【正文】 動。對于學生完成任務(wù)的情況給予適當?shù)姆答伵c評價。　　初中英語教學設(shè)計5　　現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下面我就這近一年的課堂教學,，是預(yù)期的教學成果，是組織、設(shè)計、實施和評價教學的基本出發(fā)點。作為設(shè)計者的教師開始任何教學，設(shè)計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”’或者“教學之后學習者將會有何變化?”也就是他們需要懂得“Whatdowelearn?”和“Howtoexpressourthought?”　　其次,，針對學生特點和教學媒體條件等，教師采取的教學策略和教學步驟。學生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進行教學設(shè)計時，要對學生的興趣、知識基礎(chǔ)、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據(jù)。在教學過程中我們應(yīng)充分利用多種媒體黑板、實物、圖片、幻燈、投影、電視、錄音、,我們需要把這些都考慮在內(nèi),充分利用它們.　　再次，在平日的教學過程中,教學反思對與教學設(shè)計也非常重要：　　。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑?！　　⑴d趣。學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步?！　』诖?當進入課堂教學設(shè)計,我們需要考慮到以下幾點:　　課堂教學設(shè)計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合?！　∮⒄Z課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O(shè)計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的`掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。,他們要掌握的重點.　　課堂教學設(shè)計要具有趣味性和多樣性?！　　坝腥の?、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。　　在兩次的公開課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“Whatdoyoulike?”和“Goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料,再征求他們的意見,在我引導的示范中,從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學,同樣是食物,換一種設(shè)計,學生當然不厭其煩.　　這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。　　課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則?！　∮⒄Z教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流。課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力。課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙　　方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pairwork,groupwork,roleplay等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(informationgap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談?wù)撓矏鄣臇|西時,“Goshopping”一課的教學設(shè)計中,自己買菜自己做,我相應(yīng)的給予他們一些飲食信息,既能鍛煉他們的動手動腦能力,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.　　課堂教學設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學手段?！　‖F(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用，,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.　?、庞欣趧?chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。例如，在多媒體教室學習,和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學生們的求知欲，提高學生的學習興趣，從而全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來　　5課堂教學設(shè)計要精心設(shè)疑提問?！　∶绹睦韺W家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設(shè)計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能　　充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學生們“Doyoulikeit?”“Yes,Ilikeitverymuch/alittle.”“Idon’tlikeitatall.”找到學生們共同關(guān)心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.　　在一段聽說后,是喜歡還是不喜歡呢,，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.