【正文】 仿造的句子再回原文對照下，檢查是否合乎要求。五、鞏固練習(xí)：仿照示例，改寫下面兩條提示語，使之情切友善、生動而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。改寫為：（2）提示語：（閱覽室里）報刊不準(zhǔn)帶出，違者罰款。改寫為：參考答案：（1）①除了背影什么也別留下，除了知識什么也別帶走。②讀書明志，寧靜致遠(yuǎn)。③喧鬧在這里停止，思想在這里升華。④讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。（2）①留下書籍，帶走精神。②除了思想什么也別帶走，除了報刊什么也別留下。③當(dāng)你離開時兩手空空，精神飽滿。④把書報留下，把真理帶走。根據(jù)下面的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文句意貫通。信念是石，敲擊星星之火；信念是火，；信念是燈，；信念是路，引你走向黎明。參考答案：點燃希望之燈；照亮前進(jìn)之路。點撥：（注意句間照應(yīng)，境界積極向上，應(yīng)用你的修辭，末句的最后一個字應(yīng)與下句的比喻對應(yīng)）仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？ 什么樣的心靈最明亮？ 什么樣的人生最美好？ 什么樣的青春最輝煌？鮮花說：我開放的年齡千枝秀； 月亮說：； 海鷗說：； 太陽說：燃燒的青春一片光芒。誤：月亮說：我放射的光芒最皎潔。海鷗說：我雄健的舞姿最美好。正：月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：一生與風(fēng)浪搏擊最美好。（分析）在給定的例句中，前四個問句已明示了下文回答時的陳述對象應(yīng)該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對應(yīng)“年齡”，“太陽”對應(yīng)“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應(yīng)分別和“心靈”“人生”對應(yīng)，仿寫時應(yīng)以“心靈”和“人生”作為陳述對象。而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規(guī)定的陳述對象不合，這就是脫離話題。在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。詩人作詩，； 教師講課。參考答案：詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地。〔分析〕在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”“音樂家演奏” “無聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩”“教師講課”也應(yīng)遵循這個主旨，即應(yīng)體現(xiàn)“作詩”講課”中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。仿照例句的格式，任寫一種事物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。參考答案：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。（分析）首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式，然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次，后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要求。模仿下面的句子格式，再造一個句子 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？答案：A、聯(lián)想是詩的翅膀，飛越過多少壯麗的山川？ B、記憶是智慧的倉庫，貯存了多少動人的故事？ C、微笑是愛的種子，萌生出多少可貴的友誼？依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了！對于母校的一草一木，我都充滿著眷戀之情。不論是鳥語花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；。參考答案：不論是在成功快樂的時候，還是在失敗沮喪的時候；不論是在綠草如茵的足球場，還是在明亮潔凈的閱覽室。依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。如要沒有理想，人生就像。答案： 如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標(biāo)。六：小結(jié)附板書設(shè)計： 仿用句式 一般步驟：分析方法發(fā)散對照 教后記：，它要求我們依照某一種句式或其他要求，再續(xù)寫一個、兩個或幾個句式相同句子。它主要是針對提供的新語境進(jìn)行仿造句式，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，考查語言運用能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，是近年來高考題的一個走向，1994年高考考過這一形式，1998年至2003年又連續(xù)六年考查，應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點。二、近幾年高考題展示(投影片),以讓學(xué)生感受高考的考查方式。三、有人說，規(guī)律總結(jié)是提高能力的關(guān)鍵。練習(xí)以下幾組句子，注意總結(jié)有關(guān)的規(guī)律（引導(dǎo)學(xué)生討論分析總結(jié)）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。方法總結(jié)：①注意標(biāo)點，確立仿寫的句子；②注意句式特點；③修辭④話題一致⑤詞句對應(yīng)關(guān)系。點撥：分析題目所給的句式特點，有利于解題，⑴打比喻。文句列出三個類似句子，“像一條長河”“像一幅畫卷”“像一部史詩”，那么，要造類似的比喻句才可以。可以寫“五十年像一首歌曲”，“五十年像一個賽場”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。⑵前低后揚。從“有急流也有緩流”“有冷色也有暖色”可以看出前者低落，后者揚起，那么在擬定新句子的時候，可以注意這個特點。與上面對照，可以寫“有低音也有高音”“有失誤也有成功”“有平靜也有高潮”“有彎曲也有筆直”等等。⑶前后照應(yīng)。“長河永遠(yuǎn)奔流”照應(yīng)“有一條長河”，“畫卷剛剛展開”照應(yīng)“畫卷”那么續(xù)文也應(yīng)照應(yīng)上文的內(nèi)容，可以寫“樂曲漸趨高潮”“賽事正趨激烈”“劇幕徐徐拉開”“大路繼續(xù)向前”等等。仿照下面的句子完成這一節(jié)小詩。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）我驕傲：我是中國人 黃土高原是我挺起的胸膛，黃河流水是我沸騰的血液答案：巍巍昆侖是我不屈的脊梁，蒙古草原是我寬廣的胸襟 四川盆地是我美麗的笑靨，杭州西湖是我善睞的明眸方法總結(jié)（點撥：本體具體且應(yīng)體現(xiàn)祖國風(fēng)貌；喻體應(yīng)是身體的某些部位；比喻要恰切）依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍好比一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間，； 時間。答案：時間如同一位長者，它能引導(dǎo)我們逐漸走向成熟。時間好像一名哲人，它能激勵我們攀登科學(xué)高峰。時間好像一支彩筆，它能幫助我們描繪出青春的美景 時間好像一方磨刀石，它能促使我們砥礪出堅強的意志方法總結(jié)：點撥：（注意修辭的準(zhǔn)確；語意的連貫照應(yīng)；句式的一致。思維要發(fā)散出去可以如：明燈照亮前途，日記記錄足跡，流水洗滌痛苦，春風(fēng)吹散迷霧）仿照示例，改寫提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語：（校園里）不準(zhǔn)亂扔垃圾。改寫為：扔掉的是垃圾，撿起的是品質(zhì)。提示語：（餐廳里）打飯不準(zhǔn)插隊。改寫為：。方法總結(jié)：答案： 按秩序排隊，是一種公德。照規(guī)則辦事，是現(xiàn)代人的重要標(biāo)準(zhǔn)。改掉陋習(xí)，提高修養(yǎng)，做文明人。先解決了肉體的饑餓，卻造成了靈魂的喪失。點撥：（這種題型受形式方面的限制相對較少，重點注意了說話的語氣及方法方式，如含蓄委婉、親切友善生動感人等，更能以顯出人文性思想性。）四、解題方法弄清題目要求，掌握思考方向。認(rèn)真分析原句，弄清它在以下各方面的特點，并找出仿寫的切入點：A、理解原句的意義，特別是隱含意義，保持仿寫句的句意與原句句意的一致。B、注意原句的句式特點，特別是分句間的關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞也要一一對應(yīng)。C、注意原句的修辭方法，仿句要與之相同且恰當(dāng)。D、注意原句的色彩，如詞語的褒貶雅俗，如憂傷、喜悅、沉重、明快、高亢等。仿句與之要一致。E、注意標(biāo)點符號，明確句間關(guān)系。F、注意句或段內(nèi)的照應(yīng)連貫。G、學(xué)會多種交流表達(dá)的方法運用發(fā)散思維，展開聯(lián)想想象仿寫句子。仿造的句子再回原文對照下，檢查是否合乎要求。五、鞏固練習(xí)：仿照示例，改寫下面兩條提示語，使之情切友善、生動而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。改寫：（2）提示語：（閱覽室里）報刊不準(zhǔn)帶出，違者罰款。改寫為：參考答案：（1）①除了背影什么也別留下，除了知識什么也別帶走。②讀書明志，寧靜致遠(yuǎn)。③喧鬧在這里停止，思想在這里升華。④讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。（2）①留下書籍，帶走精神。②除了思想什么也別帶走，除了報刊什么也別留下。③當(dāng)你離開時兩手空空，精神飽滿。④把書報留下，把真理帶走。根據(jù)下面的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文句意貫通。信念是石，敲擊星星之火；信念是火，；信念是燈，；信念是路，引你走向黎明。參考答案：點燃希望之燈；照亮前進(jìn)之路。點撥：（注意句間照應(yīng)，境界積極向上，應(yīng)用你的修辭，末句的最后一個字應(yīng)與下句的比喻對應(yīng)）仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？ 什么樣的心靈最明亮？ 什么樣的人生最美好？ 什么樣的青春最輝煌？鮮花說：我開放的年齡千枝秀； 月亮說：； 海鷗說：； 太陽說：燃燒的青春一片光芒。誤：月亮說：我放射的光芒最皎潔。海鷗說：我雄健的舞姿最美好。正：月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：一生與風(fēng)浪搏擊最美好。（分析）在給定的例句中，前四個問句已明示了下文回答時的陳述對象應(yīng)該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對應(yīng)“年齡”，“太陽”對應(yīng)“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應(yīng)分別和“心靈”“人生”對應(yīng)，仿寫時應(yīng)以“心靈”和“人生”作為陳述對象。而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規(guī)定的陳述對象不合，這就是脫離話題。在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。詩人作詩，； 教師講課。參考答案：詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地。〔分析〕在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”“音樂家演奏” “無聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩”“教師講課”也應(yīng)遵循這個主旨，即應(yīng)體現(xiàn)“作詩”講課”中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。仿照例句的格式，任寫一種事物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。參考答案：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。（分析）首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式，然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次，后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要求。模仿下面的句子格式，再造一個句子 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？答案：A、聯(lián)想是詩的翅膀，飛越過多少壯麗的山川？ B、記憶是智慧的倉庫，貯存了多少動人的故事？ C、微笑是愛的種子，萌生出多少可貴的友誼？依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了！對于母校的一草一木，我都充滿著眷戀之情。不論是鳥語花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；。參考答案：不論是在成功快樂的時候，還是在失敗沮喪的時候；不論是在綠草如茵的足球場，還是在明亮潔凈的閱覽室。依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。如要沒有理想，人生就像[U][/U]。答案： 如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標(biāo)。六：小結(jié)