黃歇口鎮(zhèn)高效課堂創(chuàng)建方案-資料下載頁
2024-11-15 06:32本頁面
【正文】 流活動，主要針對在高效課堂攻關中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設在有限的時間內(nèi)有較大的提升。四、保障措施制訂攻關小組行為準則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準則旨在明確小組肩負的職責任務和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團結(jié)一致，形成攻堅合力。改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分數(shù)論，對高效課堂過關的教師獎勵量化分提高到50分。在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴格按照高效課堂標準及效果進行打分，拉大分差梯次。每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻的教師、校長進行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓講座效果較好的、編寫的導學案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設且相關文化氛圍較濃厚的學校校長、過關教師占比較大的學校校長等。中心校對高效課堂攻關小組成員在工作和生活上要格外關注和關心，不斷召開小組研討會，認真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學習培訓的機會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應有的榮譽和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。第五篇：2017高效課堂方案20162017第二學期外國語學校高效課堂實施方案一、基本方向外國語學校高效課堂教學改革堅持“繼承＋借鑒”的原則，將過去幾年我校教學改革實踐的“121學講練”“教學評一致性”“愛心課堂”的優(yōu)秀成果加以整合，適當融入小組合作學習，在課堂教學中堅持少用、大用、強化用“小組合作學習”，找到教與學的平衡點，讓教學回歸本原，把課堂還給學生，以學生的學習為中心來組織教學，最終建立以核心素養(yǎng)為導向的教學觀。本學期各年級各學科全面實踐研究，積極探索符合我校學生實際、學情實際、教師實際的基于小組合作下的本土化高效課堂研究。二、基本思路根據(jù)確定的高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征：有目標，清晰可測；有小組探究合作，學生主體地位凸現(xiàn)；有評價反饋，教學評達成一致。對三個影響高效課堂的要素即課堂、教師、學生的要求是：課堂――須具備三個基本要素：即學習之前明目標、學習過程重主體、學習效果有評價；初步形成了“定－學－探－評”四個基本環(huán)節(jié)。定：即確定目標；學：即自主學習；探：即合作探究；評：即展示評價。教師――確立以學生發(fā)展為中心的教學觀，心中始終有學生，始終關注學生的學習狀態(tài)，在“定學探評”四環(huán)節(jié)中是學生學習的引導者、合作者、促進者、組織者和激勵者。達到“三個起來”，即讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來。學生――實現(xiàn)“五個在”：即在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，在實踐中提升。三、具體實施本學期除七年級外，新增小學四年級和初中八年級為試點課改年級。七年級的數(shù)學為小班化教學，6人小組建設，評價分為德育考評和學科考評兩塊。四年級和八年級實行4人前后桌小組建設，結(jié)對子學生坐一排，無論是課堂教學還是班級德育活動均以小組合作形式開展活動，評價納入綜合素質(zhì)考評中。通過實踐達到學生小組合作在課堂教學和班級管理中作用凸顯，學生主體地位凸顯，學習效率得以提高，學生的自學能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展的效果。課改年級全體教師，不論學科、不論年齡，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，人人過關。課改試點年級本學期攻堅兩個難題―――教學設計和小組建設 攻教學設計備課組在集體備課時突出三抓：一抓目標，明確學習任務。學習目標要明確、具體、可操作、可檢測；采用有效的方式讓學生明了與目標相關的內(nèi)容，并細化為需要探究的問題或任務；緊扣學習目標設計有效的當堂練習或檢測任務。二抓問題設置。體現(xiàn)學為主體、導為主線，明確哪些問題適合小組合作，哪些問題適合獨學，哪個問題適合講解。三抓課堂生成，貫徹以學定教。能根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。攻小組建設――班主任在小組建設中突出兩抓：一抓建設，繼續(xù)通過培訓小組長和團隊合作游戲等方式，形成目標明確，人人有事，事事爭先的小組競爭氛圍和會合作、真合作的團隊氛圍；二抓評價，實行小組晉級制，通過周小結(jié)，月晉級，學期表彰的方式激活各小組和每個學生的向上內(nèi)驅(qū)力。其他年級所有課堂教學中，以學校高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征的大框架下，4次教研活動以主題和范例研究形式更新本組老師教學理念，有靜心研究的態(tài)度和大膽實踐的勇氣，轉(zhuǎn)被動觀望狀態(tài)為主動踐行高效課堂。語文和英語教學能手工作室，中小學英語和初中語文精品課項目組率先垂范，必須推進高效課堂本土化的研究，并對全校起示范和引領作用，本學期能夠提煉出不同課型的教學模式。教研組要進一步理解核心素養(yǎng)，從學科核心素養(yǎng)的角度再次進行教研組層面“我的學科”和教師個人“我的課堂”人人一節(jié)錄像課診斷活動，在5月底要推出12節(jié)課參加學校的高效課堂本土化實踐研討展示活動。學校課改小組成員每周堅持俯身課堂，親歷課堂教學，聽課評課、診斷反饋、總結(jié)改進。教務處――主要抓教師抓課堂，抓教師培訓和課堂評價，理念培訓，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學行為。德育處――主要抓學生抓小組建設，德育為首，實現(xiàn)學生的小組管理，小組評價，規(guī)范學生的行為習慣，小組捆綁式考核，以小組建設促課堂高效。改革勢在必行。我們堅信：變在學生，改在老師，行動在課堂。高效課堂以觀念改變?yōu)榻K，卻必須以行動改變?yōu)槭?。讓我們現(xiàn)在開始一起行動！哈密市石油外國語學校 2017
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