整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)[大全五篇]-資料下載頁(yè)
2024-11-15 04:50本頁(yè)面
【正文】 ？[通過(guò)數(shù)的組成這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)行必要的鋪墊。]二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知教師創(chuàng)設(shè)情境。課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)桃子。師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。提問(wèn)：從圖上你知道了什么？問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。]解決30+4，4+30。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+4＝34師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？（小組里交流，再指名回答）[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來(lái)，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]解決344，3430。教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：344＝30。師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？師：看著這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說(shuō)，交流匯報(bào)）讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算344的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。介紹算式中各部分的名稱。（1）加法算式各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書(shū)）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱？（2）減法算式各部分的名稱。您現(xiàn)在正在閱讀的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)談話：在3430=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書(shū)）減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書(shū)：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）指名說(shuō)出算式344=30中各部分的名稱。[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（1）先擺5捆，再擺6根。（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。（1）先擺8根，再擺2捆。（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]想想做做第2題。（1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。（2）指名在班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。想想做做第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。（3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？想想做做第4題。（1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（3）在班內(nèi)共同訂正。想想做做第7題。（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說(shuō)說(shuō)題目意思。（2）各自列式計(jì)算。（3）在班級(jí)里交流、訂正。[以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法+ 4 = 34 344 = 30加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
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