幼兒園科研小結(jié)-資料下載頁
2024-11-15 04:14本頁面
【正文】 角分析》使我們對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)有了更為深刻的理解……我們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)的同時(shí)，也感受到了實(shí)踐的過程，充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用。而實(shí)地考察為我們提供了學(xué)校連片教研和校本課程開發(fā)實(shí)施的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了學(xué)校教研的方向。我想，作為在教學(xué)一線的教師，我們應(yīng)靜心潛學(xué)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一。三、明確了方向其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。張才龍老師關(guān)于《教育科研課題的選擇》的報(bào)告，讓我明白了其實(shí)課題就在我們身邊。選題的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐反思、質(zhì)疑類比、探究現(xiàn)象的過程，課題研究并不是脫離教育實(shí)踐，而是緊密聯(lián)系的。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣觀察和指導(dǎo)、怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)不平衡的促發(fā)展的環(huán)境等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題就是自己的教育生活，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我園自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。仙二幼 王穎立 第五篇：大班10月科研小結(jié)大1班10月份科研總結(jié)父母是孩子的首任教師，也是孩子的模仿榜樣。從孩子身上，我們總能看到父母的影子，孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)教育是密不可分的。因此，在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我班就禮儀教育問題與家長(zhǎng)做了深刻地交流，并下發(fā)了家長(zhǎng)問卷調(diào)查，征求家長(zhǎng)們的建議，總之在“寶寶學(xué)禮儀”活動(dòng)中深受家長(zhǎng)的滿意和支持，家長(zhǎng)們一致表示將在家中營造講文明，懂禮貌的氛圍，與幼兒園教育保持一致，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過一系列禮儀教育活動(dòng)的開展，孩子們所表現(xiàn)出的言行形成一種自然而然的真實(shí)美。他們所展現(xiàn)的不同風(fēng)貌已形成了班級(jí)的一大特色。雖然孩子們說不出，但真切感受到：有禮貌的話語“好聽”，規(guī)范整齊的動(dòng)作和隊(duì)形“好看”。正確的坐姿和走路的姿態(tài)顯得“很有精神”……由此可見,、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。但是單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與家庭社會(huì)教育形成合力，共同增強(qiáng)幼兒園禮儀教育的效率?！毒V要》中提出：“品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中?！倍Y儀教育是德育的一個(gè)重要組成部分。是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，所以我班將在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)是繼續(xù)努力，加強(qiáng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功效，利用環(huán)境以及創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境，使幼兒自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀。幼兒的禮儀習(xí)慣，不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”,才能收到明顯效果。只要我們以身作則，為人師表，與家庭、社會(huì)攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)見成效的。
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