀懂課標(biāo)的每句話的含義。四、課堂教學(xué)行為中教師注重情景預(yù)設(shè)與生成教育相結(jié)合。課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)主要手段，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來，教師必須要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無效時(shí)間。在這里我聽的每一節(jié)課，學(xué)生們總是興趣盎然，情緒高漲，課堂氣氛活躍。這里的教師在教學(xué)過程中不僅僅停留在知識(shí)的傳授，概念的強(qiáng)化，習(xí)題的布置，作業(yè)的檢查這幾個(gè)環(huán)節(jié)。他們會(huì)真正深入到學(xué)生中間去，他們教學(xué)的提出兩不講：學(xué)生會(huì)的，我們不講；而講了學(xué)生仍不會(huì)的，我們也不講。這就大大提高了課堂的有效性。在課堂教學(xué)中，教師還注意生成教育，因?yàn)榧词鼓泐A(yù)設(shè)再好，在課堂上也會(huì)有出你意料之外的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式方法、思路及其對問題的認(rèn)識(shí)，并不一定完全按照教科書或教師預(yù)定的軌道進(jìn)行，教師要允許并鼓勵(lì)這種創(chuàng)造性，允許他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解，鼓勵(lì)他們要敢于質(zhì)疑。不會(huì)因?yàn)榕c教參或自己的見解不同，就加以否定，甚至訓(xùn)斥。教師始終堅(jiān)持這樣一個(gè)觀念:把課上的老實(shí)一點(diǎn)，樸實(shí)一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)。五、學(xué)校注重人性化管理，充分讓教師體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)心。學(xué)校每班會(huì)安排兩個(gè)班主任來分擔(dān)班級(jí)的工作，這樣不會(huì)因?yàn)榘嘀魅芜@個(gè)職務(wù)而沒時(shí)間和精力做其他的事情。每天學(xué)生三點(diǎn)半左右放學(xué)，教師會(huì)有兩個(gè)小時(shí)備課和批閱作業(yè)的時(shí)間，而不至于要把備課和批閱作業(yè)的工作帶回家去占用休息時(shí)間。學(xué)校每周還會(huì)安排全國有名專家來校進(jìn)行講座，為教師在繁忙的工作之余提供及時(shí)充電的機(jī)會(huì)，開闊視野，使自身素質(zhì)不斷提高。走進(jìn)北京，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這次學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。學(xué)習(xí)、思考的背后，我感到更多的是責(zé)任和壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。第五篇：跟班學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)的組工干部——組織部跟班學(xué)習(xí)的感想聽說組織部的主任很嚴(yán)肅、很厲害，聽說組織部經(jīng)常加班、沒有周末，聽說組織部的活很多、很累，聽說……平日里組織部對我們來說很遙遠(yuǎn)，一切都只能是聽說?？赊D(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來到組織部跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月了，從聽說到親身體會(huì)，是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，揭開了我心中對組織部的那層神秘面紗。學(xué)習(xí)組工干部平易近人的待人方式。2011年8月3日上午，我接到了去組織部跟班學(xué)習(xí)的通知，于是，我懷著不安的心情踏上了去組織部的“征程”，當(dāng)我到組織部的辦公室時(shí)，秦主任以及其他的同事熱心的接待了我，他們那溫暖的笑容驅(qū)散了我心底的不安。來到組織部給我的第一個(gè)任務(wù)就是給各個(gè)單位打電話，秦主任一遍遍耐心地教我怎么聯(lián)系這些單位，聯(lián)系上了找誰，怎么說，一句句教導(dǎo)的話語讓我受益良多，漸漸地丟開了那一份拘謹(jǐn)。學(xué)習(xí)組工干部嚴(yán)于律己的工作習(xí)慣。在社區(qū)我習(xí)慣了每天在考勤表上簽到，來到這里，我看到雖然沒有考勤表監(jiān)督，但每個(gè)干部都能準(zhǔn)時(shí)上班，認(rèn)真工作，到了下班時(shí)間都還在忙著，沒有人早退或找借口離開。第一天下班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)已到下班的時(shí)間，可是其他的同事都還在忙碌著，心想這些人怎么下班都不積極，好幾次我都偷偷地在上問其他跟班學(xué)習(xí)的同事：“都下班了，怎么一點(diǎn)下班的跡象都沒有??？”我以為這只是偶而現(xiàn)象，可后來發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常如此，部領(lǐng)導(dǎo)不在的時(shí)候也是這樣，不像有的單位“領(lǐng)導(dǎo)一走，散沙一片”，這種作風(fēng)無聲地、無時(shí)無刻不在督促著我，讓我也認(rèn)識(shí)到到嚴(yán)于律己不是說說而已。學(xué)習(xí)組工干部嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。在工作細(xì)節(jié)上，小到文字材料的每一句話，都要努力做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍，字斟句酌，反復(fù)研究，初稿完成后還要一次次的檢查，力戒漫不經(jīng)心，隨意為之的情況發(fā)生。一次,要填寫一個(gè)萬人評(píng)估分析表，也就是改改數(shù)據(jù)那么簡單，很快就完成了，也沒檢查就交了過去，第二天當(dāng)同事交過去之后才知道原來我改的那份資料里有錯(cuò)別字，同事替我挨了罵。事后我后悔萬分，為什么我沒有檢查一下呢？為什么不能再認(rèn)真一點(diǎn)呢？自此之后，我謹(jǐn)記那次教訓(xùn)，他們那種對事認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度時(shí)刻鞭策著我。學(xué)習(xí)組工干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)就是力量，在組織部這個(gè)集體中，組工干部時(shí)刻以大事講原則、小事講風(fēng)格，心往一處想、勁往一處使，工作中分工不分家，始終把全局工作放在第一位，每當(dāng)遇到牽扯范圍較大的工作時(shí)，全體組工干部都積極參與，密切協(xié)作，統(tǒng)籌安排，每項(xiàng)工作都開展得有條不紊。我到部里學(xué)習(xí)時(shí)，正趕上奎屯市第二屆社區(qū)業(yè)務(wù)技能大賽，要看考場，布置考場，安排考試程序，分給每個(gè)人的活都很多，但是沒有一個(gè)人是做完自己手里的活就走了，都是留下來幫助其他人一同完成才回家，他們那種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神時(shí)時(shí)影響著我。