【正文】 尊重幼兒的活動，突出幼兒主體地位，師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境、區(qū)域，相互交流，活動呈現(xiàn)動態(tài)趨勢，讓教師、孩子、幼兒園都有提高。各園要將理念滲透進現(xiàn)用教材，在不變中求變，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求新。將課程與游戲融合、統(tǒng)整，優(yōu)化基礎(chǔ)課程、規(guī)范生活課程、創(chuàng)新輔助課程。用游戲方式組織課程，讓孩子在操作中、游戲中學(xué)習(xí)?！疚业呐ⅰ窟@里可以更深入地了解“課程游戲化”內(nèi)涵，并且進一步明晰了各園如何實施“課程游戲化”，盧處長講得很具體、到位。一方面希望大家珍視游戲，尊重幼兒年齡特點，用適合他們的方式進行教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。另一方面，希望大家不要盲目跟從，無所適從，課程游戲化并不是要大家生造一個新的什么“游戲化課程”，而是讓大家在本園原有課程基礎(chǔ)上，更新觀念，改革課程實施方式，最終目的是促進教師、孩子和幼兒園的發(fā)展。二、改造課程游戲化方案。通知文件中這樣表述“基于一套或多套現(xiàn)行課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動組織以及生活起居等各種途徑，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系?！薄疚业呐ⅰ窟@里就是告訴我們課程游戲化是需要最后形成一套課程體系的，這套課程是在原有幾種課程的基礎(chǔ)上進行改良的，改良后的課程是游戲化的、生活化的，是涵蓋幼兒發(fā)展各領(lǐng)域的，是從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動組織、生活起居等環(huán)節(jié)中促進幼兒全面發(fā)展的。盧處將之進行了二次解讀，提出很具體、詳實的、可操作的方法。（一）確定課程框架。幼兒園的課程分為基礎(chǔ)課程（主題活動游戲化、區(qū)域活動）、生活課程（幼兒吃飯、盥洗、午睡、勞動、休閑等環(huán)節(jié)）、輔助課程（家校聯(lián)系、春秋流等遠足活動、節(jié)日活動、娛樂活動、社區(qū)活動、幼兒園特色活動等）?！疚业呐ⅰ窟@個倒是理得挺清楚的，就是將幼兒園的活動分成了三大塊。這讓我想起我正在構(gòu)建的“潤陽”健康課程的框架，本也想從這些方面來做的，這樣一來，我更清晰了。（二）要有針對性的、明確的課程改造措施。減少集體活動時間，給孩子更多自主游戲時間。保證游戲時間每天3小時，戶外活動2小時，戶外體育活動時間1小時。主題活動游戲化、非游戲化活動游戲化、情境化學(xué)習(xí)、邊做邊玩組織活動、比賽方式組織活動。：預(yù)設(shè)、生成。創(chuàng)造性時間、創(chuàng)造性區(qū)域：大自然中孩子的活動，物態(tài)課程。【我的批注】這里不外乎還是強調(diào)一日活動皆課程，每項課程皆游戲化！三、創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境環(huán)境是課程游戲化的關(guān)鍵因素，幼兒園要根據(jù)課程實施的需要，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境乾地改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的物化環(huán)境?！疚业呐ⅰ俊坝螒蚧钡糜杏螒虻沫h(huán)境，幼兒園園舍環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是否有孩子們隨處可玩的東西：沙、水、樹、山坡、運動器械、小房子、小樹林、各種中小型材料??各班教室里是否有孩子們隨處可取的游戲、探索的材料？桌椅擺放是否是利于孩子游戲的？包括生活環(huán)節(jié)中是否有游戲化的情境？（小便池里的小花、卷紙筒邊的尺、洗手池前的鏡子、午睡室里的大辮子??）四、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域。以尊重幼兒興趣愛好、激發(fā)幼兒自主活動為宗旨，根據(jù)課程實施進展情況，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域，區(qū)域活動中教師注重觀察、適當(dāng)介入、有效指導(dǎo)，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障?！疚业呐ⅰ课覀儽緦W(xué)期游戲推進的宗旨也就是這樣的，是希望老師們將游戲與課程融合，要適時、適量增加與課程相關(guān)的游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒自主的與課程相關(guān)的游戲，這與文件精神是相通的！目前我們緊要做的就是如何加大材料投放的力度，“數(shù)量充足、種類多樣”是需要我們努力的！五、建設(shè)課程游戲化資源。開發(fā)以游戲為基本活動、以幼兒為主體、適合本園特點、有效促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程。統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，形成內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫。就這一點，盧處進行了一些補充，我們的資料可以有園內(nèi)的資源，如課件、活動方案、活動方案文本、圖片、論文等，還可以有社區(qū)資源、與共建幼兒園整合課程資源，還可以有本地區(qū)專家資源?！疚业呐ⅰ筷P(guān)于課程資料本學(xué)期師父也作了安排，局教科研計劃中有安排，我們也對自身資源收集整理進行了梳理，目前我們園內(nèi)資源電子部分做得還可以，但是物化的部分似乎就近乎于零，也行因為本身做的可以留下來的就比較少，也許因為沒處收集，這部分我們本學(xué)期嘗試加強。像盧處提到的園外資料倒是我們還沒想到的，今后要關(guān)注！六、提高課程游戲化能力。通過項目建設(shè)，豐富課程游戲化的途徑與方法，提升游戲化活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，形成專業(yè)化水平較高的教師團隊，普遍提升幼兒園課程游戲化實施水平。【我的批注】一項活動扎扎實實開展，對老師能力的提升肯定是有幫助的。本學(xué)期我們的游戲推進強調(diào)閱讀與實踐相結(jié)合，強調(diào)同伴間的相互學(xué)習(xí)與研討，相信大家會有所提高的。不過，關(guān)注觀察與記錄分析，關(guān)于游戲與課程的融合，我們還得在不斷努力的基礎(chǔ)上請專家把脈，適當(dāng)?shù)臅r候聘請專家來觀察與現(xiàn)場指導(dǎo)是必須的！