【正文】 始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一共走了96個(gè)臺(tái)階，你知道祁老師去幾樓的教室嗎？四、全課小結(jié)。你在這一節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師：其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)111教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．在讀文感悟中，體會(huì) 教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2．朗讀文章內(nèi)容，體會(huì)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)性趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私猓?．出示課件，簡(jiǎn)介鄧小平生平。3．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)2【講授】初讀課文，識(shí)記生字1．同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。2．思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?．檢查生字情況：（1）認(rèn)讀生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（2）運(yùn)用方法識(shí)記生字。加—加（熟字加偏旁）：木+直→植自+心→息換—換（熟字換偏旁）：爺—節(jié)那—鄧多—?dú)q冷—齡比一比（形近字比較）：己—已紅—經(jīng)找相同部分：我—栽拉—站—親4．了解大意（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?（2）故事中的主要人物是誰(shuí)?他在做什么?（3）交流：用自己的話(huà)概括故事的主要內(nèi)容?；顒?dòng)3【講授】細(xì)讀課文，朗讀感悟1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文。想想課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程？2．交流感悟：鄧小平爺爺是怎么植樹(shù)的?（1）找出寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。（2）邊做動(dòng)作，邊敘述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。（3）再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧小平爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。（愛(ài)樹(shù)、認(rèn)真）（4）品讀關(guān)鍵詞句：a、只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)不怕累，做事認(rèn)真，堅(jiān)持到底的39。精神。b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀，從中說(shuō)明鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真。c、站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行不行！”又走上前把樹(shù)扶正。抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。說(shuō)明鄧爺爺做事一絲不茍。3．指名讀第4自然段。（1）鄧爺爺為什么臉上露出滿(mǎn)意的笑容？（2）他心中會(huì)想些什么?（植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。）（3）把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這段。4．讀議課文最后一個(gè)自然段。（1）思考：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?A樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；B是鄧小平爺爺親手栽種的；C鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；D很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）（2）帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段?；顒?dòng)4【講授】回顧課文，拓展延伸。81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。，面對(duì)這株“小平樹(shù)”，你會(huì)說(shuō)些什么呢？教學(xué)目標(biāo)在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2．了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。2．把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)左右結(jié)構(gòu)：鄧植嶺經(jīng)站行扶上下結(jié)構(gòu)：節(jié)歲息親半包圍結(jié)構(gòu)：栽獨(dú)體字：已3．分自然段朗讀課文?；顒?dòng)2【講授】指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。2．學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。上下結(jié)構(gòu)：“爺”字上大下??；親”字上下相當(dāng)；“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。雙立人：①撇應(yīng)該寫(xiě)得平直；②第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線(xiàn)上(教師示范)；③豎為垂露。4．學(xué)生先描紅練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)?；顒?dòng)3【講授】總結(jié)全文1．播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生和著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2．同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”，他的話(huà)令人難忘。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇、植樹(shù)造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動(dòng)起來(lái)，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)1．書(shū)寫(xiě)生字。2．學(xué)唱歌曲《春天的故事》植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路。，初步把握牧羊人形象特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)片《植樹(shù)的牧羊人》節(jié)選。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段動(dòng)畫(huà)片是加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五年時(shí)間手繪了約兩萬(wàn)張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)等三十多項(xiàng)國(guó)際電影獎(jiǎng)。你們知道嗎，這部?jī)?yōu)秀的影片改編自法國(guó)作家讓喬諾1953年創(chuàng)作的一篇文章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。這是有關(guān)一個(gè)“人”的故事，這個(gè)人的身份是個(gè)“牧羊人”。這個(gè)牧羊人在做什么呢?他在“植樹(shù)”!他為什么植樹(shù)?植樹(shù)以后發(fā)生了什么?讓我們一起探尋究竟。(教師依次板書(shū)“人”——“牧羊人”——“植樹(shù)的牧羊人”)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要完成一個(gè)非常有意思的任務(wù)：班級(jí)電視臺(tái)要為要為本文的主人公——牧羊人，拍一個(gè)五至十分鐘的紀(jì)錄片，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)出初步的腳本框架，配上相應(yīng)的解說(shuō)詞，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意搜集相應(yīng)的信息。(二)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路任務(wù)一：根據(jù)文章，確定腳本內(nèi)容。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請(qǐng)概括出來(lái)。（學(xué)生默讀全文，快速劃分文章層次，交流。），以提綱的形式列出來(lái)。學(xué)生再讀全文，按文章詳寫(xiě)的“我”與牧羊人的三次見(jiàn)面的情形勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，歸納要點(diǎn)，填寫(xiě)表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見(jiàn)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)人物，把握人物形象。，討論：在紀(jì)錄片中，該從哪些方面來(lái)表現(xiàn)牧羊人?學(xué)生默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)人物的詞句，歸類(lèi)整理，交流。(1)直接刻畫(huà)牧羊人。(2)借助別的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)?！拔摇钡脑u(píng)價(jià)和感受來(lái)表現(xiàn)。，我們要表現(xiàn)一個(gè)怎樣的牧羊人?學(xué)生討論后交流對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。(1)極為認(rèn)真(見(jiàn)教材“思考探究”二，參考示例)。(2)安靜，忠厚，不張揚(yáng)。例：“這個(gè)男人不愛(ài)說(shuō)話(huà)”，挑橡子，“看起來(lái)他并不在意，只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”……(3)堅(jiān)韌執(zhí)著。例：“三年來(lái)，他一直這樣”“他一直在種樹(shù)”“我從沒(méi)見(jiàn)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難”，結(jié)尾段。(4)勤勞不懈，慷慨無(wú)私。例：“我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是……看起來(lái)他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”。(5)熱愛(ài)生活，有智慧，自信，果斷，意志堅(jiān)定，有愛(ài)心……(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹(shù)的牧羊人》。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作手法。，從中領(lǐng)悟到對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語(yǔ)言，理解主題。教學(xué)難點(diǎn)：品析語(yǔ)言。三、教學(xué)過(guò)程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀(jì)錄片腳本的框架，我們一起來(lái)分享幾位同學(xué)的腳本框架(展示作業(yè))。今天這節(jié)課，我們將進(jìn)一步完善我們的腳本，豐富腳本的細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，作為你的紀(jì)錄片拍攝的細(xì)節(jié)特寫(xiě)部分，說(shuō)說(shuō)你選擇這些內(nèi)容的理由。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)最喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要寫(xiě)出選擇的理由。(二)交讀所選內(nèi)容，豐富腳本細(xì)節(jié)交流所選內(nèi)容：可以從描寫(xiě)議論等表達(dá)方式的使用、詞語(yǔ)的使用、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、語(yǔ)句含義等多個(gè)方面回答自己所選內(nèi)容的理由。(1)環(huán)境描寫(xiě)。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。選擇理由：突出室內(nèi)環(huán)境整潔，能側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的特點(diǎn)。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了……像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。選擇理由：運(yùn)用夸張和比喻，寫(xiě)出阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一件偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著等特點(diǎn)。③第16段“那一大片橡樹(shù)長(zhǎng)也長(zhǎng)得很茂盛”“這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。第19段“飄著香氣的微風(fēng)。高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲”。第20段“樹(shù)林留住了雨水和雪水……澆灌著長(zhǎng)在周?chē)孽r嫩薄荷”。選擇理由：寫(xiě)出阿爾卑斯山地環(huán)境越來(lái)越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對(duì)他的敬重、贊美之情。(2)人物描寫(xiě)(包括細(xì)節(jié)描寫(xiě))。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水……從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過(guò)胡子……補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個(gè)袋子……倒……散……挑選……”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。例句：(1)我以為是一棵枯樹(shù)。(2)他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的39。神秘泉水。(3)和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。(4)我感覺(jué)，沒(méi)有什么事能打亂他的生活。(5)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。(6)他還是那么沉默寡言。(7)當(dāng)我想到，眼前的一切……人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。(8)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。(10)文章開(kāi)頭和結(jié)尾。選擇理由：表達(dá)作者對(duì)牧羊人由衷地敬佩和贊美，突出了文章中心。(1)第10段“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。”選擇理由：“輕輕”寫(xiě)出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，“仔細(xì)”寫(xiě)出牧羊人埋泥土的認(rèn)真勁兒，寫(xiě)出他一心一意種下種子，表現(xiàn)他做事認(rèn)真的特點(diǎn)。(2)第11段“在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)?！边x擇理由：通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，說(shuō)明樹(shù)苗成活的不易，側(cè)面表面牧羊人種樹(shù)工作的艱辛，也表現(xiàn)出他堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)。(1)對(duì)比。無(wú)邊的荒野和長(zhǎng)滿(mǎn)橡樹(shù)、毛櫸、白樺的高原對(duì)比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對(duì)比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對(duì)比，荒寂無(wú)人的景象和到處是笑聲的人們對(duì)比……選擇理由：對(duì)比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。(2)第一人稱(chēng)的使用。選擇理由：“我”不是旅人，不是過(guò)客，在人生的不同階段，親自見(jiàn)證了高原由荒寂無(wú)人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實(shí)，更具有打動(dòng)人心的力量。第15段“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。”選擇理由：這句話(huà)告訴我們：人們只要心存美好的愿望，并堅(jiān)持不懈地做下去，就一定可以改變周?chē)囊磺?，?chuàng)造出幸福的生活，突出了文章的中心。提示：文中議論抒情的句子，因?yàn)樵谂臄z中無(wú)法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學(xué)生以字幕或畫(huà)外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標(biāo)注。(三)理解文章主題，確定腳本思想當(dāng)確定了腳本的框架要點(diǎn)，豐富了細(xì)節(jié)之后，我們要考慮：整個(gè)紀(jì)錄片要表現(xiàn)怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合書(shū)后第四題所給資料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。：牧羊人種植樹(shù)木，改造荒原，表現(xiàn)人類(lèi)勇于承擔(dān)責(zé)任，與自然和諧共處的意識(shí)。(或人生哲理)的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對(duì)人類(lèi)勇氣、毅力、擔(dān)當(dāng)?shù)馁澝?。：以何種態(tài)度面對(duì)生活家園與精神家園。(四)交流未解問(wèn)題，提出自己質(zhì)疑學(xué)生提出預(yù)習(xí)、思考、探究過(guò)程中的未解決的問(wèn)題或提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章給我們的啟示，交流。(五)總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹(shù)的牧羊人》，欣賞同名繪本圖片?！胺e累拓展”四。植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。探索新知出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生列出“36247。 3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。全班交流二、小組選代表發(fā)言，得出36247。3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學(xué)生得出計(jì)算方法：因?yàn)?23=36，所以36247。3=12。30247。3=10，6247。3=2，10+2=12。因?yàn)?2+12+12=36，所以36247。3=12 ……對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方