【正文】 運用教法和學法，讓學生從學會到會學，實現(xiàn)由觀眾到演員的角色轉變俗話說：授人以魚不如授人以漁。作為教師，不僅要教會學生知識，更重要的是要讓學生會學，懂得學習的方法。這就要求教師在教學過程中強化“用方法”、“教方法”的意識，對學生進行反復的方法訓練，而不是要他們簡單地模仿。比如對于農村的學生，由于地域、家庭等原因，他們的口語能力差、思維水平低，設計提問就需要動動腦筋，比如由淺入深、做點鋪墊等，這樣教師教起來才能得心應手，學生也學得輕松愉快。否則，欲速則不達，學生的學習興趣會大打折扣?！肮び破涫?，必先利其器?！毖芯繉W法，教師要明確“教是為了不教”，使方法融于整個教學過程之中。比如，在學生朗讀課文之前，教師先要范讀，讓自己首先感受行文起伏迭宕的情感，并以此感染學生，然后遷移讀法，引導學生反復誦讀品味，學生才有可能讀好文章。否則，一開始就讓學生讀，學生不知道方法，摸不著門路，是無論如何也走不進文章里去的。因此，教學中教師應扮演導演的角色，學生就是演員，怎么樣讓學生把戲演好，就看導演導的本事了。如果一味地教師“表演”，學生“旁觀”，不去告訴學生怎么做，缺乏學法指導，教師倒是很賣力氣，而學生依然什么也學不到，到頭來豈不是“竹籃打水一場空”！第五篇：提高數(shù)學學困生的學習興趣的教學反思提高數(shù)學學困生的學習興趣的教學反思我在教學中，總是會遇到對數(shù)學不感興趣的學困生，對學困生的轉化既是一門學問又是一門藝術，是一個長期而系統(tǒng)的工程，必須要求教師用愛心去呵護，用真心去關愛，用耐心去教育，使其從劣轉優(yōu)。現(xiàn)從教育教學的角度對轉化學困生的教學反思而下：一、數(shù)學教學中學困生的主要表現(xiàn) 1．數(shù)學概念理解膚淺。（1）學困生對教材中出現(xiàn)的各個概念，有的根本不知道；有的雖然能背，但是沒有理解它的真正含義，對它的內涵和外延不能明確的表達。老師在要求用自己的語言表達概念的含義時，他們都是把這個概念背誦出來，不能用自己的語言再現(xiàn)概念的含義。如果遇到要求舉例說明時，更是一臉的茫然。（2）孤立概念。學困生對數(shù)學概念的掌握是孤立的、單個的，不能將概念與概念之間聯(lián)系起來。2．沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。（1）課堂上注意力不集中，心思不放在學習上，缺乏學習的主動性和積極性。上課東張西望、交頭接耳時有發(fā)生；只顧玩自己的玩具，對教師的教學以及活動的開展置若罔聞也是累見不鮮；身在曹營心再漢，思想開小差欺騙老師的把戲經常玩弄。（2）作業(yè)質量不高。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率低，書寫馬虎、潦草；遇到難題不動腦筋，抄襲了事。對數(shù)學概念和公式的運用生搬硬套、缺乏靈活性。3．缺乏競爭意識，凡事無所謂。在上課、作業(yè)和測試中，抱著無所謂的態(tài)度。上課發(fā)言不積極主動，被老師抽到發(fā)言時，來個沉默是金；作業(yè)中的對錯無關痛癢，等候老師講評時把答案抄來就行；測試時就臨場發(fā)揮，我落后我甘愿。總的來看，學困生學習缺乏獨立性、自主性和主動性，沒有自信心和學習的奮斗目標。長時間下來，自暴自棄、厭惡學習，就嚴重阻礙了他們的學習和進步。因此轉化學困生就成為我們教學工作者的一門重要工作。二、教學中時刻關注學困生教師要作好心理準備。無論是你從一年級開始教的還是在中途接手的班級，從一開始就要關注、研究、轉化學困生。1．注意發(fā)現(xiàn)學困生。發(fā)現(xiàn)學困生不是難事，只要細心觀察，認真記錄就能發(fā)現(xiàn)。在課堂教學時，注意觀察學生的聽課、發(fā)言、活動參與度以及課堂作業(yè)的完成情況就可以發(fā)現(xiàn)；作業(yè)批閱中看看學生的作業(yè)書寫、對公式的運用以及正確率等也可以發(fā)現(xiàn)；從教學檢測更能發(fā)現(xiàn)學困生。2．研究分析學困生。一是研究不同的學困生形成的原因，二是研究分析每個學困生的具體表現(xiàn)。這樣才能在轉化中做到對癥下藥，達到事半功倍的效果。三、學困生轉化的教學策略 1．矯正“第一次”。心理學研究表明：人第一次犯錯誤時希望得到改正的心理愿望是最強烈的，面對第一次接受批評的心理承受力是最小的。作為教師就要仔細地觀察，及時地抓住學困生的第一次錯誤，數(shù)學課上不專心聽講、不完成作業(yè)以及等等，及時的給予批評教育和合適的處罰，讓他下定決心改正自己的錯誤，達到懲前毖后的作用。2．以優(yōu)扶缺，實施興趣教學。（1）以優(yōu)扶缺，幫助學困生克服不足。學困生身上也有優(yōu)點。教師在教育教學中必須去關注每一個學生，仔細地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點了然于胸，以便在教學中做到有的放失，（1）以優(yōu)扶缺，幫助學困生克服不足。學困生身上也有優(yōu)點。教師在教育教學中必須去關注每一個學生，仔細地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點了然于胸，以便在教學中做到有的放失，利用學生的長處來引導、糾正缺點和不足之處，效果比較明顯。在教學中，發(fā)現(xiàn)一個同學的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時候都比較好。經研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯誤大多屬于計算失誤，根據(jù)他的這個特利用學生的長處來引導、糾正缺點和不足之處，效果比較明顯。在教學中，發(fā)現(xiàn)一個同學的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時候都比較好。經研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯誤大多屬于計算失誤，根據(jù)他的這個特（1）以優(yōu)扶缺，幫助學困生克服不足。學困生身上也有優(yōu)點。教師在教育教學中必須去關注每一個學生，仔細地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點了然于胸，以便在教學中做到有的放失，利用學生的長處來引導、糾正缺點和不足之處，效果比較明顯。在教學中，發(fā)現(xiàn)一個同學的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時候都比較好。經研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯誤大多屬于計算失誤，根據(jù)他的這個特點，我便問他：“想想你是怎樣把值日工作做好的？”他思索了一會兒說“我在打掃衛(wèi)生時，注意到教室的每一個地方，特別是不易被人發(fā)覺的地方必須打掃干凈?！蔽艺f：“這樣很好，那你在完成練習題的時候也應該這樣啊，注意到每一個細節(jié)，特別是看看計算有沒有問題。”這樣利用他的優(yōu)點來幫扶他的缺點，經過一段時間耐心地幫助，這個學生在完成練習題時正確率提高了許多。（2）注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學困生學習數(shù)學的積極性和主動性。第一數(shù)學理論教學應形象化、具體化，培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門具有嚴密科學性和抽象性的學科，教學時應加強數(shù)學知識的形象化和直觀化，將抽象的知識直觀具體地展現(xiàn)出來，不但有利于學生的理解掌握，更能激發(fā)學困生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。在教學西師版教材小學六年級下冊 “平行四邊形”的面積公式推導時，利用課件將“平行四邊形”的面積公式推導過程形象生動地演示出來，并一邊演示一邊講解。這堂課氣氛活躍，尤其是一些學困生興趣極高。對公式的推導過程清楚明了——平行四邊形的面積公式是由長方形的面積計算公式推導來的，由此掌握了平行四邊形的面積公式。第二數(shù)學教學應生活化。有一練習題 “一養(yǎng)豬場購買500頭豬，計劃每個豬欄關豬6頭，這個養(yǎng)豬場至少需要多少個豬欄？”在檢查時發(fā)現(xiàn)有幾個學習成績較差的學生計算很認真。下課后我問這幾個學生：“？？”他們聽后齊聲“喔”，我知道哪里錯了。明白了這題的結果應該保留整數(shù)，而且要采用“進一法”來取近似值，結果是84個豬欄。這樣利用生活知識來轉化學困生既達到了教學的目的又提高了學習數(shù)學的興趣。3．重視情感教育，優(yōu)點擴大化。對于學困生，最忌諱的是“放棄”和“歧視”。他們自暴自棄的心理特征決定了我們教師必須用心去呵護他們，傾注更多的感情去關愛、溫暖他們。讓學困生們感覺到老師沒有拋棄他們，老師才是他們最真心的、值得信任的朋友。所以在教學中，當學困生有一丁點的進步，應給予及時的表揚和肯定，可以極大地提高學習的積極性，去主動學習。實踐證明在數(shù)學教學中，關注學困生，利用以上教學策略對于學困生的轉化和大面積提升教育教學質量均有極大的幫助。古人曰：“不積硅步無以至千里，不積小河無以成大江?！敝挥袝r刻關注學困生，堅持不懈努力才能將其轉變成優(yōu)生，學到必需的數(shù)學和有用的數(shù)學。