【正文】 懷?？墒菕行淖詥?wèn)一下，你真的能做到把每個(gè)孩子當(dāng)做是自己的孩子嗎？更重要的你對(duì)孩子的那種“好”真的是出于真心的嗎？我覺(jué)得吳老師是真正的做到了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！眳巧燮祭蠋?，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛(ài)”的追求。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛(ài)”的教育，將“無(wú)私的大愛(ài)”傳遞。我要在自己的教育教學(xué)中做一個(gè)心里時(shí)刻裝著學(xué)生的老師，只有這樣學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。我要用自己的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，我對(duì)他們是非常關(guān)懷的，我是愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)。談起責(zé)任，在我們身邊，大多數(shù)的老師只是把教師當(dāng)做是一份工作，一份生活穩(wěn)定的保障，可我覺(jué)得吳老師不但把它當(dāng)做是一份工作，更重要的是把它當(dāng)做了一份事業(yè)來(lái)做。有了這個(gè)目標(biāo)，才會(huì)有追求，才會(huì)在這個(gè)平凡的崗位上作出不平凡的成就。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)吳老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。我不由得清楚的記起當(dāng)初選擇師范學(xué)校時(shí)的錚錚誓言，不由得想起畢業(yè)時(shí)班主任老師囑托。做老師就要甘于清貧，做老師就要有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。教師要有愛(ài)和責(zé)任更要好學(xué)上進(jìn)心，都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。當(dāng)然學(xué)習(xí)是一件很苦的差事沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的，吳紹萍無(wú)疑是我們的楷模。二十七年來(lái)，她從未間斷學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。自加壓力，自定讀書(shū)計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。因?yàn)樗目蠈W(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)所以最終成為專家。作為一名教育戰(zhàn)線的老兵，雖然邁上工作崗位已經(jīng)第十幾個(gè)年頭，對(duì)于本班孩子的一些情況也基本掌握，但對(duì)于孩子們不同情緒、行為障礙的生理、心理、病理原因我卻不能很好解釋，所以，我需要學(xué)習(xí)。當(dāng)我得知宿遷市心理學(xué)會(huì)舉辦心理咨詢師培訓(xùn)我就主動(dòng)找到校長(zhǎng)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的理論水平得以提高，教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。當(dāng)然我也知道學(xué)習(xí)不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，我要向吳老師學(xué)習(xí)，不間斷學(xué)習(xí)，從理論上完善自己，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我。身正為范，學(xué)高為師作為新時(shí)代的教師要不斷學(xué)習(xí)更要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才是時(shí)代的最強(qiáng)音，創(chuàng)新才是每個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。吳紹平老師的成長(zhǎng)給了我們最有力的證明。吳老師在研究過(guò)程中不斷創(chuàng)新將園長(zhǎng)的管理與教師的成長(zhǎng)、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實(shí)踐中都進(jìn)行總結(jié)，她的《理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境》、《鼓勵(lì)教師成為家長(zhǎng)合作伙伴》、《不做理論的奴隸》等系列文章不斷在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上發(fā)表。這些創(chuàng)新成果均對(duì)一線的園長(zhǎng)和教師如何展開(kāi)課程研究、課題研究、如何進(jìn)行管理和教師的成長(zhǎng)具有指導(dǎo)作用，獲得了廣泛的好評(píng)。作為我們每一位基礎(chǔ)教育工作者在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷踐行教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育誓言，其實(shí)更重要的是把握時(shí)代的脈搏勇于創(chuàng)新像吳紹平老師一樣做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師之所以能夠滿懷信心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸告、指導(dǎo)、說(shuō)理和教誨，并善于解答學(xué)生提出的各種疑難問(wèn)題，是因?yàn)樗盐諏W(xué)科的最前沿，了解教育的最新發(fā)展?fàn)顩r能夠與時(shí)俱進(jìn)。因此創(chuàng)新應(yīng)該作為我們每位基礎(chǔ)教育工作者的不懈追求，作為我們自我成長(zhǎng)的不竭的動(dòng)力。也許我?jiàn)^斗一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。