【文章內容簡介】 劃；與時俱進、再接再厲，力爭使全局的基層規(guī)范化建設工作更上一個新的臺階。此報告。尋甸縣工商行政管理局二00九年十月十日第三篇：簡簡單單教語文扎扎實實求發(fā)展_于永正老師的報告：簡簡單單教語文 扎扎實實求發(fā)展一、問題的提出課改以來，小語教學研究空前濃厚，出現(xiàn)了百花齊放、流放紛呈的局面。由 于老師的個體差異很大，對語文教學的理解、理論修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面千差萬別，因而對語文教學有了不少新的提法和實踐。但是隨之而來的是“亂花漸欲迷人眼”，使人無所適從。當前語文教學普遍存在著工具性搞模糊了、人文性搞玄乎了的狀況。工具性永遠是第一位的，學語文就是掌握語言這個工具（交際的工具，思維的工具）。要牢記八個字：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫?；A不牢，地動山搖。建議：練習聽寫，一天聽寫一句話，不僅能過生字關，還能過標點關。當前，語文教學存在三個“復雜”：（1）內容復雜；（2）手段復雜；（3）環(huán)節(jié)復雜 因而有人提出了簡簡單單教語文。崔巒——簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。張慶——倡簡、務本、求實、有度。汪潮——語文教學提倡簡約。二、簡單語文的教學理念從簡論——去掉非語文的，減少不必要的，突出重點的樸實論——真實、樸實（教風）、扎實（責任）寧可斷其翼翅，不可傷其意志！得失論—— 語文內容復雜，教學因素多，不可面面俱到（堅持一課一得）；放棄也是一種智慧。舍得舍得，有舍才有得。效益論——陶行知：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法則，去收最大的效果。”語文教學最終是要看學生是否有收獲?？傊昂唵握Z文”不是一個流派，它是人們對語文教學的哲學思考。是冷靜思考后的沉淀。把深奧的道理說淺顯，把復雜的問題做簡單，抓住語文教學的關鍵和本質，讓語文教學真實、扎實、有效，這是“簡單語文”的核心理念。把復雜的問題做簡單，不簡單；把簡單的問題做復雜，很簡單。值得咀嚼！三、我所理解的“簡簡單單教語文”教學目標簡約（1）概括地說是七個字：識、寫、讀、背、說、作、習，重點是識、寫、讀、作；重中之重是讀、寫。（2）落實課后要求，每篇課文的課后要求就是本課的學習目標。學習語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內容意義和形式意義。課文內容不等于教學內容。閱讀教學要意文兼得，不能始于“披文”，止于“得意”。閱讀教學還要培養(yǎng)閱讀能力。教學內容簡要（1）識字、寫字、釋詞（2）讀書正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的首要目標。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受（乃至于感動）。任何好的習慣都是從強迫開始的。語文閱讀是個性融會貫通的行為，誰讀誰有?！皶７乱彩翘觳拧?，學習是由模仿開始的。朗讀的意義：A、朗讀是培養(yǎng)語感的需要。B、朗讀是理解的需要。兒童是靠有聲的語言思考的。C、朗讀是識記的需要。讀到“其言皆出吾口”，課文的語言就屬于學生了。徐永年：“閱讀教學一定要讀，寧愿要學生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句?！笨傊?，朗讀好了，既留下了形象、情感，又留下了語言。一句話，便“意文兼得”了。沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有味道的課堂，是沒有靈性的課堂。（3）品詞、品句、品篇品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，教學生用“兩只眼睛”讀書，不斷地教出恍然大悟來。老師“鉆”出味來才能教出味來。（4）寫字識字、寫字是小學教學的重要目標。寫字要遵循“描、仿、臨”的規(guī)律。（5）把寫“擠”進課堂學會表達是語文教學的終極目標。教學過程要簡潔倡導板塊式的整體架構，立體設計教學過程。識字、寫字；初讀；精讀；讀寫結合。教學方式簡煉“什么是大師？大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯的表達方式表達研究成果的人?！薄奥牭降模浟?；看到的，記住了；做過的，理解了?！苯陶Z文讀和寫是最重要的手段?！坝谜Z文的方法學語文”，就是指的讀和寫。送孩子們的話：書是讀出來的，字是寫出來的，文章是作出來的?？础度龂萘x》電視劇和讀《三國演義》是兩回事。如果把《關公溫酒斬華雄》編進語文課本，課堂上的讀又不同與課外的讀。文章一旦成了課文，它就具有兩重意義：內容意義和形式意義。語文作業(yè)要簡化?！吧僮鲱}、多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！卑褜W生從應試教育的桎梏中解放出來。（1）做有利于學生發(fā)展的作業(yè)。寫字、讀書、作文、探究（2）人人做應該做的作業(yè)（3）學會“應試”四、做個有智慧的老師（1）簡單語文要求老師不簡單。（2）大智慧是文化。它包括道德、修養(yǎng)、人格、心態(tài)、知 識、舉止、語言??（3）書寫、朗讀、表達、調侃、激勵、批評、應變??一切都是自然的流露。（4）扮演好“組織者”和“引導者”的角色。提醒、鼓勵、“手把手”（牽著學生的手是很重要的）大道至簡！第四篇：簡簡單單教語文 扎扎實實學語文1簡簡單單教語文 扎扎實實學語文[主要內容]：隨著素質教育的推進，各種新教法、新概念不斷提出，語文教學百花齊放。但語文課堂上一些華而不實、形式主義教學活動也多了起來，從而擠走了學生對課文的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓練、運用的時間，反而影響了語文課堂教學的效率。為了切實推進素質教育，提高學生素質、提高語文課堂的教學效果，語文教學應該尚簡，應該抓得住語文最根本的功夫——聽說讀寫能力、簡簡單單地教、扎扎實實地學。[關 鍵 詞]：重讀 要寫 轉說 修內有人說，語文是個復雜的學科，又要扎實訓練好學習者的語言，又要突出語文中的文以載道，文道合一，還要在這樣的過程中培養(yǎng)學生的語文思維，語文能力，語文品質。也有人提出，語文教學的根本問題應該歸咎于：一是認清教的是什么，二是認清人們學會一種語言的過程。這里牽涉到語文的性質問題，牽涉到語文的本位認識，正如葉圣陶老先生所說：“何以為教，貴窮本然，化為踐履，左右逢源?！闭Z文怎么教，語文教什么？著名語文教育專家張慶先生在《改革語文教學要用減