【正文】 要句型。學生經(jīng)過學習能夠掌握課文。步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）目的：教師引導學生總結(jié)語法現(xiàn)象。步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）目的：教師通過練習和例句，讓學生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學新語法，提高運用新語法的準確性。步驟六：運用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）目的：學生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學知識的真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）而教學思路只是老師上課的流程想法。二、教學背景分析：學生特征分析：本節(jié)課的教學對象為二年級學生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學生活潑好動，充滿好奇心，本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴展單元，本課的`句型Where are you doing?.在原來課上時用過，大部分學生會說。但 在一個情景下恰當?shù)膽?yīng)用所學的句型還需有待提高，還不能準確應(yīng) 用本課故事中的語句。學習策略:(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學生多說 、多練、激發(fā)學生學習英語的興趣，而且鼓勵學生運用語言并表達 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學生良好的語感和英語學習的興 趣,訓練學生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時，培養(yǎng) 學生的識讀的能力和學生的發(fā)散思維。學習資源:(1) 本節(jié)課是英語教師和學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺。初中英語教學設(shè)計9一、案例下面以“travels for the environment”為例，對閱讀技能訓練在教學中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時，主要有以下幾步：用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題：who courses such changes？what should we do？學生馬上熱烈地討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強烈的閱讀愿望。（whilereading task）（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。讓學生在規(guī)定時間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當然，學生也可以用不同的句子來概括每段的中心。只要有自己的觀點，都要給予肯定和表揚。（2）精讀，獲取更多信息(task 2)。為了幫助學生了解更多的信息，設(shè)計如下幾個問題，讓學生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論： the paage we known that our earth has changed much because of _______. old age’s activities changes of weather natural development pollution will bee even worse if __________. and fish continue to die continue to built factories can’t stop factories from sending waste things into water rivers and lakes are still dead（3）研讀，從中受到啟發(fā)(task 3)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導學生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。（postreading task）通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運用所掌握的語言形式。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓練，讓學生先看題再看文章，將文中的答案找出。二、教學中的幾點思考（1）在日常閱讀訓練中，讓學生能習慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問題都可通過全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學生單獨脫離文章靠印象做題。（2）有的學生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動，只顧自己思考，基本上在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作；有的學生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解；有的學生在交流中過多使用母語等。（3）部分學生習慣于教師以前的講授教學方式，認為上課認真聽講記筆記就能學好英語，在合作學習中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理，使合作學習達不到理想的效果。（1）老師引導初三學生養(yǎng)成每天必讀英語文章的好習慣。（2）教師應(yīng)更新觀念，提高教師合作學習的教學技能。（3）加強讀前活動，降低任務(wù)難度。初三學生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計一篇文章，由易到難，讓學生養(yǎng)成閱讀文章的好習慣?？傊陂喿x教學中，要讓學生主動去讀，改變以往“老師代學生讀文章”的習慣，閱讀能力的提高需要一個漫長的時期，很難在中考之前突擊成功，學生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點貫穿于整個初三的教學中。初中英語教學設(shè)計10教學目標、說、認讀單詞red、yellow、green、blue并能在實際情境中運用。 do部分“Show me...”的指令練習和運用有關(guān)顏色的單詞，訓練學生的動手能力。，學生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計東西，培養(yǎng)其動手的能力。教學重難點重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。難點：會用句型I see...描述自己看到的顏色。教學工具PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片教學過程Warmup(1)T：Hello,boys and ’m your newteacher name is you can call me Ss:.T:Today we will learn Unit2 Colours(課件出示Colours單詞,教師領(lǐng)讀),Doyou know colours?引導學生也可用漢語回答顏色T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(師生齊唱歌曲)：(1)課件出示學校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進行操練，為本課的學習做好鋪墊。T：Let’s go on,Look,what’s this?(課件出示學校圖)引導學生說出school,教師領(lǐng)讀(注意升降調(diào))At school,we have many friends,Look,they are ing.(教師逐一介紹四個人物的名字) Let’s say “hello” tothem.(2)課件出示公園圖片，引導學生說出在公園里看到的景色，同時呈現(xiàn)本課的錄音視頻。T：Today is a very sunny friends are going to the park(呈現(xiàn)公園圖片) you want to gothere?Let’s go,Listen(課件播放公園里鳥的叫聲)What do you see in the park?(學生也可用漢語回答)T：Yes,it’s a beautiful you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?Ss: Yes/No.T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放課文錄音，讓學生仔細的聽)T：What do you see in the park? Do you remember?引導學生利用句型I see...(板書)進行描述。引導學生分別說出：I see red/yellow/green/blue.(出示四種顏色的圖片貼到黑板上)T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放視頻讓學生跟讀)T：How many colours do you see in the park?(課件出示四種顏色的圖片，引導學生說出這幾種顏色)Theyare red/yellow/green/blue.(板書四個單詞,同時對學生進行書寫規(guī)范訓練)播放chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。T：OK，Ihave these (分別呈現(xiàn)四個單詞卡片)教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱)(4)活動：I say,you doT：Here are the colours,(出示四種顏色的彩筆)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.(5)課件出示四個句子，讓學生進行操練。T：Look here，In the park,we see many colours(課件呈現(xiàn)四個人物說的句子，學生齊讀)OK，showme your finger(讓生手指四個句子齊讀)(6)讓生打開課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，讓生跟唱。(7)活動：Colour your parkT：Now you have a new park,colour your park colourful.學生開始活動，教師在下面巡視指導。(8)找學生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。六、Homework：繪制一個公園和你的家人一起分享。初中英語教學設(shè)計11一、教材分析定語從句是本單元的語法要點，是在18單元已經(jīng)對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學會熱愛生活。能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節(jié)的學習，增強學生對復合句的理解，提高其對此句式的應(yīng)用能力。二、三維目標知識目標：掌握本單元基本詞匯，學會恰當?shù)氖褂靡龑г~that ,who能力目標1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”2)能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。情感目標：通過學生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨海瑥亩箤W生學會欣賞音樂的美。三、教學重點1)本節(jié)課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who ”的使用方法。2)“prefer …to…”的用法3)掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”四、教學難點定語從句運用五、教學策略采用任務(wù)型語言教學，實施情境教學法、小組合作探究法、情感激勵法。六、教學準備自制多媒體課件(PowerPoint)。錄音機(A tape recorder)七、教學環(huán)節(jié)課堂導入⑴ Warming up⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..(多媒體出示)⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.課堂講授Explain attributive clauses.定語從句：在復合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導I love singers who write their ownmusicI like music that I can dance to.A. that即可代表事物也可代表人，which代表事物。它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時?？墒÷躁P(guān)系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞+介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關(guān)系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置。，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關(guān)系，先行詞與which之間的介詞不能丟。，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略。，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語。，用來表示地點的定語從句。課堂練習Fill inthe blank with w