二年級美術(shù)蹦蹦跳跳教案-資料下載頁
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 小結(jié)：能活動的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。請幾個學(xué)生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？四、觀察探討紙彈簧玩具的制作方法師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個可愛的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭、四肢，誰來幫助我？選擇大彈簧做身體，小彈簧做手腳。還可以直接剪貼出手腳。出示三個小丑頭部請學(xué)生選擇一個最合適的。示范粘貼，注意粘連要牢固。小結(jié)動物、人物要用夸張簡練的造型。五、學(xué)生創(chuàng)作小組討論一下：你們打算做一個怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。a、設(shè)計紙彈簧。b、用繪畫、剪貼等方法進行裝飾。c、玩具形象要生動有趣、新穎獨特。學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。六、作業(yè)展評每小組推薦幾個同學(xué)上臺展評（自評互評），評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹蹦跳表演）師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘掛的方式把玩具放在展示臺）七、課后提升思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？師拿出一個用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動玩的紙彈簧玩具。有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。師小結(jié)：其實紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。八、教后札記第五篇：湘版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《蹦蹦跳跳》教學(xué)反思《蹦蹦跳跳》教學(xué)反思在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動空間，讓學(xué)生親身參與美術(shù)課堂活動，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進認知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。（一）、把“學(xué)”的權(quán)利交給學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)恪守組織者、引領(lǐng)者與合作的角色意識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。實錄中教師只占用了一點時間，而是把大部分的權(quán)力歸還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中碰到有價值的問題，并通過教師的引導(dǎo)，自己的努力找到多種多樣解決問題的方法，真正讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺。（二）、把“想”的時間交給學(xué)生?！八伎肌笔且磺邪l(fā)明的源動力。培養(yǎng)探索精神給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，是把學(xué)習(xí)自主權(quán)歸還給學(xué)生的有利保證。學(xué)生的潛力是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料之外。因此教學(xué)中，教師要舍得給學(xué)生自由思考的時間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。（三）、把“做”的過程留給學(xué)生。美國華盛頓國力圖書館墻上寫了三句話：“我聽見了，但可能忘掉了；我看見了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了?！笨梢姡H自實踐、親自參與是何等的重要！讓學(xué)生在這種自主活動和相互交流的方式中使學(xué)生體會到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂、并激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，促使學(xué)生個體自主和諧的發(fā)展。此外，做的過程中又溶入了學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。（四）、把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生未來的競爭中不但講究個人的實力，更倡導(dǎo)團結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，靦腆的學(xué)生不再因為求助而感到壓力。優(yōu)秀的學(xué)生因為個性有了展示的方面而信心更增，協(xié)作的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識，學(xué)到的還有團隊之間的那種水乳交融的合作精神，這將使他們終生受益。新課程理念下，教師的角色定位是一項十分重要的內(nèi)容。新世紀的教師，除了將文本知識傳授給學(xué)生外，更重要的是營造寬松、積極的教學(xué)氛圍，鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會的意志品質(zhì)。
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