【正文】 。1）what they think 是賓語從句 what所引導(dǎo)的從句表示“所……的”2）what they said 是表語從句 like to have friends who are like 。1)who are like me 是定語從句。2)第一個like：動詞“ 喜歡”。第二個like:介詞“像，跟。一樣”17..most of…..:大多數(shù)most of +單數(shù)名詞+單數(shù)謂語/ most of+復(fù)數(shù)名詞+復(fù)數(shù)謂語18..It?s not necessary to be the 。It?s+adj.+to do sth.(It是形式主語，to do 。19..He always beats me in ：都是動詞，表示“贏”不同：beat+人/win+比賽，競賽，戰(zhàn)爭等名詞。21..be good with children 善待孩子們相關(guān)詞組：be good with sb.=be good to 。對某人好be good for 22..So do you think should get the job,Ruth or Rose?本句中who作句子的主語，do you think是插入語。在有此類插入語的情況下，疑問代詞，疑問副詞位于句首，后面的句子要用陳述語序。Who do you think is the most outgoing in your class?23..He can?t stop ：stop doing stop to do 2)形容詞的級別形容詞有三種級別，即原級、比較級和最高級。當(dāng)討論的對象是一個時應(yīng)使用原級，當(dāng)討論的對象是兩個時應(yīng)使用比較級，當(dāng)討論的對象在三個或更多時應(yīng)使用最高級。在形容詞原級后面加上er就成為比較級，在原級后加上est就成為最高級。一般的單音節(jié)形容詞直接加er或est，詞尾是不發(fā)音字母e的只加r或st，重讀閉音節(jié)應(yīng)雙寫詞尾輔音字母再加er或est，如：long—longer—longest，nice—nicer—nicest，big—bigger—biggest。以輔音字母加y為結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞應(yīng)將y改為i再加上er或est，如：early—earlier—earliest dirty—dirtier—dirtiest，busy—busier—busiest。多音節(jié)的形容詞比較級應(yīng)在前面加上more，最高級應(yīng)在前面加上most，如：important—more important—most important，difficult—more difficult—most difficult。有些特殊的形容詞有自己的變化規(guī)律，如：good/well—better—best，bad/badly—worse—worst，many/much—more—most，little—less—least，德學(xué)一百far—farther/further—farthest/furthest。形容詞的比較級句型應(yīng)使用連詞than或or，如：The weather in Shanghai is hotter than that in subject is more important, English or math?英語和數(shù)學(xué), 哪個學(xué)科更重要?形容詞的最高級前應(yīng)加上定冠詞the，句型中應(yīng)給出比較范圍，如：The Changjiang River is the longest river in third truck carries the most books of ，如果只說明兩者相同或不同，則可使用as...as...句型，否定句為not as(so)...as...句型，這里形容詞仍使用原級，如： is as old as is not as(so)old as .第五篇：四年級上冊語文單元第六單元知識點第六單元知識點整理《古詩兩首》默寫 作者 朝代解題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到?！端驮拱参鳌?元二：作者的友人 使：出使詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。（最后兩句詩所要表達的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠去時的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關(guān)切，愿友人一路順風(fēng)，旅途珍重。）積累兩首送別詩 《搭石》一、課文理解一排排搭石。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識多音字：間 漲 倆 調(diào)近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》一、課文理解句子的理解1）這個剛滿18歲的年輕人。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結(jié)束生命，這也是我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。必將一代代傳下去。（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）二基礎(chǔ)知識多音字：脈近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》一、課文理解選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學(xué)期的《爭吵》資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人的故事。故事的主人公都是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學(xué)的深厚而真摯的愛。）二基礎(chǔ)知識多音字：沒近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠《給予是快樂的》一、課文理解句子理解這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。（這個不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）閱讀鏈接1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關(guān)愛。2）兩者寫作的區(qū)別：這篇小短文是記敘和議論相結(jié)合，直接說明想法和觀點。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們?nèi)ジ形颍ンw會，寫得比較含蓄。二、基礎(chǔ)知識近義詞：羨慕——愛慕 寬?！辉?驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕反義詞：給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?jù) 濕潤——干燥 園地六日積月累背誦，了解詩所寫的內(nèi)容。（詩中描寫了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。）青山 綠樹 雞黍 桑麻體現(xiàn)田園風(fēng)光成語故事1）講了董奉給熱鬧看病不求報酬的故事。2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。3）背誦最后一個自然段ji224。n g227。 lǎn du238。 s yǔ p237。ng h227。ng li225。n ji227。（）（）（）（）（）ku224。 yu226。 hǎi xi225。 gu236。 sh249。 cāng b225。i h239。ng r249。n（）（）（）（）（）y237。 zh237。 x236。ng y249。n t225。i wān x237。 jī qī d224。i（）（）（）（）（）kōng ku224。ng z224。n t237。ng shān h239。ng b224。o f?。ǎǎǎ﹒īng bō d224。ngy224。ng lǐ suǒ dāng r225。n t225。n h227。 r239。ng y236。（）（）（）p237。ng ān w sh236。 tū r q237。 l225。i gǔ r238。u t239。ng bāo（）（）（）xu226。 m224。i qīn q237。ng qiǎn z227。 li225。n mǐng huǎng r225。n d224。 w249。（）（）（）（）xi227。 ti225。o yǒu x249。 r227。n yǐng chu238。 chu238。 h225。o t225。o d224。 kū（）（）（）qiǎn z227。 diāo l237。nɡ l236。 hɑi li225。n mǐn dīnɡn237。nɡ（）（）()()()zhǔ fu hu225。i b224。o bēi āi shī r249。n xǐ yu226。（）（）()()()