【正文】 求：碰到長句子多讀幾遍，標上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍。【目的是指導孩子們朗讀時適當注意停頓、讀準字音，以讀出韻味?！孔詾^反饋。① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。孩子 伯伯 托起來 低下了頭 摸著② 同桌互聽讀課文，互幫正音?！臼谷巳硕加袡C會練讀?！康谌h(huán)節(jié)：初步理解課文內容再次指名朗讀課文討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對同學們提出的問題有沒有找到答案？① 四人組討論② 班級交流過渡語：我們已經初步弄懂了課文內容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。第四環(huán)節(jié)：教學生字再次展示生字詞，指名學生認讀。教學新偏旁。區(qū)別：子——“子”字旁自學課后的生字筆順表，并試著描紅。反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順。交流記憶字形的方法。（引導學生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強調： “孩”字子中橫變提；“低”下一點莫忘記?！居貌伦种i、編兒歌的方法引導記憶，以提高識記興趣，增強記憶速度?！恐笇懽?。① 指名說說怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？③ 教師重點指導。答：中間的人要寫得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個“夕”要和第一個對齊，橫撇要寫得長一些。③ 學生描紅、仿寫，教師巡視指導。五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。第二課時教學目標：１、能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話。目自大的道理。２、理解課文內容，懂得做人要謙虛，不要盲３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結尾。教具準備：多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風伯伯”頭飾。第一環(huán)節(jié)：開火車認讀生字卡片。指名分段朗讀課文。（評議：是否正確、流利）提問：課文講了一件什么事？【以引導學生概括介紹課文大意】過渡語：這一大一小的松樹長在哪里呢？請自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學們。第二環(huán)節(jié)：多樣化學生學習行為：（精讀理解課文內容）讀第一自然段，讀后討論。① 學生自由讀第一自然段。② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。（課件演示兩棵松樹）過渡語：小松樹覺得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來，它對大松樹說了些什么？誰來讀讀小松樹的話？【體會小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺。】指名讀小松樹的話，讀后討論。② 賽讀小松樹的話。要求：讀出小松樹驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語氣來。（板書：看得很遠 比你高）④ 討論：如果你是大松樹當時會怎么想呢？（板書：沒有回答、）【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實際，展開想象，不但有益于他們想象能力、語言表達能的培養(yǎng)，更重要的是對他們人生處事的指點?！窟^渡語：小松樹驕傲自大的話，被風伯伯聽見了，風伯伯怎么說？請輕聲自讀第三自然段。邊讀邊體會風伯伯說的話的意思？３、自由輕聲讀第三自然段。① 自由輕聲讀第三自然段。邊讀邊體會風伯伯的話的意思？② 師范讀風伯伯的話。（重讀“摸”“高多了”“托起來”三個關鍵詞，感受風伯伯的寬厚慈愛，和藹可親，語重心長。）① 指名讀小松樹的話。（讀后評議）③ 討論：風伯伯的話是什么意思？ 你能做一個“托”的姿勢嗎？風伯伯怎么“摸”小松樹的頭的？（相機板書：高、遠、不了解自己、摸著、關心教育）過渡語：風伯伯說得對嗎？大松樹真的比小松樹高嗎？給它們比一比，請看屏幕。④ 課件演示：把小松樹從山上移下來，與大松樹比高低。小結：風伯伯說得對，小松樹所以長得高，看得遠，是因為大山爺爺把它托起來的。把這一段咱們再讀兩遍，先同桌互聽、互幫，最后大家比賽。⑤ 同桌互聽、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段?！具@是文章的重點段，反復指導朗讀，使學生在讀中感悟風伯伯對小松樹的關心和愛護?！竣?四人組討論：讀了風伯伯的話，你知道了什么？【使學生懂得：風伯伯的話是關心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點，也不能驕傲自滿，不能目空一切?！堪鍟捍笊酵孝?再一次感情朗讀讀風伯伯的話。【讀出風伯伯對小松樹的關心和愛護】４、師引讀：小松樹聽了風伯伯的話——生讀：慚愧地低下了頭。① 導言： 你能學學小松樹的樣子嗎？學生作動作【激發(fā)學生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)?！竣?如果你是小松樹，這時你會想些什么呢？（學生設想）③ 請你代表小松樹再向大松樹說幾句話好嗎？【讓學生以小松樹的口吻對大松樹說話，可以進一步加深對課文的理解，同時讓學生在潛移默化中接受了品德教育?！啃〗Y： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。請三個同學分角色來朗讀課文。第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。指名三人分角色朗讀課文。指名三人一組，戴上頭飾上臺表演課文內容?！緝芍寥M依次表演，加深對課文內容的理解】選出最佳演員，發(fā)獎?！驹u價激勵】第四環(huán)節(jié)：總結全文,啟發(fā)延伸。從這一課中，你學到了什么？懂得了一個什么道理？第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時間充足，便當堂完成】小松樹現(xiàn)在是一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。它長大后會是什么樣子呢？請充分發(fā)揮想象，續(xù)編一段小松樹長大后的故事。板書設計：小松樹和大松樹小松 樹（得意）大 山托慚愧大松 樹（風伯伯）看到很遠 設計說明：新課程標準強調以人為本，關注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。為了能使我們的課堂教學富有趣味性，教學設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，通過一系列情境，讓學生在愉快的活動中，掌握知識，形成技能。讓孩子們的學習以“樂”為舟。我依據(jù)課改新理念，進行了蘇教版一年級下冊第8課《小松樹和大松樹》的課堂教學新設計，此教案已經過實踐教學，效果很好，得到聽課老師的贊同。《小松樹和大松樹》教學設計20100411 03:37:08| 分類： 教學設計 | 標簽： |字號大中小 訂閱教材簡析：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯 教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學準備：課件，生字卡片教時安排：2教時第一課時（略）第 二 課 時一、復習檢查。，《小松樹和大松樹》。請同學們和老師一起寫課題好嗎？在黑板上板書課題，生書空課題，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？課件出示生字，指名讀生字。，誰能用上我們剛讀的幾個詞，說一說這篇課文主要寫了什么？，你讀書真仔細啊！二，精讀課文（1）還有兩位朋友也來了，他們是（小松樹和大松樹）這兩個淘氣鬼在山上迷了路，找不（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀山上有一棵（小松樹），（1）過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說話聊天，這一天，小松樹對（2）請同學們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對大松樹說的話。（指（3）從小松樹說的話你知道了什么？（小松樹認為自己長得高，看得遠，很驕傲。）（4）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導讀有關詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關詞語，（6）同學們如果你是大松樹看到小松樹這樣驕傲，而且還沒禮貌，你會怎么樣？ 大松樹聽了精讀第三自然段。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計較。他雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風師：你覺得風伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。（出示風伯伯的話，指名學生指名說。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）是啊，小松樹長得并不高，我們來比一比。（板書演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？它很高是因為他站得高，是大山爺爺把他托起來的呀?。ò鍟校┪覀冊賮砜匆幌拢ò鍟菔荆┱l再來讀讀這一段有道理的話師評：老師聽出來了，這位風伯伯的話說得很慢，聲音聽起來和溫柔。誰再來試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風伯伯??！一聲“孩子”。小松樹聽明白了風伯伯的話了嗎？誰來讀讀第四自然段。（出示第四自然段，指名讀）你從哪里看出小松樹聽懂風伯伯的話了？（理解詞語：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過，小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學學它地樣子嗎？（學生做動作）師：這時，它會想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。生：它想，我以后再也不能驕傲了。師：請你代表小松樹，再對大松樹說句話好嗎？生：松樹姐姐，我以后再也不驕傲了。生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來的。師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來很高，實際上它是長在大山上的。生：小松樹比應該瞧不起大松樹。師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個既有禮貌又很謙虛的孩子。三、分角色朗讀，這節(jié)課我們認識了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風伯伯，讓我們一起來讀一讀，演四，總結今天，學習了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人