【正文】 聯(lián)電路中電流只有一條路，而在并聯(lián)電路中電流有多條路可走，這若干條路叫做 支 路。若是它們是串聯(lián)的，有一個(gè)用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？ 生：沒有。師：完全正確，我們家里的各個(gè)用電器呢？生：并聯(lián)的。師：同學(xué)們回答的很好。生：是并聯(lián)的，因?yàn)槿绻覀冴P(guān)了前面的兩個(gè)燈，后面的四個(gè)還照常亮，它們工作互不影響。[板書]電流路徑：多條，分干路和支路開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路支路開關(guān)控制所在的支路用電器工作：互不影響師：同學(xué)們想一下，剛上課時(shí)我們提出的問題，我們教室里的這六個(gè)燈泡是怎樣連接的？說出理由。師：同學(xué)們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個(gè)開關(guān)與用電器是怎樣連的？生：串聯(lián)的。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？生：不同。師：很好，那么支路上的開關(guān)呢？生：控制各個(gè)支路上的燈泡。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。師：這一部分電路我們就叫它干路。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個(gè)支路的。師：哪兩條？生：一條是經(jīng)過燈L1的，一條是經(jīng)過燈L2的。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，這個(gè)并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？生：兩條。師：哪組找一個(gè)代表說一說他們小組觀察到的現(xiàn)象？生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個(gè)小組的同學(xué)起來補(bǔ)充一下？生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。師：巡回指導(dǎo)。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學(xué)們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個(gè)并聯(lián)電路，然后操作一下各個(gè)開關(guān)，觀察一下燈泡的工作情況。師：好，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。師：找學(xué)生口答。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器兩端分別連在一起、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路。生：口答。師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。師：你是怎樣判斷出來的？生：它們是連成一串接入電路中的。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)觀察分析的很好。師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨(dú)立工作？生：不能。師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會(huì)亮嗎？同學(xué)們做一下。師：同學(xué)們思考一下，在這個(gè)串聯(lián)電路中，開關(guān)控制哪個(gè)燈？生：兩燈都控制。師：很好。師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過開關(guān)、通過第一個(gè)燈泡的同時(shí)，電流也全部通過第二個(gè)燈泡，回到負(fù)極，因此兩燈同時(shí)亮。師：哪個(gè)燈先亮？生：同時(shí)亮。師：連好后，檢查無誤，閉合開關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開開關(guān)看兩燈的工作情況。[板書]連成一串兩端分別連在一起師：下面我們?cè)僖黄饋硖骄恳幌麓?lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。生：鼓掌。生：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器兩端分別連在一起。后紛紛舉手。討論好的舉手。并聯(lián)電路定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。師：很好，我們?cè)僬f的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。師（生）：這些同學(xué)說的很好，那么我們給我兩種方法起個(gè)名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。生：要使兩個(gè)燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。生紛紛舉手，找?guī)讉€(gè)組的同學(xué)拿來電路圖放到實(shí)物投影儀下，并說明連接方法。師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好。生：四個(gè)同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，小燈泡和它的燈座各兩個(gè)，帶插頭的導(dǎo)線多根。師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實(shí)驗(yàn)器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個(gè)只有一個(gè)燈泡的電路，也就是說電路中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個(gè)。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究。自然引入課題，目標(biāo)進(jìn)行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問題。在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第四篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教育目標(biāo)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。交流討論①、學(xué)生畫電路圖，老師指導(dǎo)，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。板塊二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路自學(xué)實(shí)驗(yàn)過程并探究探究一：給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)和導(dǎo)線若干，你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎？有幾種接法？要先設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真．討論回答“交流與討論”問題。串聯(lián)電路是——————————————————————————————————并聯(lián)電路是——————————————————————————————————讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫出其相應(yīng)電路圖。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫串、并聯(lián)電路根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接