【正文】 。1）what they think 是賓語(yǔ)從句 what所引導(dǎo)的從句表示“所……的”2）what they said 是表語(yǔ)從句 like to have friends who are like 。1)who are like me 是定語(yǔ)從句。2)第一個(gè)like：動(dòng)詞“ 喜歡”。第二個(gè)like:介詞“像，跟。一樣”17..most of…..:大多數(shù)most of +單數(shù)名詞+單數(shù)謂語(yǔ)/ most of+復(fù)數(shù)名詞+復(fù)數(shù)謂語(yǔ)18..It?s not necessary to be the 。It?s+adj.+to do sth.(It是形式主語(yǔ)，to do 。19..He always beats me in ：都是動(dòng)詞，表示“贏”不同：beat+人/win+比賽，競(jìng)賽，戰(zhàn)爭(zhēng)等名詞。21..be good with children 善待孩子們相關(guān)詞組：be good with sb.=be good to 。對(duì)某人好be good for 22..So do you think should get the job,Ruth or Rose?本句中who作句子的主語(yǔ)，do you think是插入語(yǔ)。在有此類(lèi)插入語(yǔ)的情況下，疑問(wèn)代詞，疑問(wèn)副詞位于句首，后面的句子要用陳述語(yǔ)序。Who do you think is the most outgoing in your class?23..He can?t stop ：stop doing stop to do 2)形容詞的級(jí)別形容詞有三種級(jí)別，即原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)。當(dāng)討論的對(duì)象是一個(gè)時(shí)應(yīng)使用原級(jí)，當(dāng)討論的對(duì)象是兩個(gè)時(shí)應(yīng)使用比較級(jí)，當(dāng)討論的對(duì)象在三個(gè)或更多時(shí)應(yīng)使用最高級(jí)。在形容詞原級(jí)后面加上er就成為比較級(jí)，在原級(jí)后加上est就成為最高級(jí)。一般的單音節(jié)形容詞直接加er或est，詞尾是不發(fā)音字母e的只加r或st，重讀閉音節(jié)應(yīng)雙寫(xiě)詞尾輔音字母再加er或est，如：long—longer—longest，nice—nicer—nicest，big—bigger—biggest。以輔音字母加y為結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞應(yīng)將y改為i再加上er或est，如：early—earlier—earliest dirty—dirtier—dirtiest，busy—busier—busiest。多音節(jié)的形容詞比較級(jí)應(yīng)在前面加上more，最高級(jí)應(yīng)在前面加上most，如：important—more important—most important，difficult—more difficult—most difficult。有些特殊的形容詞有自己的變化規(guī)律，如：good/well—better—best，bad/badly—worse—worst，many/much—more—most，little—less—least，德學(xué)一百far—farther/further—farthest/furthest。形容詞的比較級(jí)句型應(yīng)使用連詞than或or，如：The weather in Shanghai is hotter than that in subject is more important, English or math?英語(yǔ)和數(shù)學(xué), 哪個(gè)學(xué)科更重要?形容詞的最高級(jí)前應(yīng)加上定冠詞the，句型中應(yīng)給出比較范圍，如：The Changjiang River is the longest river in third truck carries the most books of ，如果只說(shuō)明兩者相同或不同，則可使用as...as...句型，否定句為not as(so)...as...句型，這里形容詞仍使用原級(jí)，如： is as old as is not as(so)old as .第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元第六單元知識(shí)點(diǎn)第六單元知識(shí)點(diǎn)整理《古詩(shī)兩首》默寫(xiě) 作者 朝代解題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到?！端驮拱参鳌?元二：作者的友人 使：出使詩(shī)所表達(dá)的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過(guò)寫(xiě)春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情。（最后兩句詩(shī)所要表達(dá)的是詩(shī)人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠(yuǎn)去時(shí)的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話(huà)是對(duì)友人的關(guān)切，愿友人一路順風(fēng)，旅途珍重。）積累兩首送別詩(shī) 《搭石》一、課文理解一排排搭石。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識(shí)多音字：間 漲 倆 調(diào)近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》一、課文理解句子的理解1）這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人。才能使這朵生命之花綻放。（這句話(huà)把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開(kāi)放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束生命，這也是我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個(gè)“靜靜地”不同的含義（小錢(qián)“靜靜地”是因?yàn)樯砘贾夭?，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺(tái)灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因?yàn)樗?8歲的小錢(qián)正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅(jiān)定，為了小錢(qián)他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座座跨越海峽的生命橋。必將一代代傳下去。（寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）二基礎(chǔ)知識(shí)多音字：脈近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越反義詞：紅潤(rùn)——蒼白 凋零——盛開(kāi) 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》一、課文理解選自意大利人亞米契斯《愛(ài)的教育》。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》資料袋對(duì)《愛(ài)的教育》一書(shū)的了解。（日記體兒童小說(shuō) 原名《心》 序言：這部書(shū)是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公都是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說(shuō)寫(xiě)出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和 同學(xué)的深厚而真摯的愛(ài)。）二基礎(chǔ)知識(shí)多音字：沒(méi)近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠《給予是快樂(lè)的》一、課文理解句子理解這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。（這個(gè)不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂(lè)。這正是因?yàn)?，?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。）閱讀鏈接1）小短文通過(guò)寫(xiě)高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫(xiě)信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說(shuō)明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對(duì)兒子及下一代的成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。2）兩者寫(xiě)作的區(qū)別：這篇小短文是記敘和議論相結(jié)合，直接說(shuō)明想法和觀點(diǎn)。而《給予是快樂(lè)的》是通過(guò)敘述一個(gè)完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會(huì)，寫(xiě)得比較含蓄。二、基礎(chǔ)知識(shí)近義詞：羨慕——愛(ài)慕 寬?！辉?驚嘆——贊嘆 濕潤(rùn)——潮濕反義詞：給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?jù) 濕潤(rùn)——干燥 園地六日積月累背誦，了解詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。（詩(shī)中描寫(xiě)了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。）青山 綠樹(shù) 雞黍 桑麻體現(xiàn)田園風(fēng)光成語(yǔ)故事1）講了董奉給熱鬧看病不求報(bào)酬的故事。2）杏林春滿(mǎn)的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿(mǎn)生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。3）背誦最后一個(gè)自然段ji224。n g227。 lǎn du238。 s yǔ p237。ng h227。ng li225。n ji227。（）（）（）（）（）ku224。 yu226。 hǎi xi225。 gu236。 sh249。 cāng b225。i h239。ng r249。n（）（）（）（）（）y237。 zh237。 x236。ng y249。n t225。i wān x237。 jī qī d224。i（）（）（）（）（）kōng ku224。ng z224。n t237。ng shān h239。ng b224。o f?。ǎǎǎ﹒īng bō d224。ngy224。ng lǐ suǒ dāng r225。n t225。n h227。 r239。ng y236。（）（）（）p237。ng ān w sh236。 tū r q237。 l225。i gǔ r238。u t239。ng bāo（）（）（）xu226。 m224。i qīn q237。ng qiǎn z227。 li225。n mǐng huǎng r225。n d224。 w249。（）（）（）（）xi227。 ti225。o yǒu x249。 r227。n yǐng chu238。 chu238。 h225。o t225。o d224。 kū（）（）（）qiǎn z227。 diāo l237。nɡ l236。 hɑi li225。n mǐn dīnɡn237。nɡ（）（）()()()zhǔ fu hu225。i b224。o bēi āi shī r249。n xǐ yu226。（）（）()()()