【正文】 親屬語(yǔ)言 5 共同體 6 自愿融合 二 根據(jù)要求用國(guó)際音標(biāo)寫(xiě)出下列音素（1分*8）三 指出下列語(yǔ)言屬于哪種類(lèi)型，語(yǔ)系（2分*10）苗語(yǔ) 2 蒙古語(yǔ) 3 烏爾都語(yǔ) 4 英語(yǔ) 5 西班牙語(yǔ) 6 阿拉伯語(yǔ) 7 波斯語(yǔ) 8 泰語(yǔ) 9 德語(yǔ) 10 挪威語(yǔ)四 簡(jiǎn)答（10分*5）語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義的關(guān)系 2 音位 音位變體 地域方言和社會(huì)方言的聯(lián)系 4 語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)律 基本詞匯和一般詞匯的關(guān)系五 “洋涇濱”和混合語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程和關(guān)系（13分）六 語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)因和外因（15分）七 語(yǔ)法，語(yǔ)義，語(yǔ)用三個(gè)平面的區(qū)別和聯(lián)系（20分）2003語(yǔ)言學(xué)概論 。， 元音與輔音的區(qū)別 以北京話(huà)中擦音與塞擦音的分布為例論述音系統(tǒng)的特點(diǎn) 語(yǔ)言的社會(huì)本質(zhì) 語(yǔ)言的譜系分類(lèi)與類(lèi)型分類(lèi)的比較2001語(yǔ)言學(xué)概論：語(yǔ)流音變、元音、譜系分類(lèi)、音位變體：。 ：4個(gè)：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、維吾爾語(yǔ) 、類(lèi)型、過(guò)程2000語(yǔ)言學(xué)概論：語(yǔ)言、語(yǔ)法范疇、混合語(yǔ)、譜系分類(lèi)、義素分析 見(jiàn)課本P60 、聚合關(guān)系在語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法中的地位和作用 附：語(yǔ)言學(xué)綱要期中試卷一、填空：１、（歷史比較語(yǔ)言學(xué)）的建立，標(biāo)志著語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始走上獨(dú)立發(fā)展的道路。（索緒爾）被認(rèn)為是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)始人。２、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的（交際）工具，也是（思維）的工具。３、語(yǔ)言符號(hào)的任意性是指（語(yǔ)言符號(hào)的形式和意義的組合是任意的，有社會(huì)約定俗成），線(xiàn)條性是指（語(yǔ)言符號(hào)只能在時(shí)間線(xiàn)條上一個(gè)接著一個(gè)出現(xiàn)）。４、從物理屬性角度看，語(yǔ)言具有（音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色）四個(gè)要素。音素就是從（音質(zhì)）角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，漢語(yǔ)的聲調(diào)是由于（音高）變化形成的，影響漢語(yǔ)輕聲的是（音強(qiáng)）。５、國(guó)際音標(biāo)的制定原則是（一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素）。它是以（拉?。┳帜笧榛A(chǔ)構(gòu)成的。６、元音［a］的發(fā)音特征是（舌面，前，低，不圓唇元音），輔音［k］的發(fā)音部位是（舌根），發(fā)音方法是（不送氣，清，塞）。舌面后，半高，不圓唇元音是［ ］，舌面前，清，擦音是［ ］。７、在漢語(yǔ)交際中，將／mian２１４ pau５５／發(fā)成／miam２１４ pau５５／，將／li２１４ min２１４／發(fā)成／li３５ min２１４／，將／mu５１ t‘ou／發(fā)成／mu５１ t‘o／，將。tou５１ fu／發(fā)成／tou５１ f／，分別屬于語(yǔ)流音變現(xiàn)象中的（同化，弱化，脫落）。８、“手腳，漆黑，冬至，提高，司令，老師，北語(yǔ)”這七個(gè)合成詞的構(gòu)詞方式分別是（聯(lián)合，偏正，補(bǔ)充，述補(bǔ)，動(dòng)賓，派生詞，簡(jiǎn)縮）。９、劃分詞類(lèi)的根本標(biāo)準(zhǔn)是（詞的句法功能）。１０、按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，一般把世界的語(yǔ)言分成（孤立語(yǔ)，黏著語(yǔ)，復(fù)綜語(yǔ)，屈折語(yǔ)），漢語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)分別是（孤立語(yǔ)，黏著語(yǔ)，屈折語(yǔ)）。二、解釋術(shù)語(yǔ)，必要時(shí)舉例。１ 語(yǔ)言２ 共時(shí)語(yǔ)言學(xué)３ 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的二層性 ４ 區(qū)別特征５ 內(nèi)部屈折三、注音題將下列一句話(huà)先注出漢語(yǔ)拼音（用數(shù)字法標(biāo)上聲調(diào)），再用國(guó)際音標(biāo)和音位分別注音。窮 人 把 天 上 星 看 成 他 們 的 鉆 石四、分析題１ 我們有時(shí)聽(tīng)到，“我和他沒(méi)有共同語(yǔ)言”“領(lǐng)導(dǎo)要了解群眾的語(yǔ)言”“什么階級(jí)說(shuō)什么話(huà)”等，這似乎與語(yǔ)言的全民性產(chǎn)生矛盾，如何理解這種情況。２ 舉例說(shuō)明語(yǔ)言系統(tǒng)的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。３ 用層次分析法分析下列句子的結(jié)構(gòu)層次及其關(guān)系。坐在柳樹(shù)下的兩個(gè)倔老頭兒正在爭(zhēng)論著上午沒(méi)下完的一盤(pán)棋４ 為什么“張三送李四一本書(shū)”沒(méi)有歧義，而“張三借李四一本書(shū)”有歧義？請(qǐng)分析原因，并用變換分析法分化歧義句式。五、論述題１ 先解釋下面選自《荀子。正名》中的一段話(huà)，再?gòu)恼Z(yǔ)言符號(hào)的形式和意義之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明其中的內(nèi)涵，并簡(jiǎn)要作出自己的評(píng)說(shuō)?！懊麩o(wú)固宜，約之以命，約定俗成謂之宜，異于約謂之不宜。名無(wú)固實(shí)，約之以命實(shí)，約定俗稱(chēng)謂之實(shí)名?！保?什么是音位？確立和歸納音位應(yīng)該遵循怎樣的原則？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并簡(jiǎn)要說(shuō)明因?yàn)榈臈l件變體和自由變體。３什么是語(yǔ)法范疇？在“I am taller than him”這句英語(yǔ)句子中，涉及到了哪些語(yǔ)法范疇，請(qǐng)逐個(gè)說(shuō)明。漢語(yǔ)中是否有相應(yīng)的語(yǔ)法范疇？如果有，請(qǐng)指出來(lái)，如果沒(méi)有，漢語(yǔ)又是通過(guò)什么手段來(lái)表達(dá)這種語(yǔ)法范疇的？六、自由回答題關(guān)于漢語(yǔ)的句法特點(diǎn)，有這樣兩種看法。有人說(shuō)漢語(yǔ)缺乏形態(tài)變化，但是詞的次序很?chē)?yán)格，不能隨意更動(dòng)，例如“我讀了那本書(shū)”不能說(shuō)成“那本書(shū)讀了我”。而且虛詞的作用很重要，例如“父親的書(shū)”不能說(shuō)成“父親書(shū)”。有人則說(shuō)漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)比較靈活，詞序的規(guī)定不象英語(yǔ)這樣嚴(yán)格。例如“我讀了那本書(shū)”可以說(shuō)成“那本書(shū)我讀了”，甚至“我那本書(shū)讀了（這本書(shū)沒(méi)讀）”。而且有時(shí)虛詞并不顯得那么重要，刪略后并不影響句法結(jié)構(gòu)的合法性，例如“我的父親”可以說(shuō)成“我父親”。對(duì)這兩種觀點(diǎn)你是怎么看的？請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)分析說(shuō)明。第五篇：南開(kāi)大學(xué)2006年語(yǔ)言學(xué)概論考研真題2006年語(yǔ)言學(xué)概論真題答案一．舉例解釋?zhuān)ㄖR(shí)點(diǎn)：書(shū)P42）組合關(guān)系是語(yǔ)言符號(hào)鏈條上各個(gè)符號(hào)之間的關(guān)系，具體說(shuō)來(lái)就是句子內(nèi)部詞與詞之間、詞內(nèi)部語(yǔ)素與語(yǔ)素之間的關(guān)系。是語(yǔ)言系統(tǒng)中兩種根本關(guān)系之一。不僅語(yǔ)言符號(hào)之間有組合關(guān)系，構(gòu)成語(yǔ)言符號(hào)的音位和音位之間，意義和意義之間也有組合關(guān)系。組合關(guān)系存在于現(xiàn)成的詞或句子中，是實(shí)現(xiàn)了的關(guān)系。如：“他做飯”中，“他”與“做飯”的主謂關(guān)系，“做”與“飯”的述賓關(guān)系都是組合關(guān)系。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P71）條件變體是屬于同一個(gè)音位的各個(gè)變體，它們各自有自己的出現(xiàn)環(huán)境，必須具備一定的語(yǔ)音條件。條件變體雖同屬一個(gè)音位，但由于受語(yǔ)音條件限制，一般不能換用。如：漢語(yǔ)普通話(huà)里/a/音位有5個(gè)變體：[a]、[A]、[ɑ]、[?]、[230。]，它們是互補(bǔ)的。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P151）是構(gòu)成詞義的最小的意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征，又叫語(yǔ)義成分。常用義素分析法來(lái)區(qū)別有相似特征的一組詞。如：丈夫的義素有[+成年]、[+男性]、[+配偶]。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P196）從同一種語(yǔ)言分化出來(lái)的若干獨(dú)立的語(yǔ)言叫親屬語(yǔ)言。親屬語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法上有一定的共同特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)關(guān)系。語(yǔ)系、語(yǔ)族、語(yǔ)支都是根據(jù)語(yǔ)言的“親屬關(guān)系”建立的。如：漢語(yǔ)、藏語(yǔ)、苗語(yǔ)、壯語(yǔ)，他們同出一源，是親屬語(yǔ)言。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P189）是由于說(shuō)話(huà)人年齡、性別、職業(yè)、文化程度、階級(jí)等社會(huì)特征不同而造成的語(yǔ)言變體，是全民語(yǔ)言的分支。社會(huì)方言的特點(diǎn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都可能出現(xiàn)，但主要在詞匯上，如行業(yè)語(yǔ)、女國(guó)音等。二．舉例說(shuō)明下列五對(duì)語(yǔ)音特征在漢語(yǔ)普通話(huà)中能否成為區(qū)別特征。：后能舌面前、高、圓唇元音[y] 舌面后、高、圓唇元音[u] ：不圓唇能舌面前、高、圓唇元音[y] 舌面前、高、不圓唇元音[i] ：不送氣能雙唇、送氣、清、塞音[ph]雙唇、不送氣、清、塞音[p] ：鼻不能因?yàn)楸且舳际菨嵋?，如[m]、[n]；塞音都是清音，如[p]、[k]，沒(méi)有濁塞音，構(gòu)不成對(duì)立，故不能成為區(qū)別特征。：齒間不能漢語(yǔ)普通話(huà)沒(méi)有齒間音。三．判斷，并說(shuō)明理由。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P40）正確語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)是兩層性的，底層是一套音位，上層是符號(hào)和符號(hào)的序列，這個(gè)系統(tǒng)靠組合和替換來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P70）錯(cuò)誤歸納音位的原則除了對(duì)立、互補(bǔ)，還有語(yǔ)音相似、經(jīng)濟(jì)性原則。有互補(bǔ)關(guān)系的音素并不一定都能歸并為一個(gè)音位，只有在語(yǔ)音相似的前提下才能歸并。如：漢語(yǔ)普通話(huà)中j、q、x與g、k、h是互補(bǔ)的，但語(yǔ)音差別很大，不能歸并成一個(gè)音位。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P94）錯(cuò)誤語(yǔ)素是有語(yǔ)音變體的，即一個(gè)語(yǔ)素可能有多個(gè)語(yǔ)音形式，如美(214)麗、美(35)好。4有的詞意義是精確的，有的詞意義是模糊的。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P147）正確精確性與模糊性都是詞義的性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，詞義都具有模糊性，如“上午、下午、晚上”；而專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的詞義是精確的，如“手表”就是“戴在手腕上的表”。（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P187）錯(cuò)誤語(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交際工具，社會(huì)成員相互聯(lián)系的紐帶和橋梁，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不使用語(yǔ)言，語(yǔ)言同社會(huì)的關(guān)系是如此密切，因此不可能發(fā)生巨變、突變，只能逐漸變化，即使社會(huì)發(fā)生了劇烈變化，語(yǔ)言也不馬上巨變，這樣才能與人們的語(yǔ)言需要相適應(yīng)，而不至于影響人們的交際。如：由奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)，語(yǔ)言并沒(méi)有突變。四．簡(jiǎn)答？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P48）（1）發(fā)音體：元音的發(fā)音體都是聲帶；輔音的發(fā)音體是口腔中阻礙氣流的部位。（2）發(fā)音方法：元音的發(fā)音方法都是氣流沖擊聲帶；輔音是氣流沖破阻礙點(diǎn)而發(fā)出聲音。（3）共鳴器形狀：只影響元音的發(fā)音。？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P69）利用對(duì)立原則，即兩個(gè)或幾個(gè)音素可以在相同的語(yǔ)音位置上出現(xiàn)且可以區(qū)別詞的意義，這樣的音素之間的關(guān)系就是對(duì)立的。處于對(duì)立關(guān)系中的音素不能被歸并為一個(gè)音位。如：漢語(yǔ)普通話(huà)中，梨[li]、爐[lu]、拉[lA]中的元音[i][u][A]就是對(duì)立的。找由這些音素構(gòu)成的最小對(duì)比對(duì)（組）：找一個(gè)語(yǔ)音位置，把這些音素填入這個(gè)位置，看是否可以產(chǎn)生兩個(gè)不同的詞。3.“菠菜”的“菠”和“菠蘿”的“菠”是不是一個(gè)語(yǔ)素？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P95）不是“菠菜”中的“菠”是剩余語(yǔ)素，表明這種菜的特點(diǎn)；“菠蘿”中的“菠”不是語(yǔ)素，“菠蘿”整體是一個(gè)語(yǔ)素。引申一下：蝴蝶、蘋(píng)果（1）“蝶、果”可與其他單位進(jìn)行同類(lèi)替換，是一個(gè)語(yǔ)素，剩下的單位（蝴—、蘋(píng)—）只有一種組合形式（蝴蝶、蘋(píng)果），也應(yīng)被看作一個(gè)語(yǔ)素，即剩余語(yǔ)素。（2）“蝶、果”可替換，為獨(dú)立語(yǔ)素，但“蝴、蘋(píng)”不能替換，故“蝴蝶、蘋(píng)果”為一個(gè)語(yǔ)素。？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P171）（1）語(yǔ)境使語(yǔ)義固定化多義詞、同音詞、同形詞、有歧義的語(yǔ)言片段在具體語(yǔ)境的限制下，只能表達(dá)這種意義，而不能表達(dá)那種意義。如：打鐵（敲打）、打傘（撐）、打醬油（買(mǎi)）、打格子（畫(huà)）。（2）語(yǔ)境使語(yǔ)義具體化 在具體的語(yǔ)境中，概括的語(yǔ)義都落實(shí)為詞語(yǔ)特定的所指對(duì)象，由概括的變成具體的。如：“今天我上課”：老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，即講課；學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，即聽(tīng)課。（3）語(yǔ)境使詞、詞組、句子產(chǎn)生臨時(shí)意義。如：乘客對(duì)售票員說(shuō)“一張百貨大樓”，“百貨大樓”臨時(shí)有了“到百貨大樓的車(chē)票”的意思。（4）語(yǔ)境使句子產(chǎn)生寓義。如：“陳世美”，拋棄前妻、另結(jié)新歡。，應(yīng)該具備什么條件？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P198）一種語(yǔ)言的共同語(yǔ)是在某一種方言的基礎(chǔ)上形成的。這種作為共同語(yǔ)的基礎(chǔ)的方言成為基礎(chǔ)方言。什么方言能成為基礎(chǔ)方言取決于該方言社會(huì)在社會(huì)中的地位，以及政治經(jīng)濟(jì)文化人口等條件。如：漢民族共同語(yǔ)以北方方言為基礎(chǔ)主要是政治原因。五．論述，論述動(dòng)詞有哪些語(yǔ)法范疇？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P108）由詞形變化所表示的語(yǔ)法意義的類(lèi)或聚合就是語(yǔ)法范疇。動(dòng)詞常見(jiàn)的語(yǔ)法范疇有：時(shí)、體、態(tài)、人稱(chēng)。（1）時(shí)：表示動(dòng)詞所表達(dá)的動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間與說(shuō)話(huà)時(shí)刻之間的關(guān)系。英語(yǔ)中有現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)。（2）體：表示動(dòng)作行為進(jìn)行的狀況。英語(yǔ)動(dòng)詞有完成體、進(jìn)行體和普通體三種。（3）態(tài)：表示謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)名詞之間的施受關(guān)系。英語(yǔ)有主動(dòng)態(tài)、被動(dòng)態(tài)之分。主動(dòng)態(tài)動(dòng)詞不變，被動(dòng)態(tài)由“be+動(dòng)詞過(guò)去分詞”形式構(gòu)成。（4）人稱(chēng)：表示謂語(yǔ)動(dòng)詞主語(yǔ)的人稱(chēng)。英語(yǔ)動(dòng)詞（除be動(dòng)詞外），只有在現(xiàn)在時(shí)的條件下才能用詞尾s表示主語(yǔ) 的第三人稱(chēng)單數(shù)，在其他條件下動(dòng)詞都不表示出主語(yǔ)的人稱(chēng)。，論述句子的意義由哪些內(nèi)容構(gòu)成？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P162）由于句子是由多方面的要素構(gòu)成的，因而它的意義就可以分解成幾個(gè)不同的部分。（1）詞的意義。包括實(shí)詞的詞匯意義和虛詞的語(yǔ)法意義。如要理解“我去北京了”這句話(huà)的意義，首先要懂得“我”（說(shuō)話(huà)人自己）、“去”（表終點(diǎn)）、“北京”（中國(guó)的首都）、“了”（表完成）幾個(gè)詞的意義。（2）詞與詞之間的關(guān)系意義。包括語(yǔ)法關(guān)系意義和語(yǔ)義關(guān)系意義。前者如上句中“我”與“去北京了”之間的陳述意義；后者如“我”與“去”之間的“施事——?jiǎng)幼鳌标P(guān)系。（3）句型意義。如：“我吃了那個(gè)蘋(píng)果”是一般主謂句，表客觀敘述一件事情；“我把那個(gè)蘋(píng)果吃了”是把字句，表處置。（4）語(yǔ)氣意義。如：“小劉走了?！笔墙嫡{(diào)，表陳述意義；“小劉走了？”是升調(diào)，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。（5）語(yǔ)境意義。首先，在一定的語(yǔ)境中，實(shí)詞抽象的詞義落實(shí)為具體的所指物，如“我去北京了”，“我”指的是誰(shuí)，“去”的時(shí)間、方式，在特定語(yǔ)境中都有了具體所指；其次，在特定語(yǔ)境中，句子還會(huì)傳達(dá)出說(shuō)話(huà)人的某種意圖，如“七點(diǎn)了！”在不同語(yǔ)境中可以表示提醒孩子起床、上班時(shí)間快到了、該看新聞聯(lián)播了。再次，句子在特定語(yǔ)境中還可以產(chǎn)生超越字面意義的意義，如：“你站的不是地方”中“地方”有“合適的/應(yīng)該站的地方”的意義。六．分析？結(jié)合這兩個(gè)例子說(shuō)明詞語(yǔ)的組合要遵守什么規(guī)則？（知識(shí)點(diǎn)：書(shū)P165）1）他千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡對(duì)李老師熱愛(ài)。2）山的后面是一群群的馬樁和牽著馬走動(dòng)的戰(zhàn)士。第一句錯(cuò)在“說(shuō)不盡”后面應(yīng)該跟體詞性詞組，所以后面改為“對(duì)李老師的熱愛(ài)”。當(dāng)定語(yǔ)音節(jié)（對(duì)李老師）多于中心語(yǔ)音節(jié)（熱愛(ài)）時(shí)，定中之間最好加上結(jié)構(gòu)助詞“的”。第二句錯(cuò)在“一群群”只能修飾動(dòng)物，不能修飾無(wú)生命的事物和人。改為“是一排排的馬樁和一群群牽著馬走動(dòng)的戰(zhàn)士”。詞語(yǔ)的組合應(yīng)該符合語(yǔ)法規(guī)則，詞語(yǔ)之間在義素上符合搭配習(xí)慣的規(guī)則。，分析造成歧義的原因。1）定中：你的這個(gè)倒霉蛋的弟弟1）三個(gè)學(xué)生都是藝術(shù)學(xué)院的 2）同位：你就是這個(gè)倒霉蛋的弟弟2）來(lái)自三個(gè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生 語(yǔ)法歧義——句法關(guān)系不同語(yǔ)法歧義——句法層次不同，并說(shuō)明其中含有哪幾個(gè)詞組、詞和語(yǔ)素。詞組：兩本兒；兩本兒書(shū)；一份；一份報(bào)紙；兩本兒書(shū)、一份報(bào)紙；收起來(lái)了；都收起來(lái)了；我都收起來(lái)了；兩本兒書(shū)、一張報(bào)紙，我都收起來(lái)了 詞：兩、本、書(shū)、一、份、報(bào)紙、我、都、收、起來(lái)、了語(yǔ)素：兩、本、兒、書(shū)、一、份、報(bào)、紙、我、都、收、起、來(lái)、了 七國(guó)際音標(biāo)注音 姐[t?i?]面[mi?n]裝[t?uɑ?]紙[t??] 學(xué)[?y?] 跑[p?ɑu]藍(lán)[lan] 割[k?]贈(zèng)[ts??]冤[y230。n]