【正文】 ，培訓中小學骨干教師2786人，頂崗實習生規(guī)模近1300人，學科帶頭人30人。歷史文化學院在承接“國培計劃”方面優(yōu)勢明顯：第一，學院是培訓中學歷史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人才的重要基地，擁有一批專門從事中學歷史教學研究的專業(yè)研究隊伍，在省內(nèi)外具有較大影響。第二，學院擁有條件優(yōu)良的實踐基地，在長期的教學實踐中與一批中學名校建立了長期友好的合作關(guān)系。第三，學院有豐富的培訓經(jīng)驗，連續(xù)四年被評為省“國培計劃“實施工作先進單位，2012年6月曾獲得示范性項目培訓單位資質(zhì)。材料3：2014年8月2日，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》要求及相關(guān)文件精神，受省教育廳委托，Y大學歷史文華學院承擔的“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班如期開班。該班共有165名參訓學員，集中培訓28天。該班的培訓目標是通過培訓促進學員更新教育教學理念、提升理論知識水平，拓寬學術(shù)視野，把握初中歷史學科新課程實施最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握初中歷史學科新課程有效課堂教學、參與式教學以及評價的策略與方法，提高學科課堂教學實踐與研究能力，使他們在實施素質(zhì)教育、推進初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓中發(fā)揮骨干示范作用。本次培訓主要分為教育通識、初中歷史新課程教學設(shè)計和組織實施、初中歷史參與式教學組織與實踐三個模塊。研修主要以問題為中心，以案例為載體，突出參與互動，總結(jié)教育教學經(jīng)驗。研修培訓主要采取“教學核心問題+經(jīng)典案例研討+專家學員互動+基地實踐研修+校本主題研修（課題研究）+反思總結(jié)提升+成功匯報分享+考核答辯驗收”等形式進行，分小組開展研討活動，重視集中研修后通過網(wǎng)絡(luò)交流、主題或者課程研究等方式對學員進行跟蹤。本次培訓師資隊伍由高校學科教學專家（7人）和中學一線歷史教師（4人）組成，培訓師資力量雄厚，授課老師熟悉初中歷史教學，理論功底和實踐經(jīng)驗豐富。材料4：暑期初中歷史骨干教師短期培訓班在管理上實行培訓雙班主任制，配備一名教學班主任和一名生活班主任。根據(jù)項目領(lǐng)導小組的分工授權(quán)，2人的職責分工如下。教學班主任的具體職責有：、落實和通知授課教師上課時間及地點（提前一日電話、短信提醒）。，準備培訓中授課教師所需的各項設(shè)備和材料。，定期召開班委會議。、茶水、清潔衛(wèi)生、多媒體設(shè)備調(diào)試和管理、相關(guān)學習資料準備。，收集授課老師課件、創(chuàng)建班級公共郵箱和。（含學科省外專家接機、住宿、交通），發(fā)放校外專家課酬。，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報學院項目領(lǐng)導小組。（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每兩周1期），及時上報學院項目領(lǐng)導小組。，制作學科培訓剪輯影音視頻文件?！?次，及時解決學員學習中存在的困難和問題。，班級文體活動等（建議每周組織學員開展一次班級文體活動）。，觀摩學習等活動的地點、內(nèi)容及交通等。，對不能及時協(xié)調(diào)解決的，及時匯報學院項目領(lǐng)導小組。，負責《教師培訓效果反饋表》和《培訓效果調(diào)查閱卷》的收發(fā)和統(tǒng)計等工作。，建立學科培訓檔案。，學員培訓后續(xù)跟蹤指導的監(jiān)控。，提供各種所需材料。、學生結(jié)業(yè)證書、優(yōu)秀學員及優(yōu)秀教案評比所需資料。生活班主任的具體職責有：，領(lǐng)取學員就餐飯卡，做好學員就餐準備。，指導學員就餐，安拍學員住宿，幫助學員領(lǐng)取生活用品。，解決學員課余生活問題。4．培訓期間，每日前往學員宿舍檢查學員住宿情況，了解和解決學員在住宿方面的需求和問題。5．培訓過程中，定期召開學員座談會，及時了解學員對餐飲、住宿等方面的意見及建議并積極與宿管中心協(xié)調(diào)、整改。6．負責安排培訓班級教室的衛(wèi)生打掃、飲用水提供。7．協(xié)助處理培訓班級中的其他事務(wù)。材料5：劉麗是該班的生活班主任，負責協(xié)調(diào)和解決學員在培訓中出現(xiàn)的各種生活問題和困難。培訓期間安排了3個下午的自由活動時間。第一次自由活動時，劉麗發(fā)現(xiàn)不少學員上午下課后就離校了，沒有在學校吃午餐。由于學員就餐是按10人一桌安排的，因此，午餐剩下很多飯菜。負責“國培計劃”班伙食的食堂師傅向劉麗抱怨：“這些學員呀，不來吃飯也不提前說一聲，看看，浪費這么多。經(jīng)費本來就少，還這么浪費！更氣人的是，以前還有學員自己回來晚了沒飯吃就怪我們服務(wù)差。這樣的班費力不討好，干脆別辦了!”劉麗聽了，心里很不是滋味。劉麗看飯菜剩下可惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學院院長，院長打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗趕緊向院長說明學員急于外出導致剩余較多飯菜的情況。院長聽完皺起了眉頭，一聲不吭，陰沉著臉走了。劉麗回到家里，收到班長林賢發(fā)來的信息，詢問去省博物館的路線。劉麗告知后叮囑他們注意安全。考慮到從學校到省博物館比較遠，回來肯定要到晚上7點以后了，劉麗就問：“你們晚飯怎么辦?”林賢：“晚飯趕得上最好，來不及就餓著唄?！?劉麗：“你們是幾個人?” 林賢：“十幾個人吧?！?劉麗：“別的學員都在學校嗎？”林賢：“具體我不太清楚，有的在學校，有的走訪親友，有的去購物，反正大家都有自己的安排?！眲Ⅺ愊氲?，學員有可能在班級微信群里討論下午的安排，就打開微信群查看，卻發(fā)現(xiàn)很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食標準太低，希望班主任向上級反映；有的希望把伙食費發(fā)給個人，由個人自主使用；有的希望飯菜品種增加花色；有個學員甚至鼓動大家聯(lián)合起來到教育廳去投訴。這讓劉麗感到有些意外，她不明白，班長林賢為什么沒有跟她匯報這些情況。回顧這一天發(fā)生的事情，劉麗深深感到，當好一個生活班主任，讓各方面都滿意，真不容易??！她有些不知所措了……材料6：王軍是該班的教學班主任，主要負責組織課堂教學、教材教法研討以及學員的學習考核等事務(wù)。根據(jù)職責分工，教學班主任每周要走訪學員宿舍2～3次，及時解決學員學習中存在的困難和問題。但是，王軍在擔任這次暑期初中歷史骨干教師短期培訓班班主任的同時，還是學院暑期本科生實習項目的負責人，日常工作異常繁忙，無法按期走訪學員宿舍。王軍認為，走訪學生宿舍不是什么難事，本來也可以由生活班主任來做，劉麗也應該承擔一部分。劉麗為人隨和，工作認真負責，能和學員打成一片，學員們非常愿意向她傾訴，劉麗也愿意和學員們交朋友。通過訪談，她了解到了學員們方方面面的情況。下面是劉麗在與學員聊天中所作的記錄。學員A：我們這個暑假真是過得支離破碎。暑假看起來很長，但是學校先安排了一周研修，縣級培訓部門又安排一周，市級培訓部門再安排一周，再加上這里二十幾天的培訓，還有學校布置的一些諸如提前備課、寫教學反思、寫新學年工作計劃等，還有如家訪、輪流值班等一些臨時性的工作，還會有多少時間過自己的暑假？就是剩下幾天時間也過不安穩(wěn)，總怕學校打來電話，要求自己去參加什么培訓或做什么活動。學員B：在這里最難以接受的就是伙食，學院的明確答復是每人每天補助伙食費30元，現(xiàn)在的伙食費恐怕沒有到30元，是不是應該提高一下標準??！學員C：張老師雖然是知名教授博導，但講課很差，感覺理論過多，還不如年輕的孫老師，經(jīng)常在講課中穿插故事和笑話，非常能夠調(diào)動學員氣氛，還有，趙老師的課過于深奧，感覺對于我們中學老師來講，沒有什么實際參考價值，我們又不是來研究歷史的，主要是來學習教材教法的。學員D：嗨，住宿太差了！我們住在學生的公寓樓，4～6人一間，被褥潮且不說，還帶著一股味道，而且房間沒有空調(diào)，晚上睡覺太熱。學員E：課程內(nèi)容安排過多，學習起來比較累，希望能夠減少一些，讓學員能夠有更多的自主學習和自由活動時間。學員F：在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家，乃至國內(nèi)外著名專家教授的講座，傾聽他們對中學歷史教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，可以說是一次思想上的洗禮，心靈上的震撼和理念上的革新，尤其是蔣老師的示范課，給人的啟發(fā)非常大，課后的討論也有許多火花，遺憾的是，討論時間太短，感覺還沒有充分展開。學員G：老師們的淵博知識和精湛的教學藝術(shù)都是我們的楷模，我覺得來這里學習是不虛此行，但是呢，我又懷疑，這里學到的新方法可能對我們大多人來說，沒有什么用處。因為我們那里的學生素質(zhì)不高，不想城里的學生，普通課外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說鄉(xiāng)下學生，就是我們也往往不及。學員H：參加工作十多年來，主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課上課，還是上課，說實在的，教研對我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清楚，我自己的教學中存在很大的問題，隨意性太強，通過這段時間的學習，從老師們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法，尤其是咱們的王老師在研討的時候，對新教材的教學思路、教學方法，教學技巧的點評非常到位，但是這些內(nèi)容在我的教學工作中怎么運用，說實話，我還沒想明白。學員I：非常贊同劉老師有關(guān)歷史教學中加強與相關(guān)學科知識聯(lián)系的觀點，不但有助于學生對于歷史知識的掌握也有助于其政治、語文和地理知識的學習，但是這樣做有一個前提，那就是歷史教學要有非常大的自由度，不必依據(jù)教學大綱和考試大綱亦步亦趨，現(xiàn)在都是依據(jù)教學大綱和考試大綱，指揮棒在那里，我們只能要求學生盡量滿足考試大綱，沒有多少空間可以自由發(fā)揮，所以說，教改大家說了很多年，但是一個統(tǒng)一的大綱在那兒，誰也不敢按照自己的理解去創(chuàng)新。學員J：我很珍惜來這里學習的機會，就是感覺時間有點短，如果時間還長一點就更好了。再者，強烈建議教育廳提高補助標準，改善住宿和伙食。學員K:很多學員希望減少理論課，多上一些示范課。我倒是覺得，理論課還可以多開，現(xiàn)在好的理論課給人的啟發(fā)是非常大的，可以讓自己的歷史觀念得到?jīng)_擊，示范課雖然也好，但我覺得多數(shù)對我們來說都用不上，另外，現(xiàn)在的伙食是大家集體開餐，還不如把伙食費發(fā)到個人手上，讓我們自己去外面吃。學員L：參加這次“國培計劃”培訓班學習應該是我參加過的所有學習、培訓活動中安排日程最滿、單天學習時間最長的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”，因為考慮到大家的安全，學院要求我們平日學習期間不準請假，沒有雙休日，所有的晚上7點到9點要參加學習、交流、研討活動，每天完成兩份聽課問卷，晚上再完成一份學習心得，然后還要在遠程研修平臺上發(fā)帖評論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11點以后才能睡覺，因為強度大，學習了十天半個月，就感覺有點疲憊了，如果把節(jié)奏放慢一點，可能效果會更好一些。學員M：集體備課的方式非常好，大家都感覺受益良多，畢竟來這里參加培訓的老師都是骨干教師，大家又都來自不同的地方和學校，知識背景也有差異，因此，一討論就產(chǎn)生了許多火花。不過，我不知道回去后，怎么開展集體備課，因為我們學校歷史老師總共只有兩個，兩人備課也沒有火花，還不如一個人找資料思考來得實際。學員N：陳老師提倡的研究性學習很好，歷史課主要靠自己去研究，意識到歷史事件所蘊含的問題和意義，這樣學歷史就會真正學到手。只是這種讓中學生去做小課題的辦法，可能只有在省城的好學校中才行得通，放在我們那里，就完全不現(xiàn)實。還有，咱們教室空調(diào)該換啦，雖然溫度調(diào)得很低，但教室里還是很熱，尤其是坐在后面的學員，一節(jié)課下來，大汗淋漓，就跟洗了澡一樣。材料7：培訓班結(jié)束后，“國培計劃”項目領(lǐng)導小組召集相關(guān)工作人員開總結(jié)會。開會前，劉麗整理了詳細的資料，把一個月來的工作心得進行了認真總結(jié)。但是，王軍在總結(jié)會上先發(fā)言，把培訓班的整體情況做了詳細介紹，不僅有教學方面的內(nèi)容，還有很多班級管理和學學員生活方面的內(nèi)容。王軍的總結(jié)發(fā)言，得到了領(lǐng)導的一致好評。劉麗發(fā)現(xiàn)自己做的很多事情王軍已經(jīng)總結(jié)了，輪到自己發(fā)言時沒什么可說的了，而且對照工作職責，自己似乎確實也沒什么好總結(jié)的。領(lǐng)導對劉麗的評價只有兩個字：不錯。在總結(jié)經(jīng)驗教訓時，大家提到了一次組織觀摩示范課時出現(xiàn)的失誤。當時聯(lián)系了一所名校，但是由于溝通不暢，觀摩被推遲了1個小時，導致部分課程沒有完成，還有部分學員沒有接到通知，錯過了寶貴的觀摩機會。劉麗認為出現(xiàn)這樣的狀況，責任并不在她。觀摩的學校和授課老師都是王軍聯(lián)系的，但是王軍遲遲沒有把具體時間和地點通知劉麗，接到通知時，劉麗再聯(lián)系司機、通知班委集合已經(jīng)遲了，再加上交通堵塞，所以耽擱了時間。至于那些沒到的學員，主要是班委工作不得力，組織比較亂。最后劉麗還說：“這本來就不該我管，做的越多，出的錯越多，受的埋怨越多。”王軍解釋道：“當時情況有變，原本聯(lián)系好的觀摩學校去不了了，我不得不緊急調(diào)到第二天，還是憑著個人關(guān)系找到一所學校上觀摩課。至于聯(lián)系車隊，組織學生，我一個人實在忙不過來。平時晚上組織討論，批改作業(yè)，回答學員提問，每天都要忙到凌晨一兩點鐘?！皶?，劉麗覺得有些委屈，擔心這件事可能會影響到自己的獎金。平日里自己比王軍付出的多，為學員們解決了很多實際的困難，班里的教學工作，只要是自己能做的，不管王軍是否提出，她都主動承擔，但領(lǐng)導并不知情。她覺得學院也應該了解一下學員們對她工作的評價。下周，第二期暑期國培班又要開班了，劉麗對自己該怎樣做工作，陷入了迷茫?！救蝿?wù)】一、假如你就是生活班主任劉麗，面對材料5中的情形，接下來你將怎么做？（30分）要求：考慮周全，語言簡潔，不超過300字。二、材料6反映了部分學員對此培訓的意見，其中涉及較多的是教學方面的問題，這引起了該院“國培計劃”項目領(lǐng)導小組的重視。為找準問題，改進今后的教學工作，項目領(lǐng)導小組決定在培訓結(jié)束之際，面向全體學員做一個問卷調(diào)查。該問卷由6個主觀性問題構(gòu)成，請你設(shè)計這6個問題，力求全面、準確地獲取教學方面的信息。（35分）要求：設(shè)問目的明確，語言簡潔。三、假如你是該校“國培計劃”項目領(lǐng)導小組的工作人員，你了解到本期培訓班主任工作中存在著一些問題。為了改進班主任的工作，提高工作效率，請你結(jié)合材料，提出具體的管理建議。（35分）要求：緊密結(jié)合材料，建設(shè)針對性強，具體可行，條理清晰，不超過400字。四、請你為Y大學歷史文化學院院長起草一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的開班儀式歡迎辭。（50分）要求：主題明確，層次分明，措辭得體，語言流暢，不超過800字。【參考答案】材料梳理： 材料1：第一段：對于“國培計劃”介紹第二、三段：“國培計劃”內(nèi)容，以及“國培計劃”的意義 材料2：第一段：介紹了Y大學歷史文化學院的基本情況。簡要介紹了Y大學歷史文化學院的建立時間、研究方向、學生培養(yǎng)等學院概況；第二段：介紹了歷史文化學院獲得了教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部農(nóng)村中小學骨干教師培訓兩