【正文】 2開放教育的教職工包括“四支隊伍”，分別是教師、管理人員、技術人員及研究人員隊伍。（對）開放教育的考試都是開卷考試。（錯）3開放教育的課程按性質分為不同課程模塊，每個課程模塊都有多門課程可供學生選擇。（對）3開放教育的課程考核通常采用形成性考核和終結性考試相結合的方式進行。（對）3開放教育的所有課程每個學期都開出，都有相應的教學和考試服務。（對）3開放教育的學籍注冊就是指學生的入學注冊。3開放教育的學生大多是在職從業(yè)人員，其工學矛盾是不可解決的。（錯）3開放教育的學生可以靈活選擇適合自己的學習地點、學習方式，靈活安排學習時間和學習內容。（對）3開放教育既強調學習者的主體作用，又不忽視教師的指導作用。（對）3開放教育課程的學習資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網上資源等。（對）3開放教育課程期末考試只有筆試一種。（錯）開放教育學生不允許轉學或者轉專業(yè)。（錯）4開放教育學生的學習優(yōu)勢是學習目標明確，具有一定的知識積累和生活積累。（對）4開放教育學生申請轉專業(yè)的同時可以申請轉學。（對）4開放教育學生需要直接接收通過衛(wèi)星傳送的開放教育課程資源。（錯）4開放教育學生應該充分利用本職工作崗位的便利條件開展實踐學習活動。（對）4開放教育學生只要課程考試都及格就可以申請學位。（錯）4開放教育學習中，學生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學進行溝通交流。（對）4開放教育以自學為主。（對）4開放教育由中央廣播電視大學統(tǒng)一組織，普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級地方電大具體實施。（對）4每次自學或聽講結束后，應盡可能及時地整理和歸納筆記。（對）50、免修后的課程按照替代課程記載成績和學分值。5期末考試前，小組學習活動的效果一般來說是最好的。（對）5如果報考的兩門課程被安排在同一時間考試，那就只有放棄一門課程考試了。（錯）5如果忘記登錄密碼，可在電大在線遠程教學平臺首頁，點擊登錄按鈕旁邊的“取回密碼”，進行密碼取回。（對）5省級廣播電視大學負責對所屬教學點的教學過程進行督導和檢查。（對）5實踐教學是培養(yǎng)學生理論知識應用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。（對）5實踐課有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（對）5實時教學活動是指在電大在線遠程教學平臺上教師與學生同時在線參與的教學活動。（對）5通過開放教育學習，學生可以掌握利用現(xiàn)代信息技術進行終身學習的技能。（對）5網絡帶寬是影響網上信息傳輸速度的重要因素之一。（對）60、網絡課程是指在計算機網絡上運行的學習輔助軟件。（錯）6為盡快完成學業(yè)，一個學期學習的課程越多越好。（錯）6文字教材是開放教育課程學習資源中最基本、最主要的學習資源。（對）6文字教材是每個學生必備的學習資源。（對）6我國最早的函授教學機構是1914年商務印書館成立的函授學社。（對）6小組學習是共同完成學習任務的一種學習組織策略。（對）6小組學習是開放教育學生協(xié)作學習中經常采用的一種學習組織形式。（對）6修讀證書課既可以獲得課程學分，又可以獲得相應的非學歷教育證書。（對）6選修課是由學校指定必須選擇學習的課程。（錯）6學生不論在電大在線遠程教學平臺上參加實時文本教學活動，還是參加非實時文本教學活動，都是以發(fā)帖或跟貼形式參與討論的。（對）70、學生每學期所學課程均須到教學點辦理課程注冊手續(xù)。（對）7學生只有在辦理了課程注冊手續(xù)后才能參加所注冊課程的學習和考試。（對）7學習小組可以按照所屬的社區(qū)地域進行分組。（對）7學習支持服務在開放教育學習中具有重要作用，這是開放教育不同于普通高等教育的鮮明特色之一。（對）7學習知識時，要先理解再記憶，不能死記硬背。（對）7學習指導書是學生自主學習的主要依據。（錯）7一般認為，遠程教育經歷了函授教育、傳統(tǒng)的廣播電視教育和現(xiàn)代遠程教育三個階段（對）7擁有計算機一級B證書的計算機類專業(yè)學生，可以免考教育部全國網絡教育公共課統(tǒng)一考試中的《計算機應用基礎》。（錯）7與傳統(tǒng)圖書館相比，數字圖書館在館藏資源數量、使用便捷程度等方面，具有更大的優(yōu)越性。（對）7遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。（對）80、在電大在線遠程教學平臺上參加實時視頻教學活動時，學生可以看到老師的圖像，并能與老師進行交流。（對）8在線提交形成性考核作業(yè)后是無法進行修改的。（錯）8在線完成的形成性考核作業(yè)都是由評閱教師直接打分的。（錯）8在學習過程中遇到問題時，可以登錄電大在線遠程教學平臺，進入論壇提問，與老師、同學進行交流。（對）8只有擬轉入的教學點開設有相同專業(yè)且教學進程相近，學生才能申請轉學到該教學點。（對）8中央廣播電視大學、省級廣播電視大學及基層廣播電視大學組成了世界上最大的遠程教育教學系統(tǒng)。（對）8中央廣播電視大學負責開放教育學生學位資格終審。（X）8中央廣播電視大學是教育部直屬的高等學校。（對）8專業(yè)課是體現(xiàn)專業(yè)核心知識和核心技能的課程。（對）8準備復習前要制定一個清晰的復習計劃。（對）90、自愿退學的學生可重新報名參加開放教育學習。（對）第五篇：電大中央銀行網上作業(yè)答案(一）論述中央銀行的獨立性（1）提出中央銀行獨立性問題的理由主要有四點。一：政治家缺乏經濟遠見，干擾貨幣政策的穩(wěn)定性和連貫性；二：政府為滿足短期利益的需要，推行通貨膨脹政策，中央銀行獨立于政府可以對此有所制約；三：中央銀行與政府的工作側重點不一致，致使相互的措施矛盾對立； 四：中央銀行作為社會的服務機構，也需要相當的獨立性。（2）當代中央銀行與政府關系中央銀行與政府關系的實質表現(xiàn)為既不能視中央銀行為一般政府機構，也不能使之完全獨立于政府之外，不受政府約束，而應在政府的監(jiān)督和國家總體經濟政策的指導下，獨立地制定、執(zhí)行貨幣政策。這就是當代中央銀行的相對獨立性。（3）保持中央銀行的相對獨立性要遵循兩個原則：一：經濟發(fā)展目標是中央銀行活動的基本點。中央銀行不僅要考慮自身所擔負的任務和承擔的責任，還要重視國家的利益。二：中央銀行貨幣政策要符合金融活動的規(guī)侓性。防止為特定政治需要而不顧必要性和可行性，犧牲貨幣政策的穩(wěn)定性。（二）[1]根據以上資產負債表，簡述中央銀行的主要資產、負債業(yè)務。答:中央銀行資產業(yè)務是指中央銀行運有其負債資金來源的業(yè)務活動，主要包括中央銀行貸款和再貼現(xiàn)、證券買賣業(yè)務、金銀和貴金屬業(yè)務、外匯儲備業(yè)務等。如上表中的國外資產、外匯、貨幣黃金、其他國外資產、對政府債權、對其他存款性公司貸款、對其他金融性公司債權、證券買賣等就屬于中央銀行的資產業(yè)務。中央銀行的負債業(yè)務，是指社會集團和個人持有的對中央銀行的債權。中央銀行負債業(yè)務主要包括：貨幣發(fā)行業(yè)務、經理國庫業(yè)務和集中存款準備金業(yè)務。如上表中的：貨幣發(fā)行、發(fā)行債券、國外負債等就屬于中央銀行的負債。[2]試述中央銀行業(yè)務經營原則和一般限制性規(guī)定。答：中央銀行業(yè)務基本經營原則：（一）不以盈利為目的；（二）不經營一般銀行業(yè)務；（三）一般不支付存款利息；（四）資產具有最大的流動性；（五）定期公布業(yè)務狀況；（六）在國內設立相應的分支機構；（七）保持相對的獨立性；中央銀行業(yè)務的一般限制性規(guī)定：各國的中央銀行法都對中央銀的業(yè)務做了必要的限制性規(guī)定，以保證中央銀行更好地履行職責。（一）不得直接從事商業(yè)票據的承兌業(yè)務；（二）不得直接從事不動產的抵押放款；（三）不得直接從事不動產買賣業(yè)務；（四）不得直接對企業(yè)和個人發(fā)放貸款；（五）不得收買本行股票（當中央銀行是以股份制形式組建時）；（六）不得以本行的股票為抵押進行放款。.【案例分析】：比較中西方存款準備金制度的差異（100分）。在西方國家，一般人認為存款準備金制度作用效果過于猛烈，以至于有人將存款準備金制度比喻為外科醫(yī)生使用斧頭做手術；而且，提高法定存款準備金率會造成銀行體系流動性不足，危及銀行體系資金的正常清算和穩(wěn)定。但是，從2006年7月5日至2007年6月5日，中國人民銀行連續(xù)8次提高人民幣存款準備金率，%%，僅07年上半年因提高存款準備金率而回收的流動性就超過8500億元人民幣，并且有專家預測，存款準備金率仍有上調的可能?？己四康模喊咐治鍪翘岣邔W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的方法與思路的重要途徑之一。通過上面的案例分析，既可以加深學生對存款資金準備金制度的理解與把握，也有利于同學們加深對我國目前貨幣政策的了解和認識。要求：①根據上面給出的關于存款準備金制度的資料，對比中西方存款準備金制度在實際應用中的差異，解釋我國連續(xù)上調存款準備金率的原因；②分析上調存款準備金率對我國銀行體系流動性的影響； ③應簡述存款準備金制度優(yōu)缺點理論并談談你的認識；（一）答：中西方存款準備金制度應用情況的差異：西方國家認為存款準備金制度的缺點之一是作用效果過于猛烈，存款準備金率變動1%就會產生巨額的準備金存款，會對銀行體系的流動性產生巨大影響。因此在西方很少運用存款準備金制度這一貨幣政策工具，甚至放棄使用該工具。而我國目前多次上調存款準備金率，并沒有沖擊我國銀行體系的流動性，甚至表現(xiàn)為存款準備金制度作用效果較弱的現(xiàn)象，與西方國家的實際情況出現(xiàn)反差。我國連續(xù)上調存款準備金率的原因：我國流動性出現(xiàn)過剩的狀況，2007 年末，廣義貨幣供應量 M2 余額 萬億元，%，狹義貨幣供應量 M1 余額 ，同比增長 21%。全年累計現(xiàn)金凈投放 3303 億元，比上年多投放 262 億元。為減少流動性過多對我國經濟的負面影響，人民銀行采取了多種措施收回流動性，其中包括上調存款準備金率。為減少上調存款準備金率對銀行的沖擊，人民銀行采取了小幅上調存款準備金率的辦法，凍結1500億元資金，以減少流動性過剩。（二）答：上調存款準備金率對我國銀行體系流動性的影響: ，在基礎貨幣不變的情況下，就會引起貨幣供應量的改變。，中央銀行改變法定存款準備金比率，將影響商業(yè)銀行對準備金的需求。（三）答：存款準備金制度作為一項貨幣政策工具，具有一些明顯的優(yōu)點： 。，可以為其他貨幣政策工具的順利運行創(chuàng)造有利條件。存款準備金制度也有一些不利之處： 。權衡存款準備金制度的優(yōu)缺點，多數人認為，中央銀行在通過其他貨幣政策工具可以實現(xiàn)其調控目標的情況下，應放棄將存款準備金制度作為一項常規(guī)的貨幣政策 工具來使用。從具體的實際操作來看，多數國家的法定存款準備金比率在一段時期里都保持不變，顯示出“固定化”和逐漸“調低”的趨勢。本人認為，目前，我國金融市場仍不完善，在三大貨幣政策工具：存款準備金制度、再貼現(xiàn)政策和公開市場業(yè)務中，后兩者作用效果不明顯的情況下，在很長的一段時間里仍會將存款準備金制度作為一項常規(guī)的貨幣政策工具來使用。只有在我國金融市場逐步完善后，才有可能像其他金融發(fā)達國家那樣，使法定存款準備金比率在一段時期里都保持不變，而更多地去使用公開市場業(yè)務這一貨幣政策工具?！揪C合思考題】簡述貨幣政策傳導機制和西方貨幣政策傳導機制的主要理論，試論增強我國貨幣政策調控效能的途徑（100分）。考核目的：通過本題考察學生對我國貨幣政策的作用過程和傳導機構的理解與掌握，將理論同我國實踐緊密結合起來，提高學生分析和解決實際經濟金融問題的能力。要求：①簡述貨幣政策傳導機制的構成；②對西方貨幣政策傳導機制主要理論的內容進行概述； ③提出自己對增強我國貨幣政策調控效能途徑的觀點。答：（一）貨幣政策傳導機制的構成，體現(xiàn)了貨幣政策傳導機制的完整性。其主要內容有： 。(二)西方經濟學和貨幣理論關于貨幣政策傳導機制的理論，主要3種類型：資產組合調整效應的傳導機制理論、財富變動效應的傳導機制理論和信用可得性效應的傳導機制理論。 中央銀行貨幣政策實施之后，必然改變貨幣供應量。貨幣供應量的改變往往引起貨幣需求和供給的變化。貨幣供給和需求變化之后，往往改變了經濟主體的資產組合中不同資產的收益、風險和流動性，因而破壞了原有的資產組合均衡。在這種情況下，經濟主體就會重新調整資產組合，直到重新恢復均衡為止。凱恩斯、弗里德曼和托賓是資產組合調整效應 理論的代表人物。 在貨幣供應量、財富和國民收入之間存在著一條因果鏈，貨幣政策可以通過改變貨幣供應量影響實際財富存量，一般說來，貨幣供應量增加，銀行信用可供量也隨之增加；相反，貨幣供應量減少，銀行信用可供量也隨之減少。信用可得性的變動，必然引起經濟主體最終支出的變動，影響國民收入的變 動。（三）我國貨幣政策傳導機制(1)我國的貨幣政策傳導機制還存在不少問題主要包括4方面的問題a:中央銀行作為貨幣政策的調控主體，根據實際需要，獨立自主地制定貨幣政策的職能仍有待進一步完善。b:轉軌時期各商業(yè)銀行仍與市場經濟的要求相距甚遠。c:現(xiàn)代企業(yè)制度尚未建立，對貨幣政策的調控意向反應差。d:傳導機制的運行載體（主要是指金融市場）發(fā)展不完善。因此，要在我國完善貨幣政策傳導機制，不但必須完善貨幣政策傳導機制本身涉及的各 相關要素，協(xié)調各相關關系，而且必須培育規(guī)范的市場經濟微觀主體，建立健全與 市場經濟相適應的宏觀調控制度。本人認為經過近年來國家對金融市場的積極建設，我國的金融市場已較從前有了長足的進步，但在培育規(guī)范的市場經濟微觀主體，建立健全與市場經濟相適應的宏觀調控制度方面，尤其是是在培育規(guī)范的市場經濟微觀主體方面仍需大力投入，使得國民對金融市場的“公平和公正、公開”信心得以建立，進而使金融市場更加完善，從而增強我國貨幣政策調控效能。【案例分析】閱讀以下材料，回答相關問題（100分）。2007年第一季度，國民經濟平穩(wěn)快速增長，金融運行總體平穩(wěn)。在宏觀調控各項措施的作用下，貨幣、信貸增長出現(xiàn)放緩跡象，但總體看依然偏快。3月末，%。，%，