【正文】 計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯(lián)電路。本節(jié)課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。采取復(fù)習前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學習掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學效果上看，多數(shù)學生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導學生認定目標，過渡自然，效果好。注重了教學情境的創(chuàng)設(shè)，學生的主體地位得到了很好地體現(xiàn)，教師的作用體現(xiàn)在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。教學方法我主要用了實驗探究法，合作學習法，練習法，少量地應(yīng)用了講解法，本節(jié)課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗、問題、圖像、生活應(yīng)用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復(fù)習與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應(yīng)用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。如在通過串聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用對比分析并聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用時，由串聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用與位置無關(guān)，提出疑問，通過改變并聯(lián)電路中開關(guān)的位置，讓學生分析得出結(jié)論。在本節(jié)的教學中，反饋矯正及時有效。針對根據(jù)電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學生連接前講明連接過程中應(yīng)注意的問題，在學生操作過程中，針對出現(xiàn)的具體情況加以矯正。本節(jié)課的教學板書設(shè)計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯(lián)系，又有利于學生的掌握。課堂小結(jié)回扣教學目標，由學生來總結(jié)得出，加深了學生的印象。在整個教學過程中，微機輔助教學起到了非常好的作用?？傊?，這節(jié)課的課堂教學設(shè)計嚴密，環(huán)節(jié)過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標達成度高，不但使學生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學生的探究能力、自學能力，得到了成功的體驗，增強了學習物理的興趣。2007年10月24日 20:34第五篇：31串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教學目標（一）知識與技能 第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電壓和電流的特點。掌握電組的串并聯(lián)的計算。知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會求分壓電阻和分流電阻的阻值。（二）過程與方法知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表改裝而成的。通過分壓電阻和分流電阻阻值的計算，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學物理知識解決實際問題的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的教學活動，要培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，引導學生關(guān)心實際問題，有志于把所學物理知識應(yīng)用到實際中去。教學重點熟練掌握串并聯(lián)電路的特點；電組的串并聯(lián)的計算。教學難點 教學方法 表頭G改裝成大量程電壓表V和電流表A的原理，并會計算分壓電阻和分流電阻講授、討論、練習教學手段多媒體輔助教學設(shè)備教學活動（一）引入新課在初中我們已經(jīng)學過有關(guān)串聯(lián)和并聯(lián)的知識：串聯(lián)電壓：U=U1+U并聯(lián)電壓：U=U1=U2 串聯(lián)電流：I0=I1=I2并聯(lián)電流：I0=I1+I2 串聯(lián)電阻： R=R1+R2并聯(lián)電阻：=+RR1R2這節(jié)課我們要深入研究串并聯(lián)電路中各部分的電流、電壓及電阻的關(guān)系。（二）進行新課教師：（投影）（如圖所示）電路中如果增加電阻個數(shù)（以由2個增到3個為例）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流（1）在恒定電流的電路中各出電荷的分布是穩(wěn)定的，因此，在相等時間內(nèi)，通過串聯(lián)電路各部分的電荷量必須相等，故有串聯(lián)電路各處的電流相等。即I0=I1=I2對于多個電阻的串聯(lián)I0=I1=I2=I3（2）在并聯(lián)電路中，要保持電路各處電荷量分布穩(wěn)定不變，相同時間內(nèi)流過干路0點的電荷量必須等于各支路3各點的電荷量之和。因此，串聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和。即I0=I1+I對于多個電阻的并聯(lián)I0=I1+I2+I3電路串聯(lián)一個電阻對電流之間關(guān)系影響不大，電路并聯(lián)一個電阻分流。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓（1）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和。即U1=U2+U3對于多個電阻的串聯(lián)U=U1+U2+U3（2）并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。用UU即有U1=U2=U3對于多個電阻的并聯(lián)U=U1=U2=U3電路串聯(lián)一個電阻分壓，電路并聯(lián)一個電阻電壓之間關(guān)系影響不大。電阻的串聯(lián)和并聯(lián)[（1）串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電路電阻之和。即R=R1+R2對于多個電阻的串聯(lián)R=R1+R2+R3（2）并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。即111111對于多個電阻的并聯(lián)=+=++RR1R2R3RR1R2電路串聯(lián)一個電阻，總電阻增大，電路并聯(lián)一個電阻總電阻減小。電路中電阻個數(shù)不變，數(shù)值變化時，對電阻值影響。串聯(lián)：R173。=R1173。+R2R175。=R1175。+R2 并聯(lián)：111111175。=175。+173。=173。+R173。R1173。R2R175。R1175。R2無論串聯(lián)還是并聯(lián)，某個電阻增大或者減小時，總電阻同增減。電表（電壓表和電流表）的改裝教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。利用多媒體介紹表頭的允許通過的最大電流Ig、最大電壓Ug和內(nèi)阻Rg。學生：據(jù)部分電路歐姆定律可知：Ug=IgRg教師：（投影）圖2和圖3（如圖所示）例1 G（表頭）改裝成大量程電壓表例2 G（表頭）改裝成大量程電流表串聯(lián)電壓UR=UUg并聯(lián)電壓UR=Ug=IgRg 串聯(lián)電流 IR=Ig并聯(lián)電流IR=IIgUgURUUgUR分壓電阻 R=分流電阻 R= ==IRIgIRIIg（三）板書設(shè)計（略）（四）作業(yè)布置（略）