【正文】 提出的要求。要達(dá)到這一目的，這就要求老師注重與教材文本對話，準(zhǔn)確把握編著思路和意圖，弄清內(nèi)容邏輯關(guān)系、組織線索和呈現(xiàn)方式等，從而把握教材核心內(nèi)容、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點等。（二）課堂系統(tǒng)包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:課前探究設(shè)計設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案。新課導(dǎo)入設(shè)計設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進行設(shè)計。教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計（1）．設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）．寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）①突出學(xué)生的主體地位。②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。③設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計，而不是學(xué)生的具體活動）。④爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。課堂總結(jié)設(shè)計（1）．設(shè)計出針對知識目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）．設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。研究“怎么教”，就是要確定教學(xué)策略來實現(xiàn)“為何教”、“教什么”等預(yù)期目標(biāo)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)策略的制定，必須同時考慮以下幾個方面：①以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識；②抓住教材的特點，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、文本呈現(xiàn)的方式和教學(xué)內(nèi)容的價值及不同課時的聯(lián)系；③抓住學(xué)生認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律等。只有綜合考慮上述幾個方面，才能優(yōu)化教學(xué)，從而為達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。（三）課后系統(tǒng)對教學(xué)設(shè)計的評價①教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？④教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？⑤針對存在的問題，提出改進的策略。思考“如何評”，就是要解決課堂教學(xué)如何有效對教與學(xué)進行評價。嚴(yán)格來說，“如何評”應(yīng)該融入“怎么教”這一問題中，因為新課程強調(diào)將教學(xué)評價貫徹到教學(xué)全過程，并將教學(xué)與評價有機融合。之所以將它單獨列出，一方面體現(xiàn)評價的重要性，二則強調(diào)備課時認(rèn)真思考如何有效進行評價。如何有效開展課時教學(xué)評價？必須注意以下幾個方面：①樹立評價為教與學(xué)診斷、激勵和發(fā)展服務(wù)的評價觀；②評價目標(biāo)必須多元化，注重對學(xué)生進行三維目標(biāo)的評價；③評價方式應(yīng)該多元化，采用學(xué)生自評與他評、紙筆測試和活動表現(xiàn)性評價等方式來開展評價；④依據(jù)內(nèi)容特點進行評價。如對于概念知識，要注重評價學(xué)生對概念的認(rèn)識和理解，強調(diào)在學(xué)生應(yīng)用概念解決問題過程中進行評價；⑤關(guān)注知識深廣度，根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際把握好評價尺度；⑥評價必須貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。2013 年3月怎樣進行教學(xué)設(shè)計―――精河縣初級中學(xué)課堂教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計比賽培訓(xùn)稿精河縣初級中學(xué)教研室 田慶能第五篇：怎樣進行教學(xué)設(shè)計怎樣進行教學(xué)設(shè)計南昌縣八一中學(xué) 劉宗平通過近階段的國培學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識，更明確教學(xué)設(shè)計的重要性。并多次參加各級教研活動，如何構(gòu)建高效課堂？怎樣進行教學(xué)設(shè)計，什么樣的設(shè)計更能提高課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)將學(xué)習(xí)的點滴思考作一小結(jié)。一、教學(xué)設(shè)計存在的問題只憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，來進行教學(xué)設(shè)計。形成了一套老的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生被動接受知識，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課教師講得好，不能說學(xué)生學(xué)得好。講練結(jié)合的設(shè)計本無可厚非，但有時講得過多，練得較少；有時認(rèn)為課堂上訓(xùn)練得多，學(xué)生學(xué)到的知識多，這樣的設(shè)計就是成功的。現(xiàn)在想來，這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生完全按照教師的教學(xué)思路進行聽課、學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)被剝奪了。從過去的教學(xué)計對語文課標(biāo)研究不夠，對學(xué)情分析不夠，重知識的傳授而輕過程與方法，對教學(xué)反思不夠。二、教學(xué)設(shè)計的新思路作好學(xué)情分析，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。因為，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的精神。完善教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，突出語文課的特征，靈活恰當(dāng)選擇教學(xué)方式，重視語文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。做好教學(xué)設(shè)計及反思。努力實現(xiàn)“從經(jīng)驗性到規(guī)律性的跨越”。課前反思：學(xué)生的學(xué)情？目標(biāo)定位是否合理？教學(xué)設(shè)計是否有助于教學(xué)目標(biāo)的完成？課中反思：教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不積極，師生之間爭議等，預(yù)想不到的問題，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對自己的教學(xué)重新審視，重新觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不同學(xué)生的認(rèn)知特點，反思“為什么，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣的策略和措施”，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學(xué)高效嗎？哪些地方還可以進一步改進？我從中學(xué)到了什么？這樣反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，有利于今后的教學(xué)設(shè)計，也有利于自己的不斷成長。國培給了我一個好的學(xué)習(xí)的平臺，我收獲很大，我將不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。