【正文】 不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),趙老師用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。魏書生曾說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是趙老師常常掛在嘴邊的一句話，班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，趙老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們輔導(dǎo)。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。三、敬業(yè)，教學(xué)一絲不茍。他的敬業(yè)精神，體現(xiàn)在師德高尚，兢兢業(yè)業(yè)地矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了突出的成就。十多年的教學(xué)生涯，他擔(dān)任班主任工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于做思想政治工作，班級(jí)建設(shè)抓得實(shí)，抓得細(xì)，班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，總是被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。他多次被評(píng)為校、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師?？己嗣星懊?。他的教學(xué)方法集中體現(xiàn)在如下四點(diǎn)上：一是把“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。他十分注重把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。在教學(xué)中，不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、交流、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注重精講多練，一節(jié)課講授時(shí)間絕不超過(guò)30分鐘，而把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，充分實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。因此他帶的學(xué)生肯動(dòng)腦，學(xué)得輕松愉快又有成效。三是注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。他認(rèn)為：教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。她把這種理念滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，成了她迫切的追求。從而堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。他在這方面的主要作法是：課堂上的啟發(fā)式、討論式；課后的個(gè)別輔導(dǎo)點(diǎn)撥式。四是認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高駕馭教學(xué)的能力。歷年來(lái)，他將自己的教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)認(rèn)真歸納總結(jié)，取得了一系列成果：1999年《三種氣體的復(fù)習(xí)》被天水市教育科學(xué)研究所審定為初級(jí)論文。2001年《初中文言文的句式與翻譯》榮獲“教師報(bào)”舉辦的全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。2001年《一文探析》榮獲“當(dāng)代教育文集”組織的全國(guó)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。2005年《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》榮獲麥積區(qū)第一屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2006年《淺談拼音教學(xué)的幾種方法》榮獲麥積區(qū)第二屆教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2008年《談初中生作文批語(yǔ)的藝術(shù)》榮獲麥積區(qū)第四屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2008年《農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之困惑與反思》發(fā)表在《教學(xué)交流》雜志，幷獲全國(guó)教研成果一等獎(jiǎng)。2008年《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)》被“天水市教育科學(xué)研究所”和“天水市教育學(xué)會(huì)”評(píng)為一等獎(jiǎng)，并且刊登在《教育研究》雜志上。2010年《淺談教學(xué)過(guò)程中的師生情感互動(dòng)》榮獲麥積區(qū)第六屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2010年《對(duì)初中語(yǔ)文教材處理的幾種做法》發(fā)表在甘肅“少年文摘報(bào)”。2011年《對(duì)學(xué)生閱讀名著能力的培養(yǎng)》榮獲麥積區(qū)第七屆教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。四、勤業(yè)，一絲不茍出佳績(jī)十幾年來(lái)，他的勤業(yè)精神在師生中有目共睹，每學(xué)期堅(jiān)持出滿勤，從不缺學(xué)生一節(jié)課。上班總是第一個(gè)到辦公室，夜深了還在案頭批改作業(yè)，準(zhǔn)備明天的教案。他總是視工作高于一切，把關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的精神寄托。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步更是傾注心血，除想方設(shè)法大面積提高教學(xué)質(zhì)量外，積極組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得了豐碩成果，為學(xué)校為自己爭(zhēng)得了榮譽(yù)：2002年榮獲“教師基本功”競(jìng)賽，毛筆字二等獎(jiǎng)。2002年《班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)》榮獲北道區(qū)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2003年榮獲北道區(qū)利橋?qū)W區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。2004年被評(píng)為利橋?qū)W?！皟?yōu)秀教師”。2009年在麥積區(qū)中小學(xué)“城管杯”作文競(jìng)賽中，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2009年在天水市第十屆青少年書信文化大賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，獲得中共天水市委宣傳部，天水市教育局，天水市郵政局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。2009年被評(píng)為“區(qū)級(jí)骨干教師”。2010年連評(píng)為“區(qū)級(jí)骨干教師”。2011年在“利橋中心學(xué)?！背踔薪M教案展評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)。2011年被中共天水市麥積區(qū)利橋鄉(xiāng)委員會(huì)授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。五、精業(yè)，更新知識(shí)不停步走上工作崗位后，他深深感到，要作一名稱職、合格的中學(xué)教師，現(xiàn)有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)飛速發(fā)展，日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受和對(duì)教育教學(xué)的深刻反思，緊迫感和危機(jī)意識(shí)鞭策他，那就是必須不斷更新知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。因此，他在繁重的教學(xué)工作中，擠出點(diǎn)滴時(shí)間，堅(jiān)持自學(xué)，積極參加函授進(jìn)修。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)不懈的努力，于二OOO年獲天水師院中文專業(yè)大專學(xué)歷，在此基礎(chǔ)上，一鼓作氣，更加刻苦努力，于二O一O年又報(bào)名參加中央電大漢語(yǔ)言本科學(xué)習(xí)。十幾年的教學(xué)生涯，鍛煉了他，也提高了他，使他很快成熟，成為學(xué)校的教學(xué)骨干，為山區(qū)教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一致公認(rèn)他是一位好老師。經(jīng)全校教職工民主評(píng)議，一致推薦趙有蘇老師參評(píng)麥積區(qū)骨干教師。