【正文】 身，你們應該還能讀出更多！老師也會加入到你們的讀書隊伍中，一如既往的陪伴著你們，一個月后，我們在班里舉辦一個讀書交流會，期待著你們精彩的表現(xiàn)。整本書導讀《夏洛的網(wǎng)》教學設計實驗二小 張富麗第五篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導讀教學設計整本書導讀《夏洛的網(wǎng)》教學設計[設計理念] 《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當?shù)刂笇W生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學段，是進行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著，為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關生命、有關友情，有關愛…… [活動目標] 1．學會讀一本書。2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。[活動準備] 課件 《夏洛的網(wǎng)》的實體書 [活動過程]一、激趣導入1．同學們，你們見過蜘蛛嗎?親眼見過嗎？都見過什么樣的蜘蛛，用用上一兩個優(yōu)美的詞語來概括。（請生說）2．老師也帶來了好多蜘蛛的照片可愛的、勤勞的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛俠。今天這節(jié)課，老師就要向大家推薦一本關于蜘蛛的書，相信你們讀了之后，一定會愛上這本書。讀過的小朋友也別著急說出來，老師相信接下來你會有更大的收獲！二、讀封面，了解作者及主要角色，老師一個人說的可不算。先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)，看看其他人是怎么評價這本書的（出示課件）（獲獎檔案請1讀，書評請3生讀，最后一條師讀）2．看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說）《夏洛的網(wǎng)》（生齊讀兩遍書名）。拿到一本新，我們首先應該看封面。請大家仔細看看封面找一找這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認識一下這位作者。（出示課件，全班讀）認識了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國小朋友的翻譯者——任溶溶。（出示課件，請讀書讀得最流利的小盆友來讀）4．這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧！5．指導看封面：讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？（看過書的小朋友先不舉手啦，你們就當好觀眾看誰猜得最貼近吧）6．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘蛛和小豬的故事。7．學讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。（2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。老師還要提醒大家，閱讀外國名著時 ，假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標題，每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)同桌猜想互說猜想。（請23人說）三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：同學們的想象可真豐富，也較合理。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。（出示文字，師讀），師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）？同桌之間試一試吧。（生拿材料練讀，指名分角色讀）6．讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔心的是什么呢？，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）8，出示PPT：多溫馨的場面?。∧懵牭搅烁ザ髟趯ν柌f什么嗎？(發(fā)揮你的想象)9.（師放課件講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。這是一個蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄，讀書13頁文字（這是大木箱，里面堆滿了麥……）同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……用書上的話來說就是白天快快活活，夜里安安靜靜，舒服極了）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。威爾伯被賣給了霍默舅舅，它也從蘋果樹下的家給搬到朱克曼家谷倉底的廢料堆里。：就這樣，威爾伯來到了新家。威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件15：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。趕緊給小豬想想辦法呀！師：有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨……去找老鼠“坦普爾頓”，但這家伙太無趣，去找母鵝玩兒，但她忙著孵蛋根本沒空搭理它。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說它對豬沒有興趣，甚至它認為豬的價值比零還小。（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……這時候它最需要的是一個朋友。：讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？，小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友出現(xiàn)了，它的名字叫——（夏洛）出示圖21 4．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。（出示，指名讀）從中你感受到了什么？（指名結(jié)合具體語言談）感受到蜘蛛夏洛在威爾伯心中的分量！（齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。老羊到底帶來的是怎樣的一個壞消息？ 老師先不告訴你們，我只知道威爾伯這次完蛋了。當小豬威爾伯聽到老羊的這個壞消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，誰來救我？”正當它悲痛絕望的時刻，從豬圈的上方傳來一個堅定的聲音：“我救你！”四、留下懸念，推薦閱讀1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？想知道嗎？自己去讀吧！老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！