籃球體前變向換手運球教學反思大全-資料下載頁
2025-11-06 06:07本頁面
【正文】 并掌握基本的練習方法，同時發(fā)展學生身體的靈敏性、速度等身體素質。情感目標：使學生的身心素質得到提高，培養(yǎng)學生自自信心，提高社會適應能力，激發(fā)學生的自主性、創(chuàng)造性、積極性。四、教材重難點重點：變向時手觸球的部位和我球的落點。難點：變向時，降低重心和轉體變向時身體的協(xié)調性。五、教學方法、教法：主要采用講解示范、對比練習、游戲法。六、教學流程課堂常規(guī)體育委員整隊，師生問好，宣布課的內容，檢查整理服裝、安排見習生。熱身：聽哨聲做原地的變向練習，（重心移動練習，慢移加快移結合）（1）原地拉伸練習；（2）腹背運動（3）手腕腳踝繞環(huán)，（4）快速下蹲，慢慢站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿3運球搶球游戲游戲介紹： 在半場范圍內每人一球運球，另設兩名無球同學進場搶球，被搶球的同學（原地俯臥撐2次）繼續(xù)搶別人。比比看誰丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場地。游戲要點：運球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運球技術，使球轉移到遠離防守側。球性練習原地雙手交替“V”字形運球。直線運球過障礙直線行進間連續(xù)變向換手運球，體驗不同，提高控球水平為突破防守做準備。過人練習教師示范，注意動作協(xié)調、速度快、運球低、幅度大。學生練習真人消極防守。學生一對一練習并展示，重心移動幅度加大，真人配合防守恢復身心與點評在教師帶領下學生放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材。預計平均心率為：130135次/分，運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。第五篇：高中“籃球體前變向運球”教學案例分析高中“籃球體前變向運球”教學案例分析一、教學背景自從我校高中部搬遷到白水塘新校區(qū)以來，體育場地器材一直沒有很好地滿足教學上的需求。因此，在體育與健康教學上存在許許多多問題，學生對體育與健康開始有所厭倦。對于這種情況，我們體育教師如何利用現(xiàn)有的場地器材？采用什么樣的教學方法和手段？如何提高學生對體育與健康學習興趣？科學地引導學生主動參與到體育與健康中來，提高教學水平。二、教學描述本節(jié)課是高二（３）班的新授課，由于天氣比較炎熱，又是文科班，女生比較多，不好動，注意力不集中。在這種情況下，我設計了快樂的抓魚游戲，采用啟發(fā)式教學，讓學生思考，引導學生進入課堂中來。開始學生還是不夠認真，我想盡辦法讓學生動起來。我采用了多種教學方法與手段，不久，學生真的開始動了起來。在這堂課中安排了一個快樂的籃球接力比賽，學生在歡呼中互相鼓勵，整個課堂出現(xiàn)“笑”聲。讓我和學生體會到“教”與“學”的快樂，真正體會到康快樂體育的重要性。三、教學反思我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，形成主動、積極性的學習氛圍。具體的方法就是讓學生了解籃球運動文化，引導學生進入籃球運動文化之中，在音樂的伴奏下，進行球操練習，將藝術滲透到體育中來，使體育與健康更優(yōu)美、更生動。還采用快樂的游戲，達到熱身的目的，也可以較大幅度地提高學生學習的積極性。在課的主體部分，是解決教學重難點的關鍵，是“教”與“學”的重點。應充分地發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發(fā)學生進行思維，大膽創(chuàng)新。在主教材教學中，教師通過設問，啟發(fā)學生思考問題，解決問題，這樣既提高了學生的辨析能力，發(fā)揮了學生的思維能力，體現(xiàn)了課改理念。通過平時比賽中，如何運球過人等情況，并讓學生自己先去體會后學習展示說出做法。在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用。師生、學生互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創(chuàng)造。學生根據(jù)自己的能力去自創(chuàng)練習，在實踐中去掌握技術動作。由學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過程后，給學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示創(chuàng)造的成果，同時給其他學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習欲望。課后舞蹈放松，通過優(yōu)美、熟悉的音樂和輕柔的舞蹈，可以使學生身心得到放松與恢復，充分體驗體育的樂趣，享受快樂體育。還通過生自評、互評，教師參評的評價方法，總結本課的收獲。表揚突出學生，鼓勵有待提高的學生，讓其在課后加緊練習，力求激活學生的學習興趣，營造一個快樂的教學氛圍，認真實施新課程標準，才能真正體會課改后的健康快樂體育。
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