【正文】 心的圖片），請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手沿著虛線折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來，學(xué)生們開始動(dòng)手操作，此時(shí)，老師一定要走到學(xué)生們中間，及時(shí)幫助那些速度較慢或動(dòng)手能力較差的學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在每個(gè)人一定都發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的秘密，誰來說一說。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師一定要注意，學(xué)生們的語言表達(dá)只要意思正確即可，如：兩邊相同、兩邊一樣都對(duì)，不要過度的要求學(xué)生語言的規(guī)范和準(zhǔn)確，但是接下來，老師在表述軸對(duì)稱圖形的定義時(shí)，一定要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、準(zhǔn)確，同時(shí)要在投影中展示，“如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，”接下來還要進(jìn)一步告訴學(xué)生“ 這條虛線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。”及時(shí)練習(xí)，鞏固理解為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)活動(dòng)及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛學(xué)到的知識(shí)。讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圖形，比如：長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，先畫一畫對(duì)稱軸，再折一折，找出哪些是軸對(duì)稱圖形以及它們的對(duì)稱軸。（課件顯示）在這兩個(gè)活動(dòng)中，我都要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，重點(diǎn)指導(dǎo)容易判斷錯(cuò)誤的，如長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸在哪里？平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？通過這個(gè)活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些軸對(duì)稱圖形不止有1條對(duì)稱軸。通過讓學(xué)生折一折來驗(yàn)證，不僅將學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色而且通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，也再次突出了本課的重點(diǎn)。深入探索，提升認(rèn)識(shí)經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱圖形有了基本的了解，接下來需要通過動(dòng)手操作進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，老師很自然的把教材第四頁的“在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半”（課件顯示）引入進(jìn)來，師說：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，接下來我們來一個(gè)挑戰(zhàn)，現(xiàn)在有2個(gè)軸對(duì)稱圖形少了一半，看誰能把另一半畫全？這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓學(xué)生自己試著畫，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)和全班交流自己的方法，交流過程中學(xué)生的語言表達(dá)不盡相同，只要方法對(duì)就要給予肯定和鼓勵(lì)，最終師生一起總結(jié)出畫軸對(duì)稱圖形的方法：找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)順次把各點(diǎn)連接起來畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。先讓學(xué)生自己試著畫的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主探索和解決實(shí)際問題的能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：精美剪紙，學(xué)以致用為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活的新課標(biāo)理念，下面我安排了一個(gè)剪紙活動(dòng)。首先，讓學(xué)生觀看一段剪紙錄像，由此自然的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手剪出軸對(duì)稱圖形，并且提醒大家操作時(shí)要注意安全，從而把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。最后讓學(xué)生將自己的作品貼到黑板上，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。我用課件展示出一系列美麗的軸對(duì)稱圖案，（同時(shí)配上優(yōu)美的音樂）讓學(xué)生充分地享受這些美麗的軸對(duì)稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受美、欣賞美。課件的最后一頁停留在一個(gè)“美”字上。老師同時(shí)在板書課題前補(bǔ)上“美麗的”三個(gè)字。隨著課題的補(bǔ)充完整，也該下課了，此時(shí)我準(zhǔn)備這樣對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，讓我們都帶著數(shù)學(xué)的眼睛，到生活中、大自然中如發(fā)現(xiàn)美、感受美吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美真的無處不在。板書設(shè)計(jì)正中是課題“美麗的軸對(duì)稱圖形”下面是學(xué)生的一些剪紙軸對(duì)稱圖形作品第五篇：軸對(duì)稱圖形教案第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo):通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。:掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示軸對(duì)稱圖片。師：請(qǐng)欣賞下面的圖形，這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體。找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生相互交流。你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形。）二、例題講解（一）通過例題1探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：例題1：同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生交流。引出軸對(duì)稱圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。出示例題2：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？小組討論：，讓學(xué)生用鉛筆試畫，幫助學(xué)生糾正不足。師小結(jié)：。，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。三、習(xí)題鞏固：課本第83頁“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過程