【正文】 了。通過一次次的與奶奶面對面地交流，給爸爸媽媽發(fā)短信，寫紙條，讓欣欣帶安全教育的資料回家等等，我們感受到了奶奶的改變。她常說孩子如果天天上學(xué)就好了。在幼兒園好，有好的老師，有好的幼兒園。很安全她放心。也聽到孩子偶爾說起家中的事情，爸爸昨天裝了新玻璃，媽媽整理了房間等等。這更激起了我們想去她家看看的興趣。究竟她的家有沒有些許的改善？會(huì)變成什么樣呢？帶著這些疑問，我們第三次來到了欣欣的家。還沒進(jìn)門，就聽見屋內(nèi)傳來了欣欣咯咯的笑聲。原來她正和奶奶一起玩呢！見我們來，奶奶熱情地招呼我們進(jìn)屋。還是上次的12平米，但是不同的是，這次我們看到的是一個(gè)干凈整齊的家。玻璃窗透亮，玻璃安裝整齊，不再搖搖欲墜，整個(gè)屋子感覺亮堂堂的。床腳的磚已經(jīng)用水泥砌好了，顯得結(jié)實(shí)牢固。窗臺(tái)上的瓶瓶罐罐已經(jīng)移到了墻上的擱板上了。原本桌子下的菜刀、砧板之類也懸掛在孩子拿不到的窗邊了。電線插座放到了電視機(jī)后面，電線沿著墻壁在高處行走了。奶奶說：“欣欣的爸爸媽媽，利用休息時(shí)間，一樣樣地修、一樣樣地改。老師說的對，男孩女孩都一樣。不能讓欣欣有什么意外。”看著欣欣家的變化，聽著欣欣奶奶的話，我們由衷地感到欣慰。我們相信，有了大人們的安全意識、有了大人們的重視與關(guān)愛，欣欣一定會(huì)健健康康、平平安安地長大的！分析與思考：聯(lián)想到其他孩子的家訪，我們發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工家庭中幼兒的居住環(huán)境不安全又有其必然性。分析其原因：（一）主要是由于經(jīng)濟(jì)的原因。很多外地來滬家庭，靠打臨工的收入無法租起城區(qū)安全規(guī)范的房屋，只能租住在城鄉(xiāng)結(jié)合部或者鄉(xiāng)下這些低價(jià)的房子內(nèi)。這些房屋的共同點(diǎn)是普遍面積都很小，房屋簡易?；蚺R近馬路，或臨近小河，或臨近菜場。周圍的環(huán)境大多臟、亂、差，無人管理。而且養(yǎng)貓狗之類的動(dòng)物較多。在這樣的居住環(huán)境下，安全自然不能夠得以保障。（二）異鄉(xiāng)人聚集的心理。外地來滬人員由于自卑的心理或是交流的便捷，喜歡與外來人員或者是同鄉(xiāng)人群居。所以周邊人員閑雜并且復(fù)雜。這也為外來務(wù)工家庭的孩子安全埋下了一定的隱患。（三）傳統(tǒng)觀念的影響。外地來滬人員大多認(rèn)為這里是臨時(shí)居住地，只要能吃，能住，能避風(fēng)雨就可以，不用投資，不用改善，不重視生活的質(zhì)量，更不重視孩子早期的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境了?？v觀以上原因，所以造成了今天外地來滬人口居住環(huán)境之差的問題。這足以影響到嬰幼兒意外、死亡率的上升。由此不難看出，外地來滬家庭子女的安全問題，不僅僅是關(guān)系到幼兒看護(hù)人的安全意識問題，而且已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題了。在外地來滬家庭越來越多的今天，在散居孩子越來越多的今天，如何能讓這部分孩子遠(yuǎn)離安全隱患，讓社會(huì)來關(guān)愛這部分弱勢群體，關(guān)愛孩子們的生命，讓他們同樣享受燦爛的童年，是我們每個(gè)幼兒園老師，每個(gè)幼兒園，乃至社會(huì)成員應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。相信有了我們的努力，我們的外來家庭子女會(huì)更健康，更安全！案例第二稿：臨近開學(xué)，我們照例進(jìn)行小班新生孩子的家訪工作。天氣悶熱，終于沿著一條彎彎的小河，在水閘旁找到了欣欣的家。剛到門口，就有一只兇惡的大狗對我們狂叫起來。只見一位老人從屋里走出來，經(jīng)詢問原來是欣欣的奶奶。她得知我們是欣欣的老師，就馬上招呼我們進(jìn)屋。進(jìn)了屋，最顯眼的是屋內(nèi)的兩張床。床中間用一塊布簾相隔。床是用擱板擱起的那種。床腳都是用磚塊疊起來的。床下堆了些雜物。奶奶指著其中一張床說：“這是我睡的床，請坐吧”。奶奶告訴我們欣欣在外面玩,她去叫她回來。剛走到門口，看見一個(gè)蹦蹦跳跳的女孩子，就對她說了幾句老家的話，告訴我們說她已經(jīng)讓剛才的孩子去叫欣欣回來了。我們環(huán)顧四周，只見屋里放著液化氣罐。燒菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的窗臺(tái)上。挨著罐，放著一張桌子。桌子的下層放著菜刀、砧板之類。屋里最值錢的要算是一臺(tái)14寸的黑白電視機(jī)了。放在一只大木箱子上。從地上的電線插座，及懸掛在空中的電線，可以看出主人花費(fèi)了一番心思。屋子里有點(diǎn)悶，仔細(xì)一看，原來窗戶好幾塊玻璃都碎了，都是用紙糊的，剩下的幾塊也都搖搖欲墜。通風(fēng)的也只有一扇門了。所以屋子光線暗，而且悶熱，蚊蟲也多。沒想到，在這僅12平米的屋子里，竟然住了三代人。而且“吃、喝、拉、撒”全在這里。一會(huì)兒，孩子很快地跑進(jìn)了門。她一看見家里有陌生人，有點(diǎn)緊張，當(dāng)聽到奶奶說是老師，馬上躲到了奶奶背后。奶奶叫她叫老師，她緊緊地拽著奶奶的衣角不肯看我們。我們問奶奶：“欣欣是獨(dú)生嗎？”奶奶說：“不是的。她還有個(gè)姐姐。原本爸爸媽媽想要個(gè)男孩，結(jié)果又生了個(gè)女孩?！薄捌綍r(shí)誰帶她??？”奶奶告訴我們，爸爸媽媽要上班，所以平時(shí)就她和孩子在家。她說：“我要燒飯、洗衣，所以就欣欣一個(gè)人玩。我們老家都這樣，孩子要玩就讓她自己出去玩。”“孩子一個(gè)人出去，萬一出事怎么辦？”奶奶說：“不會(huì)的，我們這里有好多老鄉(xiāng)的?！薄澳侨f一孩子出去被狗咬了或者一個(gè)人出去被拐走了怎么辦？”奶奶只是笑了笑，沒回答我們的問題。通過這次家訪，我們看到了三代人共居12平米的艱辛。同時(shí)我們不免擔(dān)憂起欣欣的安全來。且不說出門就是小河，出門就是水閘，出門就是馬路。就是家門口的大狗和家里頭的擺設(shè)就夠讓人不寒而栗的。想象一下，那疊用作擱床的磚塊萬一倒塌了，會(huì)怎么樣？液化氣罐萬一碰倒了，爆炸了，會(huì)怎么樣？那塊搖搖欲墜的玻璃風(fēng)一吹，倒下來，會(huì)怎么樣？孩子磕磕噴碰碰，推倒了那些瓶瓶罐罐，會(huì)怎么樣？那些在孩子伸手可及的菜刀、砧板之類，萬一孩子好奇拿起來，會(huì)怎么樣？還有那些地上的插座，孩子碰到了又會(huì)怎么樣？這所有的一切，猶如欣欣家的電線一樣，似一團(tuán)亂麻堵在心口，為此擔(dān)憂。欣欣的父母到上海來，都是靠打臨工來維持生計(jì)的。他們的這些收入無法租起城區(qū)安全規(guī)范的房屋，只能租住在城鄉(xiāng)結(jié)合部或者鄉(xiāng)下這些低價(jià)的房子內(nèi)。這房屋不僅面積很小，只有12平米，而且臨近小河，臨近水閘。周圍環(huán)境本身就有一定的隱患。環(huán)顧她家的擺設(shè)，讓人自然地想到欣欣家人可能認(rèn)為這里是臨時(shí)居住地，只要能吃，能住，能避風(fēng)雨就可以，不用投資，不用改善。從第一次家訪來看，父母為生計(jì)而無暇顧及孩子，奶奶忙著做家務(wù)，認(rèn)為帶孩子就是讓孩子自己在外面玩。還有她們淡薄女孩子的觀念，讓祖輩帶女孩子，讓孩子“散放”著，不重視孩子早期的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的居住環(huán)境下，安全自然不能夠得以保障。因此，要讓欣欣得到安全的保障，我們首先要提高看護(hù)人的安全意識。開學(xué)了，在很偶然的一次談話中，欣欣告訴我，她的一個(gè)小伙伴掉在水閘里淹死的了。而且是個(gè)小女孩。我驚呆了，不會(huì)是上次去叫欣欣的那個(gè)蹦蹦跳跳的那個(gè)女孩子吧？再說，欣欣家也住在水閘邊，也喜歡一個(gè)人出去玩??我簡直不敢再想下去了。于是在一個(gè)雙休日，我們又進(jìn)行了第二次家訪。依舊是那條彎彎的小河，依舊是那個(gè)水閘，不同的是兩扇門緊閉著。我輕輕地敲敲了門，聽見里面?zhèn)鱽硇佬滥棠痰穆曇簦骸罢l啊？”我連忙回答：“是我們，上次來過的欣欣的老師。來看看欣欣?！蹦棠贪验T打開，我一眼就看見屋里的欣欣。坐在奶奶的床上玩玩具。欣欣叫了聲老師。我問奶奶：“聽說前幾天，有個(gè)孩子落水了？”奶奶說：“是的。是我們同鄉(xiāng)的一個(gè)孩子。一直和欣欣一起玩的。”奶奶還告訴我們，那天，孩子們也不知怎么地就跑上了水閘玩，等大人們發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)孩子去找時(shí)，孩子都已經(jīng)浮上水面了，身上滿是掙扎的傷痕。奶奶說：“以后我們再也不讓欣欣一個(gè)人出去玩了，也不能到河邊去玩了?！薄皩ρ健？墒遣还庑『佑形ｋU(xiǎn)，我們身邊也有很多不安全的地方呀。”見奶奶有些疑惑，我指著那些床腳繼續(xù)往下說；“這個(gè)不牢固，有倒下來砸傷欣欣的危險(xiǎn)；玻璃窗隨時(shí)有碎的危險(xiǎn)；砧板、菜刀、瓶子之類應(yīng)該放在孩子拿不到的地方；插座、電線也應(yīng)該遠(yuǎn)離孩子?！蹦棠滩蛔〉攸c(diǎn)頭。我們特別著重宣傳了“男孩女孩都一樣”的觀念，奶奶始終笑著聆聽著。在和欣欣的再見聲中，我們結(jié)束了此次家訪。轉(zhuǎn)眼欣欣上學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。通過一次次，與奶奶面對面地拉家常式地交流，給爸爸媽媽發(fā)短信，打電話、寫紙條，讓欣欣帶安全教育的資料回家等等，我們感受到了奶奶的改變。她常說孩子如果天天上學(xué)就好了。在幼兒園好，有好的老師，有好的幼兒園。很安全她放心。也聽到孩子偶爾說起家中的事情，爸爸昨天裝了新玻璃，媽媽整理了房間等等。這更激起了我們想去她家看看的興趣。究竟她的家是不是如孩子所說的那樣有變化了呢？會(huì)變成什么樣呢？帶著這些疑問，我們第三次來到了欣欣的家。還沒進(jìn)門，就聽見屋內(nèi)傳來了欣欣咯咯的笑聲。原來她正和奶奶一起玩呢！見我們來，奶奶熱情地招呼我們進(jìn)屋。還是上次的12平米，但是不同的是，這次我們看到的是一個(gè)干凈、整齊、安全的家。玻璃安裝整齊，不再搖搖欲墜，玻璃窗透亮透亮，整個(gè)屋子感覺亮堂堂的。床腳的磚已經(jīng)用水泥砌好了，顯得結(jié)實(shí)牢固。窗臺(tái)上的瓶瓶罐罐已經(jīng)移到了墻上的擱板上了。原本桌子下的菜刀、砧板之類也懸掛在孩子拿不到的窗邊了。電線插座放到了電視機(jī)后面，電線沿著墻壁在高處行走了。奶奶說：“欣欣的爸爸媽媽，利用休息時(shí)間，一樣樣地修、一樣樣地改。老師說的對，男孩女孩都一樣。不能讓欣欣有什么意外。”看著欣欣家的變化，聽著欣欣奶奶的話，我們由衷地感到欣慰。我們相信，有了大人們的安全意識、有了大人們的重視與關(guān)愛，欣欣一定會(huì)健健康康、平平安安地長大的！分析與思考：首先,提高看護(hù)人的安全意識是本次活動(dòng)的根本。在同村孩子意外死亡，給欣欣家?guī)碚鸷车钠鯔C(jī)下，我們適時(shí)地進(jìn)行了上門家訪。根據(jù)孩子家庭的實(shí)際情況，有目的，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。從第二次家訪的緊閉的大門中，我們不難看出，家人對大環(huán)境的危險(xiǎn)已經(jīng)有所了解，并且增強(qiáng)了看護(hù)的意識，不再放任孩子出去自己玩。在肯定了家長的做法后，我們又讓家長明確離孩子最近的小環(huán)境所存在的一些安全隱患。比如說那疊用作擱床的磚塊，會(huì)爆炸的液化氣罐，搖搖欲墜的玻璃，窗臺(tái)上的那些瓶瓶罐罐，以及孩子伸手可及的菜刀、砧板之類。特別是地上的電線插座等。因?yàn)槭菍?shí)際走訪，遠(yuǎn)比書面說教、紙上談兵有效得多。家長也能樂意接受。從與欣欣奶奶的交流中，奶奶知道了家中隱患的存在之處以及如何實(shí)地改造。明確了改善的目標(biāo)與方向。所以簡單、有效！從一次次地交流中，拉家常式的談話中，也能讓奶奶感受到老師對于孩子真切的關(guān)心與關(guān)懷。讓家長信任老師，來配合做好家庭的改善工作。從一次次收集安全資料，讓孩子帶回家給爸爸媽媽看，并且講給奶奶聽，讓家長逐步了解安全的重要性。提高安全意識。并且也著重宣傳了“男孩女孩一個(gè)樣”,讓家長更好的來看待自己的欣欣。通過一系列的指導(dǎo)，欣欣家的爸爸媽媽、奶奶都能有所收獲，有所認(rèn)識。其次，教師需及時(shí)地關(guān)注孩子家庭環(huán)境的改善狀況。三次的家訪，讓我們看到了一個(gè)家庭環(huán)境的改善過程。期間，傾注了老師的關(guān)心與關(guān)注。只要得到關(guān)于家庭環(huán)境變化的信息，我們就會(huì)肯定家長的努力。不管是在孩子面前還是在欣欣奶奶面前，都會(huì)表揚(yáng)一番，并且鼓勵(lì)家長繼續(xù)努力。運(yùn)用給孩子父母發(fā)短信、寫紙條等形式，讓家長看到老師對于孩子的關(guān)注，對孩子家庭環(huán)境的關(guān)注。給了家長改善環(huán)境的動(dòng)力。也讓家長明確了進(jìn)一步改善的方向。通過三次的家訪，讓我們看到了一個(gè)新上海人家庭環(huán)境的變化，看到了一個(gè)新上海人家庭對于子女安全意識的增強(qiáng)！在這個(gè)變化中，有老師的關(guān)注與家長的認(rèn)識，有教師的指導(dǎo)與家長的配合。只要我們用真心去關(guān)注，用真情去感動(dòng)，我們的新上海人的子女成長會(huì)更健康，更安全！