【正文】 流活動，主要針對在高效課堂攻關(guān)中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設(shè)在有限的時間內(nèi)有較大的提升。四、保障措施制訂攻關(guān)小組行為準(zhǔn)則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關(guān)活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準(zhǔn)則旨在明確小組肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團(tuán)結(jié)一致，形成攻堅合力。改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分?jǐn)?shù)論，對高效課堂過關(guān)的教師獎勵量化分提高到50分。在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關(guān)的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴(yán)格按照高效課堂標(biāo)準(zhǔn)及效果進(jìn)行打分，拉大分差梯次。每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻(xiàn)的教師、校長進(jìn)行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓(xùn)講座效果較好的、編寫的導(dǎo)學(xué)案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設(shè)且相關(guān)文化氛圍較濃厚的學(xué)校校長、過關(guān)教師占比較大的學(xué)校校長等。中心校對高效課堂攻關(guān)小組成員在工作和生活上要格外關(guān)注和關(guān)心，不斷召開小組研討會，認(rèn)真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應(yīng)有的榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。第五篇：2017高效課堂方案20162017第二學(xué)期外國語學(xué)校高效課堂實施方案一、基本方向外國語學(xué)校高效課堂教學(xué)改革堅持“繼承＋借鑒”的原則，將過去幾年我校教學(xué)改革實踐的“121學(xué)講練”“教學(xué)評一致性”“愛心課堂”的優(yōu)秀成果加以整合，適當(dāng)融入小組合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中堅持少用、大用、強(qiáng)化用“小組合作學(xué)習(xí)”，找到教與學(xué)的平衡點(diǎn)，讓教學(xué)回歸本原，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，最終建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀。本學(xué)期各年級各學(xué)科全面實踐研究，積極探索符合我校學(xué)生實際、學(xué)情實際、教師實際的基于小組合作下的本土化高效課堂研究。二、基本思路根據(jù)確定的高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征：有目標(biāo)，清晰可測；有小組探究合作，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)；有評價反饋，教學(xué)評達(dá)成一致。對三個影響高效課堂的要素即課堂、教師、學(xué)生的要求是：課堂――須具備三個基本要素：即學(xué)習(xí)之前明目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程重主體、學(xué)習(xí)效果有評價；初步形成了“定－學(xué)－探－評”四個基本環(huán)節(jié)。定：即確定目標(biāo)；學(xué)：即自主學(xué)習(xí)；探：即合作探究；評：即展示評價。教師――確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，心中始終有學(xué)生，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在“定學(xué)探評”四環(huán)節(jié)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者、組織者和激勵者。達(dá)到“三個起來”，即讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓效果好起來。學(xué)生――實現(xiàn)“五個在”：即在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，在實踐中提升。三、具體實施本學(xué)期除七年級外，新增小學(xué)四年級和初中八年級為試點(diǎn)課改年級。七年級的數(shù)學(xué)為小班化教學(xué)，6人小組建設(shè)，評價分為德育考評和學(xué)科考評兩塊。四年級和八年級實行4人前后桌小組建設(shè)，結(jié)對子學(xué)生坐一排，無論是課堂教學(xué)還是班級德育活動均以小組合作形式開展活動，評價納入綜合素質(zhì)考評中。通過實踐達(dá)到學(xué)生小組合作在課堂教學(xué)和班級管理中作用凸顯，學(xué)生主體地位凸顯，學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展的效果。課改年級全體教師，不論學(xué)科、不論年齡，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，人人過關(guān)。課改試點(diǎn)年級本學(xué)期攻堅兩個難題―――教學(xué)設(shè)計和小組建設(shè) 攻教學(xué)設(shè)計備課組在集體備課時突出三抓：一抓目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、可操作、可檢測；采用有效的方式讓學(xué)生明了與目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并細(xì)化為需要探究的問題或任務(wù)；緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計有效的當(dāng)堂練習(xí)或檢測任務(wù)。二抓問題設(shè)置。體現(xiàn)學(xué)為主體、導(dǎo)為主線，明確哪些問題適合小組合作，哪些問題適合獨(dú)學(xué)，哪個問題適合講解。三抓課堂生成，貫徹以學(xué)定教。能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。攻小組建設(shè)――班主任在小組建設(shè)中突出兩抓：一抓建設(shè)，繼續(xù)通過培訓(xùn)小組長和團(tuán)隊合作游戲等方式，形成目標(biāo)明確，人人有事，事事爭先的小組競爭氛圍和會合作、真合作的團(tuán)隊氛圍；二抓評價，實行小組晉級制，通過周小結(jié)，月晉級，學(xué)期表彰的方式激活各小組和每個學(xué)生的向上內(nèi)驅(qū)力。其他年級所有課堂教學(xué)中，以學(xué)校高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征的大框架下，4次教研活動以主題和范例研究形式更新本組老師教學(xué)理念，有靜心研究的態(tài)度和大膽實踐的勇氣，轉(zhuǎn)被動觀望狀態(tài)為主動踐行高效課堂。語文和英語教學(xué)能手工作室，中小學(xué)英語和初中語文精品課項目組率先垂范，必須推進(jìn)高效課堂本土化的研究，并對全校起示范和引領(lǐng)作用，本學(xué)期能夠提煉出不同課型的教學(xué)模式。教研組要進(jìn)一步理解核心素養(yǎng)，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度再次進(jìn)行教研組層面“我的學(xué)科”和教師個人“我的課堂”人人一節(jié)錄像課診斷活動，在5月底要推出12節(jié)課參加學(xué)校的高效課堂本土化實踐研討展示活動。學(xué)校課改小組成員每周堅持俯身課堂，親歷課堂教學(xué)，聽課評課、診斷反饋、總結(jié)改進(jìn)。教務(wù)處――主要抓教師抓課堂，抓教師培訓(xùn)和課堂評價，理念培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)行為。德育處――主要抓學(xué)生抓小組建設(shè)，德育為首，實現(xiàn)學(xué)生的小組管理，小組評價，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，小組捆綁式考核，以小組建設(shè)促課堂高效。改革勢在必行。我們堅信：變在學(xué)生，改在老師，行動在課堂。高效課堂以觀念改變?yōu)榻K，卻必須以行動改變?yōu)槭肌Ｗ屛覀儸F(xiàn)在開始一起行動！哈密市石油外國語學(xué)校 2017