【正文】 ，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。寓言：是文學(xué)體裁中的一種。是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無生物。其表達(dá)方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透過具體淺顯的故事，寄寓深?yuàn)W的道理。圖畫文學(xué)：是單純用圖畫或以圖畫和文字相互映襯的形式來表現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，文學(xué)作品主要是故事類作品，在兒童文學(xué)范疇中屬于幼兒文學(xué)，是美術(shù)和文字的有機(jī)結(jié)合，圖文并茂，可為其最為鮮明的特征。兒歌：是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種。內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí)等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語言音調(diào)，節(jié)奏輕快，有獨(dú)唱或?qū)Τ?。兒童詩：是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。兒童詩是詩的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。兒童散文：是指用準(zhǔn)確、凝練。充分生活化和兒童化的文學(xué)語言，為少年兒童創(chuàng)作，共少年兒童閱讀和欣賞并與兒童審美感受和審美能力相適應(yīng)文情并茂的文學(xué)體裁。兒童故事：是具體有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小，與兒童接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁。兒童小說：是以兒童為主要讀者。是一種敘事性文學(xué)體裁。他以塑造而物形象為中心。根據(jù)兒童的心理特征進(jìn)行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說。8兒童報(bào)告文學(xué)：是指新聞傳播事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是文藝性迅速寫來訪報(bào)告的總稱。兒童科學(xué)文藝：用各種兒童文學(xué)樣式來翻印科學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)重要類別之一，其主要閱讀對象是青年和兒童。理論界具有帶變性的兒童文學(xué)觀一般有。本位論，專為論，教育論，解放論兒童文學(xué)：1兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱2具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語言藝術(shù)3適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品4對兒童具有審美認(rèn)識(shí)娛樂教育學(xué)等多種功能和價(jià)值。，以1909年由孫毓婷主編，商務(wù)印刷書館出版的《童話》叢書為標(biāo)志。，其發(fā)展先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話，現(xiàn)代童話兩個(gè)階段。：擬人，夸張，顛倒，象征四種。，分為擬人體，常人體，超人體三種基本類型。：古希臘，印度，中國。：故事和寓意。還有一個(gè)必備要素是寓示，它是溝通寓言故事與寓意的橋梁。：教訓(xùn)性，比喻性，諷刺性，概括性等。：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)型，諷刺型兩種類型。，發(fā)展，高潮，結(jié)局和內(nèi)容的生動(dòng)有趣等構(gòu)成了兒童故事的基本特征。，其一為解釋型，即通過對動(dòng)物的面描寫或主管或客觀地解釋動(dòng)物的習(xí)性。其二是象征寓意，即借動(dòng)物形象來象征人類社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的故事。，可以從不同的角度進(jìn)行劃分，從作者的創(chuàng)作角度分，可分為民間故事，改編故事和創(chuàng)作故事等，從內(nèi)容分為生活故事，歷史故事，神話故事，成語故事，科學(xué)故事，人物故事和動(dòng)物故事等。從體裁角度分為散文體故事，詩體故事和謎語故事等，從表現(xiàn)形式分為圖畫故事和文字故事等，不論從哪個(gè)角度劃分，各類作品都有著作為故事體裁的共同特征，同時(shí)也有著各自的特點(diǎn)。，兒童故事一般供學(xué)齡前兒童閱讀或講述，因此更側(cè)重于概述故事，表現(xiàn)完整的情節(jié)，以敘事為主，在敘事方式上要求口語化，而淡化對人物的心態(tài)，外貌及其生活的環(huán)境的描寫。，所反映的社會(huì)生活較兒童故事更為復(fù)雜，比較注重人物形象的塑造人物性格的立體表現(xiàn)和人物心理的形象化以及人物活動(dòng)的環(huán)境描寫，在語言運(yùn)用上的使用。，它的指涉范疇?wèi)?yīng)該包括兩個(gè)方面：小說的，兒童的?！巴ぁ币话銇碜韵矂⌒院腕@險(xiǎn)神奇。，人物、主題等。，兒童小說主要有：生活小說，歷史小說，驚險(xiǎn)小說，動(dòng)物小說和武俠小說等。，多樣的兒童情趣，美的和諧統(tǒng)一等美學(xué)的特征?！叭ぁ币话惆ず屠砣煞矫鎯?nèi)容?！懊馈睉?yīng)體現(xiàn)為情感美，意境美，語言美三方面。，抒情型，議論型，狀物寫景等。：認(rèn)真恪守新聞的真實(shí)性，及時(shí)迅速地報(bào)告與少年兒童相關(guān)的具有新聞價(jià)值和影響力的現(xiàn)實(shí)生活和典型人物。“從情節(jié)和場面中自然而然的流露出來的”，另一方面，作者還要報(bào)告員的身份出現(xiàn)，毫不掩飾的闡明自己的觀點(diǎn)和立場。，文學(xué)性，評述性是報(bào)告文學(xué)的基本特征。，讀者對象更集中與少年讀者，因此理論界也將其界定為“少年報(bào)告文學(xué)”。，以報(bào)告人物為主。：科學(xué)童話，科學(xué)幻想，小說和科學(xué)詩，科學(xué)小品。?凡爾納創(chuàng)作的科幻小說有《格蘭特船長的女兒》《海底兩萬里》《神秘島》等。，客觀性與幻想性相結(jié)合，教育性與趣味性相交融等。，被稱為“PICTUREBOOK”，在日本和中國臺(tái)灣稱為繪本。，對兒童智力的培養(yǎng)，有利于消除兒童聽故事中產(chǎn)生的困惑，是親子共讀的好材料等。：瓦特爾?克雷恩，倫道夫?凱迪克，凱特?格林納威?！兑矮F出現(xiàn)的地方》《廚房之夜的狂想曲》《在那遙遠(yuǎn)的地方》以不同的故事表現(xiàn)“孩童如何掌握各種感覺：氣憤無聊，恐懼，挫敗，嫉妒，并設(shè)法接受人生的事實(shí)”這同一主題?！缎∷{(lán)藍(lán)和小黃黃》以抽象的描畫方式表現(xiàn)出其獨(dú)特的創(chuàng)意。，推進(jìn)圖畫文學(xué)的繁榮，1937年，美國圖書館設(shè)立了“凱迪克獎(jiǎng)”。，兒童式畫面造型，連續(xù)性畫面敘事，新奇的畫創(chuàng)意，簡潔的畫面語言藝術(shù)特征。：圖文結(jié)合和無字書。：歷史劇和現(xiàn)代劇兩種。；淺近易懂，動(dòng)作性和富有兒童情趣。，文化程度，生理和心理?xiàng)l件等因素確定。，趣味性，情節(jié)性，形象性，幻想性，等基本特征。語言藝術(shù)，影視的熒屏語言是視覺造型，造型元素和視覺元素兩個(gè)方面來把握。，動(dòng)畫片，木偶片，剪紙片，折紙片四類，成為二維動(dòng)畫，計(jì)算機(jī)制作的有很強(qiáng)立體感的動(dòng)畫，稱為；三維動(dòng)畫 1論述《餡餅里包了一片天》的藝術(shù)表現(xiàn)手法兒童文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要有擬人、夸張、顛倒和象。局部細(xì)節(jié)的夸張有時(shí)候能夠帶給童話作品特有的意趣，如在餡餅里包上一片天便可以帶著人們抵達(dá)一個(gè)美麗的世外島嶼，夸張是將描寫對象的某些特征進(jìn)行有意識(shí)的放大和強(qiáng)調(diào)，從而突出其本質(zhì)特點(diǎn)以增強(qiáng)藝術(shù)效果的一種修辭手段?？鋸?jiān)诟鞣N藝術(shù)形式中都有普遍的運(yùn)用，但童話的夸張與一般寫實(shí)性文學(xué)中的夸張有所不同?？傊?，童話的夸張總是與想像力緊密相連，最終的目的是為了創(chuàng)造獨(dú)特的童話形象與童話意境，構(gòu)成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。兩種意義上的兒童文學(xué)指；古典意義上的兒童文學(xué)和現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)：純真，稚拙，歡愉，變幻，樸素等方面理解。兒童文學(xué)的純真美有兒童生命固有你的品型而決定的夸張反復(fù)，比喻錯(cuò)綜，誤會(huì)巧合等是創(chuàng)造兒童文學(xué)作品歡愉之美的主要表現(xiàn)手法小學(xué)審美教育的原則有；直觀性，非功利性，感情性小學(xué)文學(xué)的美育功能育兒童文學(xué)的游戲和娛樂等功能并不矛盾 兒童文學(xué)有助于小學(xué)生的人格養(yǎng)成，有助于推動(dòng)小學(xué)生的思維發(fā)展有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神。從貝洛的《鵝媽媽的故事》這部童話集開始，西方開始出現(xiàn)的專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，流傳于民間的故事，童話可以說是兒童文學(xué)得以產(chǎn)生的最重要的一個(gè)母體兒童文學(xué)從自在走向自覺的演講過程中，作家們承擔(dān)起了把民間傳統(tǒng)的兒童文學(xué)，的創(chuàng)作傳統(tǒng)接續(xù)在一起的重要責(zé)任在20世紀(jì)初的中國，由周作人，茅盾等倡導(dǎo)和親身實(shí)踐的翻譯外國兒童文學(xué)，民間口頭創(chuàng)作，改變傳統(tǒng)這三方面工作，構(gòu)成了五四時(shí)期中國兒童文學(xué)的基本內(nèi)容。格林兄弟的貢獻(xiàn)在于通過對口傳民間故事的搜集整理，加工創(chuàng)作，是指成為兒童文學(xué)的重要素材。安徒生在繼承這一傳統(tǒng)的同時(shí)，以自己獨(dú)特，豐富的童話故事創(chuàng)作，開創(chuàng)了現(xiàn)代作家創(chuàng)作童話新紀(jì)元民間文學(xué)的一個(gè)十分典型的特征，是母題，形象和結(jié)構(gòu)的類型化和程式化狹義的新媒介特指基于數(shù)字技術(shù)的信息傳播方式，廣義上的媒介指一切媒介形態(tài)最早出現(xiàn)時(shí)對新媒介概念與當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展的關(guān)系的探討，選用廣義上的新媒介概念，兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體是成人，也包括少年兒童在兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作心理中，普遍存在著兩種審美意識(shí)，一種是自我的成人審美意識(shí)另一種是來自接受者的兒童審美意識(shí)