【正文】 具有畫(huà)家嫻熟的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)造力。學(xué)生的輕松里暗含著教師的多少心血和辛勤。最后我們語(yǔ)文老師要記住一點(diǎn)我們的語(yǔ)文課是給學(xué)生上的，所以這課你該花時(shí)間的地方還是要舍得花時(shí)間。如果我們的語(yǔ)文課真正是為學(xué)生所想的話，就肯定要讓學(xué)生學(xué)有所得，一堂課只要讓學(xué)生某些方面有所長(zhǎng)進(jìn)，就足夠了，千萬(wàn)不要期待一堂課把所有的東西都教給學(xué)生，這樣我們的語(yǔ)文課就能干凈一點(diǎn)，語(yǔ)文課目標(biāo)就能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，從而讓學(xué)生更輕松一點(diǎn)，更有效一點(diǎn)。第五篇：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展——觀“?千課萬(wàn)人?全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)約課堂教學(xué)研討觀摩課”匯報(bào)總結(jié)我們每天早上都起了個(gè)大早，匆匆趕路。我跟潘暉開(kāi)玩笑說(shuō)：“出來(lái)聽(tīng)課，考驗(yàn)的是腦力，也考驗(yàn)著我們的體力。沒(méi)有體力，想出遠(yuǎn)門(mén)聽(tīng)課都吃不消?！迸藭煹哪_就是個(gè)說(shuō)明，從杭州回來(lái)的時(shí)候，腳起泡得走不動(dòng)了。坐在逸夫體育館，坐在千課萬(wàn)人略顯空曠的會(huì)場(chǎng)上，耳畔回蕩著《千課萬(wàn)人讓您辛苦了》的主題歌，我似乎又回到了美好的校園生活，似乎又回到了自己讀書(shū)時(shí)的課堂，心里有一份敬畏，回味著自己所走過(guò)的課堂，也回味著自己的教育生涯，感到當(dāng)一名老師真的很神圣，很光榮，也很艱巨，因?yàn)?，我們要學(xué)的東西實(shí)在太多了，我們真的是要“活到老，學(xué)到老”。在四天的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了13位名師20節(jié)觀摩課，聆聽(tīng)了七個(gè)名師的七場(chǎng)報(bào)告，這是一頓豐盛的文化大餐，我們有頭腦風(fēng)暴的感覺(jué)。我就想，我要把自己的聽(tīng)課收獲與大家一起分享。我想，我站在臺(tái)上講，會(huì)很枯燥，我希望我剪輯的錄像片段，能給大家直觀的感受。因此，我拍了很多錄像，我也要感謝潘暉老師，她也當(dāng)了攝影師，幫我拍了很多錄像資料，我們今天就一起來(lái)分享。今年“千課萬(wàn)人”的主題是“簡(jiǎn)約課堂”?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，返璞歸真二月花。追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課堂，大道至簡(jiǎn)，真水無(wú)香?！彼^的“簡(jiǎn)約課堂”的理念，就是簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)要的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)練的教學(xué)方法?！笨傊痪湓?，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文?？墒窃趺醋龅胶?jiǎn)約呢？有老師提出了問(wèn)題，浙江紹興周一貫老師做了回答。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。我們課堂上，老師講得多，老師教得多，煩瑣提問(wèn)，太多拓展閱讀，過(guò)度分析，學(xué)生活動(dòng)得少，學(xué)生的閱讀實(shí)踐被排擠了。因此，簡(jiǎn)約的目的是為了“還學(xué)于學(xué)生“，讓課堂回歸于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，多讀多寫(xiě)。一，注重語(yǔ)文實(shí)踐，指導(dǎo)當(dāng)堂背誦。課堂上讀寫(xiě)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重以生為本，符合新課標(biāo)的。指導(dǎo)當(dāng)堂背誦課文精彩片段或者重點(diǎn)段、重點(diǎn)句，是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐之一，是提高課堂實(shí)效的實(shí)踐之一。幾位名師都在課堂上安排背誦，比如，薛法根執(zhí)教的《霧凇》、于永正的《愛(ài)如茉莉》、賈志敏的《賣(mài)魚(yú)的人》等課。浙江特級(jí)老師蔣軍晶執(zhí)教小古文《已死的母熊》，變換不同版本，多次引讀，導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過(guò)“讀原文，去標(biāo)點(diǎn)，繁體字豎排，作家真跡展示，省略部分文字”，形式豐富，朗誦次數(shù)多，達(dá)到熟讀成誦，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)背誦，效果好。上海名師賈志敏德高望重，教學(xué)扎實(shí)樸實(shí)，他對(duì)學(xué)生的朗誦、背誦的要求都很?chē)?yán)格，也是真誠(chéng)的，他會(huì)嚴(yán)格地反復(fù)糾正一個(gè)字的字音，輕聲、語(yǔ)調(diào)，是否連貫，決不會(huì)輕易放過(guò)，然后要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，非常認(rèn)真地看著同學(xué)們背誦時(shí)的口型。我想如果每一個(gè)語(yǔ)文老師都能這樣要求，相信學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)會(huì)有質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文課就應(yīng)該注重引導(dǎo)多讀書(shū)，多背記，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。二，注重語(yǔ)言文字運(yùn)用——讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是利用“讀”與“寫(xiě)”互相遷移、同步發(fā)展的規(guī)律，在完成各自相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，通過(guò)“讀”來(lái)促進(jìn)“寫(xiě)”，通過(guò)“寫(xiě)”反過(guò)來(lái)促進(jìn)“讀”。各種解釋不一而終。從學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高這一角度來(lái)看，閱讀與寫(xiě)作是較為重要的部分。因此，我們可以把讀寫(xiě)結(jié)合定義為：利用“讀”與“寫(xiě)”互相遷移、同步發(fā)展的規(guī)律，在完成各自獨(dú)立教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，通過(guò)讀促進(jìn)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)反過(guò)來(lái)促進(jìn)讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。王崧舟老師執(zhí)教《望月》中，他帶領(lǐng)同學(xué)拓展閱讀朱自清的《荷塘月色》、賈平凹、斯妤的《月跡》后，讓學(xué)生感受到不同的作家有不同時(shí)間、不同地點(diǎn)望月的感受是不同的，然后再讓閉眼想象、閉眼回想自己望月的情景，再動(dòng)筆寫(xiě)下《我眼中的月亮》。簡(jiǎn)明的作文教學(xué)目標(biāo)——小。《觀察日記》片段訓(xùn)練，我的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行三個(gè)片段的訓(xùn)練，人物外貌描寫(xiě)，寫(xiě)錄像中我的打扮、我的田間勞動(dòng)形象，二是摘蠶豆的勞動(dòng)情景，三是剝蠶豆的勞動(dòng)場(chǎng)面。結(jié)果時(shí)間來(lái)不及，習(xí)作目標(biāo)不夠簡(jiǎn)明。于是，我確定了新的簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，我要練習(xí)三個(gè)不同類(lèi)型的片段，而是只圍繞《摘蠶豆》的勞動(dòng)情景來(lái)寫(xiě)，后來(lái)，我在年級(jí)的其他班級(jí)上這節(jié)作文課時(shí)，我就只上摘蠶豆，指導(dǎo)更細(xì)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述老師在摘蠶豆時(shí)的動(dòng)作、神情，并且展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人、比喻寫(xiě)法，把勞動(dòng)情景寫(xiě)具體，學(xué)生就很有收獲，就顯得輕松容易，更容易體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)。這樣調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)作文的效果就有效了。因此，我們的作文課一定要設(shè)定簡(jiǎn)明的作文目標(biāo)，目標(biāo)不要太大，內(nèi)容要簡(jiǎn)要，以小見(jiàn)大，在“小”字上做文章。不要要求學(xué)生寫(xiě)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的作文，學(xué)生有負(fù)擔(dān)，只能七拼八湊地湊字?jǐn)?shù)，不是有一篇漫畫(huà)作文嗎《湊字?jǐn)?shù)》，值得我們反思。聯(lián)系這次的“千課萬(wàn)人”活動(dòng)主題，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得確實(shí)有“簡(jiǎn)約”的意義所在。三，簡(jiǎn)約課堂——課堂以學(xué)生為本上海賈志敏是如何看待我們的語(yǔ)文簡(jiǎn)約課堂呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。“目中有人，目中無(wú)人”，說(shuō)得多好啊，我們要把課堂還給學(xué)生，我們心里要裝著這五六十個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)。新課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求有所降低。但必須字字過(guò)關(guān)，時(shí)間有所保證，要求每天每節(jié)課至少要有十分鐘，要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即寫(xiě)好字”的習(xí)慣。四，關(guān)于寫(xiě)字 五，關(guān)于作業(yè)六，關(guān)于西湖的故事守望我們的心中月，守望我們的教育崗位，守望我們的語(yǔ)文教學(xué)，守望我們的作文教學(xué)改革。理想之月在我們每個(gè)人自己的心中，因?yàn)槲覀兡芡?jiàn)的就是自己的光。我們沒(méi)有竇桂梅老師的熱情洋溢、教學(xué)智慧，沒(méi)有王崧州老師的文化素養(yǎng)，沒(méi)有賈志敏老師的執(zhí)著堅(jiān)持，沒(méi)有于永正老師的童心未泯，我們只能用一輩子的時(shí)間去踐行，讓我們都通過(guò)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文教學(xué)課堂，去守望我們心中的那輪明月。