【正文】 讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村孩子的熱情、純樸、善良、勤勞，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，學(xué)會(huì)感恩。(2）在樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀方面：組織了跨校際、跨旗縣、跨部門(mén)的手拉手活動(dòng)：與職中手拉手弘揚(yáng)民族精神；與五原一完小手拉手走進(jìn)五原烈士陵園，緬懷革命先烈；與磴口三完小手拉手感受家鄉(xiāng)新氣象，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；與甘其毛都邊檢站手拉手走進(jìn)軍營(yíng)，跨入國(guó)界，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、互助教育；與交警互動(dòng)，走進(jìn)交警隊(duì)，參觀圖展，請(qǐng)交警進(jìn)校園做安全宣講；與消防隊(duì)員聯(lián)手，走進(jìn)消防隊(duì)，體驗(yàn)嚴(yán)格律己的軍營(yíng)生活，請(qǐng)消防員進(jìn)校園宣傳消防知識(shí)，組織緊急疏散演練活動(dòng)，進(jìn)行“自救、自護(hù)”教育；與人武部共建，走進(jìn)國(guó)防展室，接受愛(ài)國(guó)主義教育，請(qǐng)武裝部干事進(jìn)校園訓(xùn)練步伐、規(guī)范集會(huì)禮儀。同時(shí)結(jié)合重大傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題大隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，孕育著孩子們茁壯成長(zhǎng)。（3)在培養(yǎng)學(xué)生行為養(yǎng)成、知禮懂禮方面：開(kāi)展“校園不文明行為”調(diào)查活動(dòng)；組織“全校師生向不文明行為告別”簽名儀式；開(kāi)展“學(xué)習(xí)禮儀讀本”競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”征文競(jìng)賽活動(dòng)；征集并展示文明禮儀兒歌、文明禮儀用語(yǔ)；寫(xiě)文明禮儀日記；辦文明禮儀小報(bào)；畫(huà)文明禮儀漫畫(huà)；開(kāi)展“我和爸媽比文明”活動(dòng)；評(píng)比校園“文明禮儀小標(biāo)兵”；開(kāi)展“奮小是我家”主題教育等。通過(guò)一系列的主題教育，確實(shí)起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。使孩子們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中成才。（二）全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的校園主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校每學(xué)年都圍繞一個(gè)教育主題開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)。本學(xué)年，我們主要針對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)較為薄弱，開(kāi)展了以“感恩，從身邊做起”的校園主題教育，并圍繞這一主題開(kāi)展了幫父母做一件家務(wù)活、制作感恩卡、評(píng)選校園之星等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自立。緊密結(jié)合廉政校園、平安校園、綠色校園、書(shū)香校園等系列校園創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)組織形式在全校范圍內(nèi)掀起創(chuàng)建熱潮。如，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要組織學(xué)生進(jìn)行安全主題宣傳活動(dòng)。（三）努力打造校園節(jié)日活動(dòng)在全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)的同時(shí)，我們還不忘給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些校園節(jié)日，給同學(xué)們搭建展示才藝的平臺(tái)，創(chuàng)造大顯身手的機(jī)會(huì)，并以此帶動(dòng)全校的文化活動(dòng)氣氛。學(xué)校連續(xù)五年開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)、每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。邀請(qǐng)友鄰學(xué)校參與共同開(kāi)展“英語(yǔ)節(jié)”展示活動(dòng)，為學(xué)校最辛勤的班主任過(guò)一個(gè)屬于自己的節(jié)日——“班主任節(jié)”。并作為學(xué)校的固定活動(dòng)每年開(kāi)展。（四）不斷活躍校園社團(tuán)活動(dòng)奮斗小學(xué)共設(shè)有合唱、舞蹈、硬筆、軟筆、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)、學(xué)生管理、小導(dǎo)游、播音員、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、電腦畫(huà)制作、小記者等十余個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，全部免費(fèi)輔導(dǎo)。學(xué)校培養(yǎng)的精品團(tuán)隊(duì)學(xué)生現(xiàn)已成為學(xué)校亮點(diǎn)展示的主要力量：軟硬筆書(shū)法團(tuán)隊(duì)、繪畫(huà)、合唱的學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中、特長(zhǎng)競(jìng)賽活動(dòng)中精彩亮相，為學(xué)校獲得殊榮；英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的孩子在首屆英語(yǔ)節(jié)暨聯(lián)誼校學(xué)生英語(yǔ)朗讀、講故事競(jìng)賽中嶄露頭角；小作家、小記者、播音員成為校報(bào)和校園電視臺(tái)的骨干力量并以精品團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展乒乓球、棋藝、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法、舞蹈、小導(dǎo)游、播音員等系列培訓(xùn)和比賽活動(dòng)。四、強(qiáng)化制度建設(shè)，以完善的校園制度文化鞭策人學(xué)校制度建設(shè)立足于本校管理，體現(xiàn)依法治校的法治理念，強(qiáng)調(diào)以人為本思想與科學(xué)管理手段相結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。2008年，奮斗小學(xué)通過(guò)ISO9001國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，延續(xù)體系思路，堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展，走具有奮小特色的管理之路，不斷提升精細(xì)化管理的水平。例如學(xué)校憑借執(zhí)行力小組對(duì)各部門(mén)工作的檢查，使各職能部門(mén)的工作更加規(guī)范精細(xì)。執(zhí)行力小組對(duì)各部門(mén)工作的檢查，由最初的檢查工作完成和資料留存情況發(fā)展為部門(mén)工作是否能深度規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、跟蹤落實(shí)、工作實(shí)效、持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新工作與特色項(xiàng)目的進(jìn)展等方面，并且把檢查和研討結(jié)合起來(lái)，在互查中互評(píng)、互學(xué)、激發(fā)新思路、凝聚力量，提高管理團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。目前，學(xué)校的管理，在以人為本，“嚴(yán)”與“和”兼容的管理理念引導(dǎo)下，已經(jīng)形成了“精心、精細(xì)、精致”的“三精“管理模式與特色。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境,一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同,不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成,更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。奮斗小學(xué)將繼續(xù)營(yíng)造濃郁的翰墨書(shū)香，讓書(shū)香氛圍在師生中弘化為校園精神，促進(jìn)和諧發(fā)展；以人為本，突出濃厚的文化氛圍，營(yíng)造一種充滿(mǎn)生命氣息的文化，構(gòu)建精品校園文化，努力使校園成為師生舒展心靈、放飛希望、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想樂(lè)園，打造和諧發(fā)展的品牌學(xué)校。使校園文化建設(shè)真正成為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的興校之源、強(qiáng)校之本！第五篇：走特色辦學(xué)之路,全力打造書(shū)香校園走特色辦學(xué)之路，全力打造書(shū)香校園昌盛鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校要形成與眾不同的特色，必須有大量的創(chuàng)新型的教師，必須營(yíng)造起積極創(chuàng)新的氛圍?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有全體師生都積極主動(dòng)地讀好書(shū)，才能使創(chuàng)新的活力和激情充滿(mǎn)校園，創(chuàng)新教育的實(shí)施才能真正落到實(shí)處，創(chuàng)出實(shí)效。我校明確把“爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校，打造書(shū)香校園”作為學(xué)校辦學(xué)思想和努力方向。一、讓書(shū)香彌漫生活時(shí)空學(xué)校的教育是人的精神教育，一個(gè)人的精神史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀環(huán)境影響著一個(gè)人的閱讀狀態(tài),閱讀教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境，這種環(huán)境是一種文化，而學(xué)校在引導(dǎo)這種文化的過(guò)程中又起著至關(guān)重要的作用。所以，我們以校園文化為重點(diǎn)，將文化建設(shè)的觸角伸向每個(gè)角落，努力讓書(shū)香彌漫生活的時(shí)空。校園，是一部百讀不厭的書(shū)。學(xué)校閱讀環(huán)境是一種語(yǔ)言，是一種獨(dú)特的傳遞信息的形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。學(xué)校十分重視書(shū)香校園的創(chuàng)設(shè)，精心布置美化校園。校園內(nèi)“讓讀書(shū)成為一種信仰”、“讀好書(shū) 交高人 成大事”的標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)；走廊內(nèi)成語(yǔ)故事，名人簡(jiǎn)介鱗次櫛比。無(wú)論是漫步在懸掛著讀書(shū)條幅林蔭小路上，抑或是倚靠在整齊的書(shū)架上，都能讓人感受到空氣中彌漫著的濃濃的書(shū)香。我們建設(shè)了走廊圖書(shū)角，優(yōu)化圖書(shū)室管理，圖書(shū)室成為學(xué)校閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”。每班精心設(shè)計(jì)制作了班級(jí)小書(shū)吧圖書(shū)角，可供藏書(shū)，學(xué)生可隨時(shí)將自己的新書(shū)拿來(lái)供大家傳閱，并在使用中不斷更新補(bǔ)充，這給學(xué)生閱讀提供了方便。在每一期的墻報(bào)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了閱讀角，宣傳、介紹新書(shū)或閱讀體會(huì)。家庭，文化的港灣。每一個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)溫暖的家庭，頭頂都有一片蔚藍(lán)的天空，如果我們能夠通過(guò)學(xué)生將書(shū)香氣息帶給每一個(gè)家庭，讓每一雙小手都能牽起兩雙大手，親子共同讀好書(shū)，努力為創(chuàng)建書(shū)香社會(huì)作貢獻(xiàn)，那將是非常有意義的事。利用一切機(jī)會(huì)將書(shū)香氣息帶給家庭。我們通過(guò)發(fā)“給家長(zhǎng)的一封信”、編印相關(guān)材料、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的信息帶給家庭。我們還將在學(xué)校舉辦“讀書(shū)節(jié)”的時(shí)候開(kāi)展“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的書(shū)香文化。倡議開(kāi)展以“書(shū)香家庭”為特色的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)“小小藏書(shū)家”的評(píng)選來(lái)推進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)“父母與孩子一起成長(zhǎng)”。二、書(shū)香教師是書(shū)香校園的主導(dǎo)沒(méi)有真正的閱讀就沒(méi)有真正的教育，在一定程度上來(lái)說(shuō)，閱讀就意味著教育。蘇霍姆林斯基斯基說(shuō)：“一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)校，并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書(shū)沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始。”書(shū)香校園的終極價(jià)值在于通過(guò)教師的榜樣示范引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。讀書(shū)，事業(yè)的需要。我們積極倡導(dǎo)“與書(shū)為伴”思想，要求教師每年必須認(rèn)真閱讀8本以上由學(xué)校推薦的書(shū)目，主要是一些教育名著和學(xué)生愛(ài)看的書(shū)，誦經(jīng)典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓孫、格列佛，以教師的讀書(shū)帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)。隨筆，成長(zhǎng)的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們對(duì)教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)”，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，積極撰寫(xiě)教育隨筆或讀書(shū)筆記，并鼓勵(lì)大家積極投稿，參加各級(jí)教育行政部門(mén)組織的比賽。三、圖書(shū)是一塊巨大的磁石學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)、讀好書(shū)，會(huì)使他們終身收益。在學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中，我們突出三個(gè)方面，以提高大閱讀效率。每本書(shū)都是一個(gè)世界每本書(shū)都是一個(gè)世界，我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍天地，以此讓學(xué)生的世界更廣闊。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀?！眱H次于選擇益友，就是選擇好書(shū)。“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，能交上一個(gè)好友終身受益，選擇一本好書(shū)就如同選擇一個(gè)好友，可能就會(huì)改自己的一生。面對(duì)“茫茫書(shū)海”，如何購(gòu)書(shū)，購(gòu)適合于學(xué)生讀的書(shū),這是許多家長(zhǎng)和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題。我們就“選擇好書(shū)”上，做好以下兩點(diǎn)：①，結(jié)合各級(jí)教育行政部門(mén)向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書(shū)目和各科教學(xué)要求，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個(gè)中心，由淺入深，前后相扣列出必背書(shū)目、必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。其中文學(xué)類(lèi)書(shū)籍占40%左右，科普類(lèi)書(shū)籍占40%左右，其他占20%左右。這就大大降低了學(xué)生選書(shū)的盲目性和隨意性。②搞好兩個(gè)層面的“好書(shū)推薦”。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，出版物如雨后春筍。對(duì)此，我們組織了兩個(gè)層面的“好書(shū)推薦”：第一層面是學(xué)校和教師，我們?cè)趯W(xué)校圖書(shū)室開(kāi)辟“新書(shū)介紹”欄目，定期為學(xué)生推薦新書(shū)，教師利用晨會(huì)課向?qū)W生推薦自己喜愛(ài)的讀物，以學(xué)生對(duì)教師的個(gè)人崇拜吸引學(xué)生翻開(kāi)老師喜歡的書(shū)籍，同時(shí)，此項(xiàng)活動(dòng)也督促教師不要忙于事務(wù)而離開(kāi)書(shū)籍。第二個(gè)層面是紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄等陣地，辟出 欄目，讓學(xué)生來(lái)推薦喜歡的書(shū)籍。誦讀一本好書(shū)，是與靈魂對(duì)答。指導(dǎo)讀書(shū)。“讀書(shū)”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，書(shū)的價(jià)值也在“讀”中體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，是我們的目標(biāo)所在。上好閱讀課。我們每周開(kāi)設(shè)一節(jié)的讀書(shū)活動(dòng)課。教學(xué)內(nèi)容主要是閱讀指導(dǎo)課、自由閱讀課、讀書(shū)匯報(bào)課等。特別是閱讀指導(dǎo)課，我們根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定了各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容。做好讀書(shū)日記?！坝洝笔亲x的強(qiáng)化，讀的深化。在教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。有的班級(jí)編印了讀書(shū)日記，由“日積月累”、“我說(shuō)兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等單元組成。學(xué)生在認(rèn)真完成“讀書(shū)筆記”的基礎(chǔ)上，還講究包裝藝術(shù)，起個(gè)別致的書(shū)名，繪制各種插圖，讀書(shū)日記成了學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂(lè)小天地。四、以活動(dòng)為載體，展現(xiàn)讀書(shū)成果校園里的許多活動(dòng)都深深打上了閱讀的烙印，增添了書(shū)香校園活的聲音。誦讀經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的熏陶。我校選取了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》等經(jīng)典進(jìn)行每天誦讀，日積月累，熟讀成誦，讓學(xué)生在博大精深的傳統(tǒng)文化氛圍熏陶中成長(zhǎng)。聆聽(tīng)心聲，感悟生命的精彩。我校組織學(xué)生觀看于丹、莫言等人讀書(shū)學(xué)習(xí)的精彩演講，使師生們接受了心靈的洗禮。搭建舞臺(tái)，盡情展示自我。歷屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)異彩紛呈，充分展示同學(xué)們的讀書(shū)成果和自信的風(fēng)采。如：“閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，培育純潔心靈”讀書(shū)節(jié)，《頌長(zhǎng)征》詩(shī)歌朗誦比賽、《經(jīng)典背誦擂臺(tái)賽》、《校園書(shū)星》和《讀書(shū)報(bào)告會(huì)》、《讓生命煥發(fā)活力》讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、《與圣賢對(duì)話(huà) 與經(jīng)典同行》??每一此活動(dòng)都成了校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景?；厥孜倚?shū)香校園的創(chuàng)建之路，我們始終如一地不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)、全力完善學(xué)校管理機(jī)制，讓教師在實(shí)踐探索中脫穎而出，讓學(xué)生在書(shū)香熏陶下成長(zhǎng)，使校園凸顯書(shū)香特色，促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展：一是成就教師。“大閱讀教育”的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平有了明顯的提高，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了較大的發(fā)展。近三年，5名教師被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、10名教師在縣的青年教師教學(xué)技能比賽中獲獎(jiǎng)，16篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。二是滋育學(xué)生。全校學(xué)生的詩(shī)文背誦效果喜人，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和《論語(yǔ)》、《笠翁對(duì)韻》的背誦相當(dāng)熟練，《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文70首》更是耳熟能詳，受此熏陶，言行舉止，有禮而自信。學(xué)生的讀書(shū)筆記內(nèi)容翔實(shí)、色彩斑斕、風(fēng)格多樣。高年級(jí)的學(xué)生掌握了快速查閱資料、整理資料的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。三是提升學(xué)校品位。書(shū)香校園的創(chuàng)建為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，給學(xué)校帶來(lái)了深刻的變化。學(xué)校連續(xù)五年被評(píng)為先進(jìn)學(xué)校，2013年在全縣工作總結(jié)大會(huì)上作了“大閱讀教育”成果展示，得到了兄弟學(xué)校的肯定和社會(huì)的贊譽(yù)?！皶?shū)山有路香作引，學(xué)海無(wú)涯讀為舟”。當(dāng)我們看到學(xué)生在“書(shū)香”中品味快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)時(shí)，會(huì)忍不住感到由衷的喜悅；當(dāng)我們自身也在“書(shū)香”里提升，學(xué)校一步步向著理想的目標(biāo)踏步前進(jìn)時(shí)，一種更高的使命感更油然而生。我們相信，我校將在“書(shū)香校園”這一理念的引領(lǐng)下，伴隨著新課程改革的層層深入，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，走出一條新課程改革校本化的康莊大道。