【正文】 了?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。三、教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。五、使用媒體：多媒體課件六、教學過程：一、導入新課大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。二、學生交流搜集的`有關巴金的資料教師補充出示課件作者簡介巴金，著名作家，原名李芾甘。19生，四川成都人。1927年到法國留學，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學，他把旅程見聞整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。四、學生交流看后感受。五、處理生字詞指生讀，齊讀相結合。指導書寫。重點講解“辨”（結合著辯和辮識記），“鑲”這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用全文總起。）六、自讀課文，學生質(zhì)疑七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決本文是按什么順序?qū)懙?？作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？日出時的景象是怎樣變化的？（默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？（”我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里“這句話中”知道“是什么意思？（個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？（文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？（導讀第三自然段。（讀”太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升“。這句話與”太陽向上升“比較哪句好？為什么？好在哪里？（齊讀第二三自然段。天空有云時日出景色如何 ？（指名讀第5自然段。思考：兩個”有時候“各指什么樣的情況下的日出景象？（當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛（當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？（第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？（齊讀第5自然段。為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？齊讀第6自然段。仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？a這不是偉大奇觀嗎？b這是偉大奇觀。八、小結日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：細致觀察按順序描寫語言要形象生動九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？十、重溫課文朗讀視頻十一、布置作業(yè)學習第三自然段，將日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來摘抄文章的好詞好句海上日出教學設計 7教學要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目標 ：感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。教學過程 ：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。二、檢查預習分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。指名分段讀課文，要求讀準字音。出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？學習二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。講讀第四五段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的39。好處。（5）讀第四五段，概括大意。講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業(yè)朗讀課文。識記生字詞。海上日出教學設計 8【教學目標】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。初步了解文章的結構和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情?！窘虒W流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇跡般的《海上日出》。讀題、審題。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。隨文找出生字詞引導學生識字、理解應用生詞。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導入厚積薄發(fā)，加強積累：應用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩名句，復習積淀雙管齊下。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，讓他們一起領略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領略一下這海上日出的偉大奇觀。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識?！咳?、品讀課文，美讀展示。巧設疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。集體交流，順學而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得“太陽好像負著什么重擔似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。②看錄像，談感受?！径嗝襟w的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握?！竣巯胂笾柹饡r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！睘槭裁捶直娌怀鏊吞欤磕阍敢飧l比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！薄疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬??！薄疽馑枷嘟~語的辨別，加深了對文章的準確理解?！堪盐涨楦?，指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？學生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。【評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。四、指導背誦、積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。五、談話小結，學習寫法滲透觀察，養(yǎng)習慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。總結寫法，指明燈結構安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學明天早點起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。海上日出教學設計 9教學要求了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。練習給課文段落加小標題。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點難點通過了解具體描寫海上日出的`不同景象，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。練習給課文段落加小標題。教學準備課件教學課時二課時教學過程第一課時一、創(chuàng)景激情，導入新課談話：同學們看過日出的景象嗎？導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領略這奇跡般的“海上日出”。板書課題。出示課件1：課文朗讀談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次課件2出示閱讀要求通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”改成陳述句。誰能把題目與結尾結合起來說一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書：晴天有云三、學習晴天部分指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導學生字“霞”默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關語句。指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點句子。隨答板書齊讀第三自然段?？凑n件8，復述日出過程。四、學習有云部分默讀四、五自然段。思考：這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。合作學習，找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。匯報學習情況。理解重點詞、句。你感受到什么呢？指導朗讀。五、整體感悟為什么說是“偉大的奇觀”六、積累作業(yè)摘抄好詞佳句。板書設計：海上日出晴天負著努力跳出薄云直射燦爛有云偉大的奇觀厚云透過鑲第二課時一、復習鞏固出示生詞，指名認讀。指名復述太陽升起的過程。二、給段落加小標題思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎？全班交流小標題。三、品讀課文，指導背誦有感情地練讀你喜歡的段落。朗讀匯報。選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。四、領悟情感學了這篇課文后你有什么感受？五、總結全文六、課后作業(yè)背誦課文。海上日出教學設計 10教學目標：理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：重點：日出的全過程。難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。教具準備：課件1：重點語句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課文導語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。誰看到過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？[聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]二、交流資料，了解背景。巴金，著名作家，原名李芾（f）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學，他把旅程見聞整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同