【正文】 仿造的句子再回原文對(duì)照下，檢查是否合乎要求。五、鞏固練習(xí)：仿照示例，改寫(xiě)下面兩條提示語(yǔ)，使之情切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫(xiě)為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。改寫(xiě)為：（2）提示語(yǔ)：（閱覽室里）報(bào)刊不準(zhǔn)帶出，違者罰款。改寫(xiě)為：參考答案：（1）①除了背影什么也別留下，除了知識(shí)什么也別帶走。②讀書(shū)明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。③喧鬧在這里停止，思想在這里升華。④讓思想靈動(dòng)美麗，讓言行文明高雅。（2）①留下書(shū)籍，帶走精神。②除了思想什么也別帶走，除了報(bào)刊什么也別留下。③當(dāng)你離開(kāi)時(shí)兩手空空，精神飽滿。④把書(shū)報(bào)留下，把真理帶走。根據(jù)下面的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文句意貫通。信念是石，敲擊星星之火；信念是火，；信念是燈，；信念是路，引你走向黎明。參考答案：點(diǎn)燃希望之燈；照亮前進(jìn)之路。點(diǎn)撥：（注意句間照應(yīng)，境界積極向上，應(yīng)用你的修辭，末句的最后一個(gè)字應(yīng)與下句的比喻對(duì)應(yīng)）仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？ 什么樣的心靈最明亮？ 什么樣的人生最美好？ 什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)：我開(kāi)放的年齡千枝秀； 月亮說(shuō)：； 海鷗說(shuō)：； 太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春一片光芒。誤：月亮說(shuō)：我放射的光芒最皎潔。海鷗說(shuō)：我雄健的舞姿最美好。正：月亮說(shuō)：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說(shuō)：一生與風(fēng)浪搏擊最美好。（分析）在給定的例句中，前四個(gè)問(wèn)句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng)該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對(duì)應(yīng)“年齡”，“太陽(yáng)”對(duì)應(yīng)“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應(yīng)分別和“心靈”“人生”對(duì)應(yīng)，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)以“心靈”和“人生”作為陳述對(duì)象。而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規(guī)定的陳述對(duì)象不合，這就是脫離話題。在下文橫線上，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿照提供的句子，續(xù)寫(xiě)句子。畫(huà)家畫(huà)花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂(lè)家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，任聽(tīng)眾自去體味。詩(shī)人作詩(shī)，； 教師講課。參考答案：詩(shī)人作詩(shī)，講究含蓄，言有盡而意無(wú)窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡(jiǎn)意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地。〔分析〕在給定的例句中，“畫(huà)家畫(huà)花”“留些天地”“音樂(lè)家演奏” “無(wú)聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫(huà)畫(huà)及演奏中的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩(shī)人作詩(shī)”“教師講課”也應(yīng)遵循這個(gè)主旨，即應(yīng)體現(xiàn)“作詩(shī)”講課”中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點(diǎn)，所以是不合要求的。仿照例句的格式，任寫(xiě)一種事物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。參考答案：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。（分析）首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式，然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個(gè)分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒(méi)有用否定形式，并且后一分句沒(méi)有用比喻形式，再次，后一分句用一反問(wèn)句，也不符合例句中的陳述語(yǔ)氣，因而仿寫(xiě)不符合要求。模仿下面的句子格式，再造一個(gè)句子 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？答案：A、聯(lián)想是詩(shī)的翅膀，飛越過(guò)多少壯麗的山川？ B、記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，貯存了多少動(dòng)人的故事？ C、微笑是愛(ài)的種子，萌生出多少可貴的友誼？依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。三年過(guò)去了，三年就這樣匆匆地過(guò)去了！對(duì)于母校的一草一木，我都充滿著眷戀之情。不論是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；。參考答案：不論是在成功快樂(lè)的時(shí)候，還是在失敗沮喪的時(shí)候；不論是在綠草如茵的足球場(chǎng)，還是在明亮潔凈的閱覽室。依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。如要沒(méi)有理想，人生就像。答案： 如果沒(méi)有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標(biāo)。六：小結(jié)附板書(shū)設(shè)計(jì)： 仿用句式 一般步驟：分析方法發(fā)散對(duì)照 教后記：，它要求我們依照某一種句式或其他要求，再續(xù)寫(xiě)一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)句式相同句子。它主要是針對(duì)提供的新語(yǔ)境進(jìn)行仿造句式，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，是近年來(lái)高考題的一個(gè)走向，1994年高考考過(guò)這一形式，1998年至2003年又連續(xù)六年考查，應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。二、近幾年高考題展示(投影片),以讓學(xué)生感受高考的考查方式。三、有人說(shuō)，規(guī)律總結(jié)是提高能力的關(guān)鍵。練習(xí)以下幾組句子，注意總結(jié)有關(guān)的規(guī)律（引導(dǎo)學(xué)生討論分析總結(jié)）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，樂(lè)曲漸趨高潮，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。方法總結(jié)：①注意標(biāo)點(diǎn)，確立仿寫(xiě)的句子；②注意句式特點(diǎn)；③修辭④話題一致⑤詞句對(duì)應(yīng)關(guān)系。點(diǎn)撥：分析題目所給的句式特點(diǎn)，有利于解題，⑴打比喻。文句列出三個(gè)類似句子，“像一條長(zhǎng)河”“像一幅畫(huà)卷”“像一部史詩(shī)”，那么，要造類似的比喻句才可以?？梢詫?xiě)“五十年像一首歌曲”，“五十年像一個(gè)賽場(chǎng)”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。⑵前低后揚(yáng)。從“有急流也有緩流”“有冷色也有暖色”可以看出前者低落，后者揚(yáng)起，那么在擬定新句子的時(shí)候，可以注意這個(gè)特點(diǎn)。與上面對(duì)照，可以寫(xiě)“有低音也有高音”“有失誤也有成功”“有平靜也有高潮”“有彎曲也有筆直”等等。⑶前后照應(yīng)?！伴L(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流”照應(yīng)“有一條長(zhǎng)河”，“畫(huà)卷剛剛展開(kāi)”照應(yīng)“畫(huà)卷”那么續(xù)文也應(yīng)照應(yīng)上文的內(nèi)容，可以寫(xiě)“樂(lè)曲漸趨高潮”“賽事正趨激烈”“劇幕徐徐拉開(kāi)”“大路繼續(xù)向前”等等。仿照下面的句子完成這一節(jié)小詩(shī)。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）我驕傲：我是中國(guó)人 黃土高原是我挺起的胸膛，黃河流水是我沸騰的血液答案：巍巍昆侖是我不屈的脊梁，蒙古草原是我寬廣的胸襟 四川盆地是我美麗的笑靨，杭州西湖是我善睞的明眸方法總結(jié)（點(diǎn)撥：本體具體且應(yīng)體現(xiàn)祖國(guó)風(fēng)貌；喻體應(yīng)是身體的某些部位；比喻要恰切）依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍好比一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。時(shí)間，； 時(shí)間。答案：時(shí)間如同一位長(zhǎng)者，它能引導(dǎo)我們逐漸走向成熟。時(shí)間好像一名哲人，它能激勵(lì)我們攀登科學(xué)高峰。時(shí)間好像一支彩筆，它能幫助我們描繪出青春的美景 時(shí)間好像一方磨刀石，它能促使我們砥礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志方法總結(jié)：點(diǎn)撥：（注意修辭的準(zhǔn)確；語(yǔ)意的連貫照應(yīng)；句式的一致。思維要發(fā)散出去可以如：明燈照亮前途，日記記錄足跡，流水洗滌痛苦，春風(fēng)吹散迷霧）仿照示例，改寫(xiě)提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語(yǔ)：（校園里）不準(zhǔn)亂扔垃圾。改寫(xiě)為：扔掉的是垃圾，撿起的是品質(zhì)。提示語(yǔ)：（餐廳里）打飯不準(zhǔn)插隊(duì)。改寫(xiě)為：。方法總結(jié)：答案： 按秩序排隊(duì)，是一種公德。照規(guī)則辦事，是現(xiàn)代人的重要標(biāo)準(zhǔn)。改掉陋習(xí)，提高修養(yǎng)，做文明人。先解決了肉體的饑餓，卻造成了靈魂的喪失。點(diǎn)撥：（這種題型受形式方面的限制相對(duì)較少，重點(diǎn)注意了說(shuō)話的語(yǔ)氣及方法方式，如含蓄委婉、親切友善生動(dòng)感人等，更能以顯出人文性思想性。）四、解題方法弄清題目要求，掌握思考方向。認(rèn)真分析原句，弄清它在以下各方面的特點(diǎn)，并找出仿寫(xiě)的切入點(diǎn)：A、理解原句的意義，特別是隱含意義，保持仿寫(xiě)句的句意與原句句意的一致。B、注意原句的句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)。C、注意原句的修辭方法，仿句要與之相同且恰當(dāng)。D、注意原句的色彩，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗，如憂傷、喜悅、沉重、明快、高亢等。仿句與之要一致。E、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，明確句間關(guān)系。F、注意句或段內(nèi)的照應(yīng)連貫。G、學(xué)會(huì)多種交流表達(dá)的方法運(yùn)用發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想想象仿寫(xiě)句子。仿造的句子再回原文對(duì)照下，檢查是否合乎要求。五、鞏固練習(xí)：仿照示例，改寫(xiě)下面兩條提示語(yǔ)，使之情切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫(xiě)為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。改寫(xiě)：（2）提示語(yǔ)：（閱覽室里）報(bào)刊不準(zhǔn)帶出，違者罰款。改寫(xiě)為：參考答案：（1）①除了背影什么也別留下，除了知識(shí)什么也別帶走。②讀書(shū)明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。③喧鬧在這里停止，思想在這里升華。④讓思想靈動(dòng)美麗，讓言行文明高雅。（2）①留下書(shū)籍，帶走精神。②除了思想什么也別帶走，除了報(bào)刊什么也別留下。③當(dāng)你離開(kāi)時(shí)兩手空空，精神飽滿。④把書(shū)報(bào)留下，把真理帶走。根據(jù)下面的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文句意貫通。信念是石，敲擊星星之火；信念是火，；信念是燈，；信念是路，引你走向黎明。參考答案：點(diǎn)燃希望之燈；照亮前進(jìn)之路。點(diǎn)撥：（注意句間照應(yīng)，境界積極向上，應(yīng)用你的修辭，末句的最后一個(gè)字應(yīng)與下句的比喻對(duì)應(yīng)）仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？ 什么樣的心靈最明亮？ 什么樣的人生最美好？ 什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)：我開(kāi)放的年齡千枝秀； 月亮說(shuō)：； 海鷗說(shuō)：； 太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春一片光芒。誤：月亮說(shuō)：我放射的光芒最皎潔。海鷗說(shuō)：我雄健的舞姿最美好。正：月亮說(shuō)：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說(shuō)：一生與風(fēng)浪搏擊最美好。（分析）在給定的例句中，前四個(gè)問(wèn)句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng)該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對(duì)應(yīng)“年齡”，“太陽(yáng)”對(duì)應(yīng)“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應(yīng)分別和“心靈”“人生”對(duì)應(yīng)，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)以“心靈”和“人生”作為陳述對(duì)象。而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規(guī)定的陳述對(duì)象不合，這就是脫離話題。在下文橫線上，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿照提供的句子，續(xù)寫(xiě)句子。畫(huà)家畫(huà)花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂(lè)家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，任聽(tīng)眾自去體味。詩(shī)人作詩(shī)，； 教師講課。參考答案：詩(shī)人作詩(shī)，講究含蓄，言有盡而意無(wú)窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡(jiǎn)意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地?！卜治觥吃诮o定的例句中，“畫(huà)家畫(huà)花”“留些天地”“音樂(lè)家演奏” “無(wú)聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫(huà)畫(huà)及演奏中的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩(shī)人作詩(shī)”“教師講課”也應(yīng)遵循這個(gè)主旨，即應(yīng)體現(xiàn)“作詩(shī)”講課”中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點(diǎn)，所以是不合要求的。仿照例句的格式，任寫(xiě)一種事物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。參考答案：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。（分析）首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式，然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個(gè)分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒(méi)有用否定形式，并且后一分句沒(méi)有用比喻形式，再次，后一分句用一反問(wèn)句，也不符合例句中的陳述語(yǔ)氣，因而仿寫(xiě)不符合要求。模仿下面的句子格式，再造一個(gè)句子 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？答案：A、聯(lián)想是詩(shī)的翅膀，飛越過(guò)多少壯麗的山川？ B、記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，貯存了多少動(dòng)人的故事？ C、微笑是愛(ài)的種子，萌生出多少可貴的友誼？依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。三年過(guò)去了，三年就這樣匆匆地過(guò)去了！對(duì)于母校的一草一木，我都充滿著眷戀之情。不論是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；。參考答案：不論是在成功快樂(lè)的時(shí)候，還是在失敗沮喪的時(shí)候；不論是在綠草如茵的足球場(chǎng)，還是在明亮潔凈的閱覽室。依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。如要沒(méi)有理想，人生就像[U][/U]。答案： 如果沒(méi)有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標(biāo)。六：小結(jié)